4.2.2.1. Mastery ExperiencesIn thei

4.2.2.1. Mastery Experiences
In their discussions of mastery experiences, ENGR 106 students
discussed success or failure with two main types of tasks, technical engineering
tasks (e.g. programming, problem-solving, etc.) and engineering professional
skills (e.g. teamwork, time-management, etc.). As is predicted by self-efficacy
theory, students expressed feelings of heightened efficacy upon mastering one
of these tasks and feelings of lowered confidence in success upon experiencing
failures.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.2.2.1. สามารถประสบการณ์
ในการสนทนาของประสบการณ์เป็นครู นักเรียน ENGR 106
กล่าวถึงความสำเร็จหรือความล้มเหลว มีสองชนิดหลักของงาน วิศวกรรมเทคนิค
งาน (เช่นโปรแกรม แก้ปัญหา etc.) และผู้เชี่ยวชาญด้านวิศวกรรม
ทักษะ (เช่นทำงานเป็นทีม บริหารเวลา ฯลฯ) เป็นทำนาย โดยประสิทธิภาพตนเอง
ทฤษฎี นักเรียนแสดงความรู้สึกของประสิทธิภาพสูงตามการเรียนรู้หนึ่ง
งานเหล่านี้และลดความเชื่อมั่นในความสำเร็จเมื่อประสบความรู้สึก
ความล้มเหลว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.2.2.1 ประสบการณ์การเรียนรู้
ของพวกเขาในการอภิปรายของประสบการณ์การเรียนรู้ ENGR 106 คน
กล่าวถึงความสำเร็จหรือความล้มเหลวที่มีสองประเภทหลักของงานทางด้านเทคนิควิศวกรรม
งาน (เช่นการเขียนโปรแกรมการแก้ปัญหา, ฯลฯ ) และวิศวกรรมมืออาชีพ
ทักษะ (เช่นการทำงานเป็นทีมการจัดการเวลาและอื่น ๆ .) เป็นที่คาดการณ์ไว้โดยตนเองประสิทธิภาพ
ทฤษฎีนักเรียนแสดงความรู้สึกของการรับรู้ความสามารถมีความคิดริเริ่มกับการเรียนรู้อย่างใดอย่างหนึ่ง
ของงานเหล่านี้และความรู้สึกของความเชื่อมั่นที่ลดลงในความสำเร็จเมื่อประสบ
ความล้มเหลว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.2.2.1 . ประสบการณ์ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
M
, นักเรียนที่กล่าวถึงความสำเร็จ หรือความล้มเหลวกับสองประเภทหลักของงานงาน
วิศวกรรมทางด้านเทคนิค ( เช่นโปรแกรม , การแก้ปัญหา , ฯลฯ ) และทักษะวิชาชีพวิศวกรรม
( เช่น ทีม บริหารเวลา ฯลฯ ) เป็นที่คาดการณ์โดยประยุกต์ทฤษฎีความสามารถตนเอง
,นักเรียนแสดงความรู้สึกของตนเองขึ้นบนต้นหนึ่ง
งานเหล่านี้และความรู้สึกของความเชื่อมั่นในความสำเร็จลดลงเมื่อพบ
ความล้มเหลว