Young students tend to be more curi

Young students tend to be more curious and motivated to learn (Spencer & Walker, 2011). Therefore the
teachers’ effort to increase the students’ interest in science education should begin at early ages.
Inquiry based science education (IBSE) proved to be stimulating for students’ motivation, pupils’ application of
research skills, construction of meaning and acquiring scientific knowledge (Alake-Tuenter, et al., 2012) (Suduc,
Bizoi, & Gorghiu, 2014). Inquiry-based strategies incorporate questioning and active engagement for student
learning. Inquiry uses skills that are active, persistent, and based on a person’s knowledge. It involves exploration,
questioning, making discoveries, and testing discoveries to search for new understanding (Lemlech, 2009).
According to (Spencer & Walker, 2011) (Bybee, et al., 2006), inquiry is the basic building block for science
education for elementary schools and helps students evaluate their responses and allows them to clearly
communicate and support their answers with evidence.
In the following section there are presented the findings of a study which aimed to empirical evaluate if
educational activities which implement inquiry based strategies are more successful than the actual science lessons
and also if these IBSE activities are more close to the students science class ideal than the actual ones.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กมีแนวโน้มจะมากขึ้นอยากรู้อยากเห็น และแรงจูงใจในการเรียนรู้ (สเปนเซอร์และวอล์คเกอร์ 2011) ดังนั้นการครูพยายามเพิ่มที่นักเรียนสนใจในการศึกษาวิทยาศาสตร์ควรเริ่มในวัยต้นสอบถามโดยใช้การศึกษาวิทยาศาสตร์ (IBSE) พิสูจน์ให้กระตุ้นในนักเรียนแรงจูงใจ การประยุกต์ของนักเรียนวิจัยทักษะ การสร้างความหมาย และได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (Alake-Tuenter, et al., 2012) (SuducBizoi, & Gorghiu, 2014) กลยุทธ์ที่ใช้การสอบถามรวมข้อสงสัย และใช้งานหมั้นสำหรับนักเรียนเรียนรู้ สอบถามใช้ทักษะที่ใช้งานอยู่ แบบ และความรู้ของผู้ตาม เกี่ยวข้องกับการสำรวจสงสัย การค้นพบ และทดสอบการค้นพบการค้นหาทำความเข้าใจใหม่ (Lemlech, 2009) ตาม (สเปนเซอร์และวอล์คเกอร์ 2011) (Bybee, et al., 2006), ถามเป็นบล็อกอาคารพื้นฐานสำหรับวิทยาศาสตร์ศึกษาระดับประถมศึกษาโรงเรียนและช่วยนักเรียนประเมินการตอบสนองของพวกเขา และช่วยให้พวกเขาอย่างชัดเจนสื่อสาร และสนับสนุนคำตอบของพวกเขา มีหลักฐานในส่วนต่อไปนี้ มีการนำเสนอผลการวิจัยของการศึกษาซึ่งมุ่งถึงผลประเมินถ้ากิจกรรมการศึกษาที่นำสอบถามที่ใช้กลยุทธ์ประสบความสำเร็จมากกว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงและนอกจากนี้ หากกิจกรรมเหล่านี้ IBSE ห้องเพิ่มเติม วิทยาศาสตร์นักเรียนคลาเหมาะกว่าคนจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กนักเรียนมีแนวโน้มที่จะอยากรู้อยากเห็นมากขึ้นและมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ (สเปนเซอร์และวอล์คเกอร์ 2011) ดังนั้น
'ความพยายามที่จะเพิ่มขึ้นของนักเรียนครูผู้สอนที่น่าสนใจในการศึกษาวิทยาศาสตร์ควรเริ่มต้นที่อายุต้น.
สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการศึกษาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (IBSE) พิสูจน์ให้เห็นว่าได้รับการกระตุ้นสำหรับนักเรียน'
แรงจูงใจของนักเรียนการประยุกต์ใช้ทักษะการวิจัยการสร้างความหมายและการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์(Alake-Tuenter, et al., 2012) (Suduc,
Bizoi และ Gorghiu 2014)
กลยุทธ์การสอบถามตามรวมการตั้งคำถามและการสู้รบที่ใช้งานสำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมใช้ทักษะที่มีการใช้งานถาวรและอยู่บนพื้นฐานของความรู้ของบุคคล มันเกี่ยวข้องกับการสำรวจการตั้งคำถามที่ทำให้การค้นพบและการทดสอบการค้นพบในการค้นหาความเข้าใจใหม่ (Lemlech 2009). ตาม (สเปนเซอร์และวอล์คเกอร์ 2011) (Bybee, et al., 2006) สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเป็นบล็อกการสร้างพื้นฐานสำหรับวิทยาศาสตร์การศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมและช่วยให้นักเรียนประเมินการตอบสนองของพวกเขาและช่วยให้พวกเขาได้อย่างชัดเจนในการติดต่อสื่อสารและการสนับสนุนคำตอบของพวกเขาที่มีหลักฐาน. ในส่วนต่อไปจะมีการนำเสนอผลการศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อการทดลองประเมินว่าเป็นกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมกลยุทธ์ที่ใช้มีมากขึ้นที่ประสบความสำเร็จกว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงและถ้ากิจกรรมเหล่านี้ IBSE มีมากขึ้นใกล้เคียงกับชั้นเรียนวิทยาศาสตร์นักเรียนเหมาะกว่าคนที่เกิดขึ้นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาหนุ่มมักจะอยากรู้อยากเห็นมากขึ้นและมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ ( สเปนเซอร์&วอล์คเกอร์ , 2011 ) ดังนั้น ความพยายามที่จะเพิ่ม
ครูนักเรียนสนใจวิทยาศาสตร์ควรเริ่มต้นที่อายุต้น .
สอบถามตามการศึกษาวิทยาศาสตร์ ( ibse ) พิสูจน์แล้วว่าได้รับการกระตุ้นแรงจูงใจของนักเรียน นักเรียนใช้
ทักษะการวิจัยความหมายและการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ( alake tuenter et al . , 2012 ) ( suduc
bizoi , , gorghiu & 2014 ) สอบถามการใช้กลยุทธ์รวมคำถามและงานหมั้นงาน
การเรียนรู้นักเรียน สอบถามการใช้ทักษะที่ถูกใช้งาน แบบถาวร ตามความรู้ของคน มันเกี่ยวข้องกับการสำรวจ
การตั้งคำถาม การค้นพบและการทดสอบการค้นพบค้นหาความเข้าใจใหม่ ( lemlech , 2009 )
ตาม ( สเปนเซอร์&วอล์คเกอร์ , 2011 ) ( ไบบี้ , et al . , 2006 ) สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเป็นอาคารพื้นฐานสำหรับวิทยาศาสตร์ศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา และ
ช่วยให้นักเรียนประเมินการตอบสนองของพวกเขาและช่วยให้พวกเขาชัดเจนในการสื่อสารและสนับสนุนคำตอบ

พร้อมหลักฐานในส่วนต่อไปนี้มีนำเสนอผลการศึกษาเชิงประจักษ์ ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหาก
กิจกรรมการศึกษาซึ่งใช้สอบถามตามกลยุทธ์จะมากขึ้นประสบความสำเร็จกว่าจริงวิทยาศาสตร์บทเรียน
และถ้ากิจกรรม ibse เหล่านี้จะใกล้เคียงกับวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนที่เหมาะกว่าตัวจริง