2.4.2 Studies in abroadThe studies

2.4.2 Studies in abroad
The studies of vocabulary learning in aboard are quite different from the ones in Thailand. They are variety of the fields of vocabulary learning studies such as computer games, role play games, card games, or cell phone options.
Nguyen Thi Thanh Huyen and Khuat Thi Thu Nga (2008) study ‘The Effectiveness of Learning Vocabulary Through Games’ with the question of "Do games help students learn vocabulary effectively, and if so, how?" They interview many people both students and teachers on reactions, feelings and the effectiveness of games in vocabulary learning. The result shows from both students and teachers opinions that the games are effective in helping students to improve their vocabulary building skills.
Houman Tabar and Mohammadreza Khodareza (2012) study the topic of The Effect of Using Multimedia on Vocabulary Learning of Pre-Intermediate and Intermediate Iranian EFL Learners. This study examines the effect of multimedia on vocabulary learning of pre-intermediate and intermediate Iranian EFL learners by using the multimedia software “Vocaboly”. The result shows that indicated that the treatment groups performed better on post-tests when compared to the Teacher-led Instruction groups. Therefore, treatment proved to have a significant impact on vocabulary learning of the learners.
Geir Finnsson (2015) studies about ‘Computer Games & Their Effect on The Language Acquisition of Non-Native English Speakers’ with the purpose is to gain an understanding of this effect, and whether or not computer games might prove useful in aiding the teaching of English learners in school. The result of the study indicates that computer games have had an effect on the language acquisition of non-native English speakers, although further studies ought to be conducted in order to measure their effect properly.
Shu - yun YU also studies the Effect of Games on the Acquisition of some Grammatical Features of L2 German on Students’ Motivation and on Classroom Atmosphere. Her study seeks to examine the effect of game based grammar instruction on students’ motivation and on classroom atmosphere. The results show while the main result does not support the theory for significant improvement in grammatical accuracy by the experimental students as a result of game-based practice, but their overall improved performance is a meaningful achievement especially to the motivation of the students and the atmosphere of the classroom. The positive result offers a remarkable reason to language teachers to put games into their teaching grammatical features, as the positive results of this study with gaze at to the motivation of students, peer interaction, teacher-student interaction which may lead to the improvement of grammar accuracy in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.4.2 การศึกษาในต่างประเทศการศึกษาคำศัพท์ที่เรียนในต่างประเทศจะแตกต่างจากคนในประเทศไทย มีความหลากหลายของการศึกษาเช่นเกมคอมพิวเตอร์เรียนรู้คำศัพท์ บทบาทเล่นเกม เกมไพ่ หรือตัวเลือกโทรศัพท์มือถือNguyen Thi Thanh เวียนและขวด Thi Thu พังงา (2008) ได้ศึกษาการประสิทธิผลของการเรียนรู้คำศัพท์ผ่านเกม' ด้วยคำถาม "ทำเกมให้นักเรียนคำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ ถ้าเป็นเช่น นั้น อย่างไร? " พวกเขาสัมภาษณ์หลายคนทั้งนักเรียนและครูในปฏิกิริยา ความรู้สึก และประสิทธิภาพของเกมในการเรียนรู้คำศัพท์ ผลการแสดงจากนักเรียนและครูเห็นว่า ในเกมมีประสิทธิภาพในการช่วยนักเรียนในการปรับปรุงคำศัพท์สร้างทักษะHouman Tabar และ Mohammadreza Khodareza (2012) ศึกษาหัวข้อที่ผลของการใช้มัลติมีเดียการเรียนปานกลางก่อนคำศัพท์และเรียน EFL อิหร่านกลาง การศึกษานี้ตรวจสอบผลของมัลติมีเดียในการเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียน EFL อิหร่านก่อนระดับกลาง และระดับกลาง โดยใช้ซอฟต์แวร์มัลติมีเดีย "Vocaboly" ผลลัพธ์แสดงให้เห็นที่ระบุว่า กลุ่มการดำเนินการดีขึ้นหลังการทดสอบเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มที่สอนโดยครูสอน ดังนั้น รักษาพิสูจน์เพื่อเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียนที่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ Geir Finnsson (2015) ศึกษาเกี่ยวกับ 'ผลของพวกเขาในการภาษาซื้อของไม่ใช่เจ้าของภาษาและเกมคอมพิวเตอร์' มีวัตถุประสงค์คือเพื่อ เข้าใจลักษณะพิเศษนี้ และว่าหรือไม่เกมคอมพิวเตอร์อาจเป็นประโยชน์ในการสอนผู้เรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียน ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า เกมคอมพิวเตอร์มีผลต่อการซื้อภาษาอังกฤษภาษา แม้ว่าการศึกษาต่อเนื่องควรจะดำเนินการเพื่อวัดผลอย่างถูกต้อง ชู - ยุนยูยังศึกษาผลของเกมส์ซื้อบางไวยากรณ์คุณสมบัติของ L2 เยอรมัน บนแรงจูงใจของนักเรียน และ บรรยากาศของชั้นเรียน ศึกษาพยายามตรวจสอบผลการเรียนการสอนไวยากรณ์ตามที่เกม บนแรงจูงใจของนักเรียน และบรรยากาศของชั้นเรียน ผลลัพธ์แสดงในขณะที่ผลหลักไม่สนับสนุนทฤษฎีสำหรับการปรับปรุงที่สำคัญความถูกต้องทางไวยากรณ์นักเรียนกลุ่มทดลองเป็นผลมาจากปฏิบัติตามเกม แต่การปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวมเป็นความสำเร็จที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับแรงจูงใจของนักเรียนและบรรยากาศของห้องเรียน ผลบวกมีเหตุผลโดดเด่นภาษาครูวางเกมในการสอนคุณสมบัติไวยากรณ์ เป็นผลบวกของการศึกษานี้ด้วยสายตาที่จะสร้างแรงจูงใจของนักเรียน เพื่อนโต้ตอบ การโต้ตอบในการเรียนซึ่งอาจนำไปสู่การปรับปรุงความถูกต้องของไวยากรณ์ในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.4.2 การศึกษาในต่างประเทศ
การศึกษาคำศัพท์การเรียนรู้ในต่างประเทศจะค่อนข้างแตกต่างจากคนในประเทศไทย พวกเขามีความหลากหลายสาขาของการศึกษาเรียนรู้คำศัพท์เช่นเกมคอมพิวเตอร์, เกมเล่นบทบาทเกมการ์ดหรือตัวเลือกโทรศัพท์มือถือ. the
เหงียนธิ Thanh Huyen และ Khuat Thi Thu พังงา (2008) การศึกษา 'ประสิทธิผลของการเรียนรู้คำศัพท์ผ่านการเล่นเกมด้วย คำถามของ "เกม Do ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพและถ้าเช่นนั้นได้อย่างไร" สัมภาษณ์พวกเขาหลายคนทั้งครูและนักเรียนในการเกิดปฏิกิริยาความรู้สึกและประสิทธิภาพของเกมในการเรียนรู้คำศัพท์ ผลที่ได้แสดงให้เห็นจากทั้งครูและนักเรียนมีความคิดเห็นว่าเกมที่มีประสิทธิภาพในการช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการสร้างคำศัพท์ของพวกเขา.
Houman Tabar และ Mohammadreza Khodareza (2012) ศึกษาเรื่องของผลของการใช้มัลติมีเดียในการเรียนรู้คำศัพท์ของ Pre-ระดับกลางและระดับกลาง อิหร่านเรียนการสอนภาษาอังกฤษ การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของมัลติมีเดียบนเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียน EFL ก่อนกลางและระดับกลางอิหร่านโดยใช้ซอฟต์แวร์มัลติมีเดีย "Vocaboly" ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าชี้ให้เห็นว่ากลุ่มการรักษาดำเนินการที่ดีขึ้นในการโพสต์การทดสอบเมื่อเทียบกับครูนำกลุ่มการเรียนการสอน ดังนั้นการรักษาพิสูจน์ให้เห็นว่ามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญกับการเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียน.
Geir Finnsson (2015) การศึกษาเกี่ยวกับเกมคอมพิวเตอร์และผลของพวกเขาในภาษามาซึ่งไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษโดยมีวัตถุประสงค์คือการได้รับความเข้าใจในการนี้ มีผลบังคับใช้หรือไม่และเกมคอมพิวเตอร์อาจจะพิสูจน์ว่ามีประโยชน์ในการช่วยการเรียนการสอนของผู้เรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียน ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเกมคอมพิวเตอร์มีผลกระทบต่อการเรียนรู้ภาษาของภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาถึงแม้ว่าการศึกษาต่อไปควรจะต้องดำเนินการเพื่อวัดผลของพวกเขาอย่างถูกต้อง.
Shu - Yun YU ยังศึกษาผลกระทบของเกมบน การได้มาซึ่งรูปแบบและไวยากรณ์บางส่วนของ L2 เยอรมันเกี่ยวกับแรงจูงใจของนักเรียนและบรรยากาศห้องเรียน การศึกษาของเธอพยายามที่จะศึกษาผลของเกมตามคำแนะนำและไวยากรณ์ในแรงจูงใจของนักเรียนและบรรยากาศในชั้นเรียน ผลที่ได้แสดงในขณะที่ผลหลักไม่สนับสนุนทฤษฎีสำหรับการปรับปรุงที่สำคัญในความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์โดยนักเรียนทดลองเป็นผลมาจากการปฏิบัติเกมตาม แต่ประสิทธิภาพการทำงานที่ดีขึ้นของพวกเขาโดยรวมเป็นความสำเร็จที่มีความหมายอย่างยิ่งที่จะสร้างแรงจูงใจของนักเรียนและบรรยากาศ ห้องเรียน ผลบวกมีเหตุผลที่น่าทึ่งไปยังครูผู้สอนภาษาที่จะนำเกมในคุณสมบัติไวยากรณ์การเรียนการสอนของพวกเขาเป็นผลบวกของการศึกษานี้กับจ้องมองที่แรงจูงใจของนักเรียนปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมปฏิสัมพันธ์ครูนักเรียนซึ่งอาจนำไปสู่การพัฒนาของไวยากรณ์ ความถูกต้องในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.4.2 การเรียนในต่างประเทศการศึกษาการเรียนรู้คำศัพท์ในต่างประเทศจะค่อนข้างแตกต่างจากประเทศไทยด้วย พวกเขามีความหลากหลายของเขตข้อมูลในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของการศึกษา เช่น คอมพิวเตอร์ เกม , บทบาทการเล่นเกม , บัตรเกม , หรือโทรศัพท์มือถือตัวเลือกNguyen Thi Thanh เ ียน และขวดถิทูพังงา ( 2008 ) ศึกษาประสิทธิผลของการเรียนรู้คำศัพท์ผ่านเกมกับคำถาม " ทำเกมช่วยให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และหากดังนั้นวิธีที่ ? เขาสัมภาษณ์หลายคนทั้งนักเรียนและครูในปฏิกิริยาความรู้สึกและประสิทธิภาพของเกมในการเรียนรู้คำศัพท์ ผลการแสดงจากนักเรียนและครูว่า เกมส์จะมีประสิทธิภาพในการช่วยให้นักเรียนเพื่อปรับปรุงคำศัพท์ของพวกเขาสร้างทักษะและ houman tabar mohammadreza khodareza ( 2012 ) ศึกษาเรื่อง ผลของการใช้สื่อประสมในการเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษระดับกลางและระดับกลางของอิหร่านก่อน . การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของมัลติมีเดียในการเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษระดับกลางและระดับกลางของอิหร่านก่อน โดยใช้ซอฟต์แวร์มัลติมีเดีย " vocaboly " ผลการศึกษาพบว่า พบว่า การรักษากลุ่มดีกว่าหลังการทดสอบเมื่อเทียบกับ LED กลุ่ม อาจารย์สอน ดังนั้น การรักษาพิสูจน์แล้วว่ามีผลกระทบต่อการเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียนfinnsson Geir ( 2015 ) ศึกษาเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เกมส์และผลของการไม่มีภาษาภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ที่มีจุดประสงค์คือการได้รับความเข้าใจในผลกระทบนี้หรือไม่และเกมคอมพิวเตอร์อาจพิสูจน์เป็นประโยชน์ในการสอนผู้เรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียน ผลการศึกษา พบว่า เกม คอมพิวเตอร์ มีผลในภาษาการได้มาของภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาแม้ว่าการศึกษาต่อไปควรจะมีวัตถุประสงค์เพื่อการวัดผลของพวกเขาอย่างถูกต้องซู - ยอนยูยังได้ศึกษาผลของเกมที่เข้าซื้อกิจการของบางคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของ L2 เยอรมันเกี่ยวกับแรงจูงใจของนักเรียน และบรรยากาศในชั้นเรียน พี่เรียน และเพื่อศึกษาผลของเกมตามไวยากรณ์เรื่องแรงจูงใจของนักเรียน และบรรยากาศในชั้นเรียน ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่าในขณะที่ผลหลักจะไม่สนับสนุนทฤษฎีที่สำคัญในการปรับปรุงความถูกต้องทางไวยากรณ์ โดยให้นักเรียนทดลองผลของการปฏิบัติตามเกม แต่โดยรวมของพวกเขาปรับปรุงประสิทธิภาพเป็นความหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเฉพาะแรงจูงใจของนักเรียน และบรรยากาศของห้องเรียน ผลในเชิงบวกที่มีเหตุผลที่โดดเด่นเพื่อครูในการสอนไวยากรณ์ภาษาเพื่อใส่เกมคุณสมบัติของพวกเขาเป็นบวก ผลการศึกษากับจ้องมองกับแรงจูงใจของนักเรียนจากการโต้ตอบ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน ซึ่งอาจนำไปสู่การปรับปรุงไวยากรณ์ความถูกต้องในอนาคต