Limitations Several limitations exi

Limitations
Several limitations exist within the current study. As with most surveys, the use of self-reported data merit concern, particularly recall bias (Portney & Watkins, 2000). Indeed, respondents may not remember the number of alcoholic beverages they consumed the last time they partied and/or socialized, or may not remember suffering a consequence due to their drinking behavior. The sample was obtained from 16 of the 32 randomly selected classes--represents another concern--response bias. However, the focus of this study was on the student response rate, not the instructor. The participants in the sample closely matched the overall student population, with the exception of the small number of first year students. This may have been due to the time of the year when the study was conducted, students matriculating through their respective programs, and students entering the university with college credits obtained from high school. Regardless, the purpose of this study was not to generalize data, per se, but to assess a theory, which the sample provided an adequate means to accomplish this objective. In addition, a cross-sectional research design was employed for this study, thus causal inferences cannot be made. For example, attitudes, intentions, and behaviors do not always change concurrently, because these variables are constantly fluctuating, this may have possibly affected the results. Also, the items used to assess instrumental attitude, descriptive norm, and perceived control might not have accurately assessed these constructs, which may explain the insignificant values yielded from this study. Finally, a theory cannot be proven or disproven with one study, thus additional studies need to be conducted to further assess the efficacy of the IBM.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อจำกัด Several limitations exist within the current study. As with most surveys, the use of self-reported data merit concern, particularly recall bias (Portney & Watkins, 2000). Indeed, respondents may not remember the number of alcoholic beverages they consumed the last time they partied and/or socialized, or may not remember suffering a consequence due to their drinking behavior. The sample was obtained from 16 of the 32 randomly selected classes--represents another concern--response bias. However, the focus of this study was on the student response rate, not the instructor. The participants in the sample closely matched the overall student population, with the exception of the small number of first year students. This may have been due to the time of the year when the study was conducted, students matriculating through their respective programs, and students entering the university with college credits obtained from high school. Regardless, the purpose of this study was not to generalize data, per se, but to assess a theory, which the sample provided an adequate means to accomplish this objective. In addition, a cross-sectional research design was employed for this study, thus causal inferences cannot be made. For example, attitudes, intentions, and behaviors do not always change concurrently, because these variables are constantly fluctuating, this may have possibly affected the results. Also, the items used to assess instrumental attitude, descriptive norm, and perceived control might not have accurately assessed these constructs, which may explain the insignificant values yielded from this study. Finally, a theory cannot be proven or disproven with one study, thus additional studies need to be conducted to further assess the efficacy of the IBM.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อ จำกัด
ข้อ จำกัด หลายมีอยู่ในการศึกษาในปัจจุบัน เช่นเดียวกับการสำรวจส่วนใหญ่การใช้ข้อมูลที่ตนเองรายงานความกังวลบุญโดยเฉพาะอย่างยิ่งจำอคติ (Portney & Watkins, 2000) อันที่จริงผู้ตอบแบบสอบถามอาจจะจำไม่ได้ว่าจำนวนของเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่พวกเขาบริโภคเป็นครั้งสุดท้ายที่พวกเขาได้ร่วมกลุ่มและ / หรือการสังสรรค์หรืออาจจำไม่ได้ทุกข์ทรมานผลอันเนื่องมาจากพฤติกรรมการดื่มของพวกเขา ตัวอย่างที่ได้รับตั้งแต่วันที่ 16 ของ 32 เรียนการสุ่มเลือก - แสดงให้เห็นถึงความกังวลอื่น - อคติการตอบสนอง แต่จุดสำคัญของการศึกษาครั้งนี้ได้ในอัตราการตอบสนองของนักเรียนที่ไม่ได้สอน เข้าร่วมในกลุ่มตัวอย่างอย่างใกล้ชิดตรงกับนักเรียนโดยรวมด้วยข้อยกเว้นของจำนวนนักเรียนปีแรก นี้อาจจะเป็นเพราะช่วงเวลาของปีเมื่อการศึกษาได้ดำเนินนักเรียน matriculating ผ่านโปรแกรมของตนและนักเรียนเข้ามหาวิทยาลัยกับวิทยาลัยสินเชื่อที่ได้รับจากโรงเรียนมัธยม โดยไม่คำนึงถึงวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้ไม่ได้ที่จะพูดคุยข้อมูลต่อ se แต่ในการประเมินทฤษฎีซึ่งตัวอย่างที่ให้วิธีการที่เพียงพอที่จะบรรลุวัตถุประสงค์นี้ นอกจากนี้ยังมีการออกแบบการวิจัยภาคตัดขวางเป็นลูกจ้างสำหรับการศึกษานี้จึงอนุมานสาเหตุไม่สามารถกระทำได้ ตัวอย่างเช่นทัศนคติความตั้งใจและพฤติกรรมไม่เคยเปลี่ยนไปพร้อม ๆ กันเพราะตัวแปรเหล่านี้ผันผวนตลอดเวลานี้อาจจะได้รับผลกระทบอาจจะเป็นผล นอกจากนี้รายการที่ใช้ในการประเมินทัศนคติประโยชน์บรรทัดฐานพรรณนาและการควบคุมการรับรู้อาจจะไม่ได้ถูกต้องประเมินโครงสร้างเหล่านี้ซึ่งอาจอธิบายได้ว่าค่าที่ไม่มีนัยสำคัญที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้ สุดท้ายทฤษฎีไม่สามารถพิสูจน์หรือ disproven กับการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมจึงจะต้องมีการดำเนินการเพื่อประเมินประสิทธิภาพของไอบีเอ็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อ จำกัด ข้อ จำกัด หลายอยู่
ในการศึกษาปัจจุบัน กับการสำรวจมากที่สุด การใช้ self-reported กังวลบุญข้อมูล โดยเฉพาะกรุ ( พอร์ทนีย์& Watkins , 2000 ) แน่นอน คนอาจจำหมายเลขของเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่พวกเขาใช้ครั้งสุดท้ายที่พวกเขามีปาร์ตี้ และ / หรือ สังคม หรืออาจจะจำไม่ได้ ทุกข์เป็นผล เนื่องจากพฤติกรรมการดื่มกลุ่มตัวอย่างได้จากการสุ่มเลือกชั้น 16 ของ 32 -- แสดงถึงความกังวลอื่น -- ตั้งค่าการตอบสนอง อย่างไรก็ตาม การศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นที่ นักศึกษา อัตราการตอบสนอง ไม่ใช่อาจารย์ ผู้เข้าร่วมในตัวอย่างใกล้ชิดเข้ากับนักเรียนโดยรวม ยกเว้นจำนวนเล็ก ๆของนักศึกษาปี 1นี้อาจได้รับเนื่องจากเวลาของปีเมื่อศึกษา นักเรียน นักศึกษา matriculating ผ่านโปรแกรมของตนและนักเรียนเข้ามหาวิทยาลัย กับ วิทยาลัยเครดิตที่ได้รับจากโรงเรียน อย่างไรก็ตาม การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาข้อมูลต่อ se แต่ประเมินทฤษฎี ซึ่งตัวอย่างให้เพียงพอ หมายถึง บรรลุวัตถุประสงค์นี้นอกจากนี้ การออกแบบการวิจัยแบบตัดขวางเป็นเครื่องมือในการศึกษานี้จึงสรุปสาเหตุไม่ได้ เช่น ทัศนคติ ความตั้งใจ และพฤติกรรมที่ไม่เสมอเปลี่ยนไป เพราะตัวแปรเหล่านี้มีความผันผวนอยู่ตลอดเวลา อาจจะได้รับผลกระทบ ผล นอกจากนี้ รายการที่ใช้ประเมินเจตคติ บรรทัดฐานเชิงเครื่องมือและการรับรู้การควบคุมอาจจะไม่ได้ถูกต้องประเมินโครงสร้างเหล่านี้ซึ่งอาจอธิบายค่าเล็กน้อย ) จากการศึกษานี้ ในที่สุด ทฤษฎี ไม่สามารถพิสูจน์ หรือ disproven กับการศึกษาหนึ่ง ดังนั้นจึงต้องมีการศึกษาเพิ่มเติมต่อไป ประเมินประสิทธิภาพของไอบีเอ็ม .