Supervision of instruction requires

Supervision of instruction requires more than symbolic classroom observations (Murphy, 1990). Effective instructional leaders demonstrate an ability to identify, describe, and model high-yield instructional strategies and encourage skillful and appropriate use of these strategies to positively impact student learning (DiPaola & Hoy, 2008; Hattie, 2009; Stein & Spillane, 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ควบคุมดูแลการเรียนการสอนต้องสังเกตสัญลักษณ์มากกว่าห้องเรียน (เมอร์ฟี่ 1990) ผู้สอนนำแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการระบุ อธิบาย และรุ่นปันผลสูงกลยุทธ์การสอน และส่งเสริมการใช้ทักษะความชำนาญ และความเหมาะสมของกลยุทธ์เหล่านี้จะสร้างผลกระทบนักเรียนเรียนรู้ (DiPaola & หอย 2008 Hattie, 2009 สไตน์และ Spillane, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การนิเทศการเรียนการสอนต้องมีมากกว่าการสังเกตห้องเรียนสัญลักษณ์ (เมอร์ฟี่, 1990) ผู้นำการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการระบุอธิบายและรูปแบบผลตอบแทนสูงกลยุทธ์การสอนและส่งเสริมการใช้ความชำนาญและมีความเหมาะสมของกลยุทธ์เหล่านี้จะส่งผลกระทบในเชิงบวกเรียนรู้ของนักเรียน (DiPaola & เฮ้ย 2008; แฮท 2009; & สไตน์ Spillane 2005)