การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในสถานการณ์ในห้องเรียนและการปฏิบัติในห้องปฏิบัติการจำลองเป็นจริงของพยาบาล หลักฐานจากวรรณคดีแนะนำว่ามีช่องว่างในการบูรณาการทฤษฎีการปฏิบัติที่ได้รับความกังวลสำหรับระยะเวลาในการศึกษาพยาบาลที่ได้มีผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักศึกษาในทักษะทางคลินิก(Ip และจัน 2005 มูฮัมหมัดและ Masoumi 2005 เคลลี่2007 ; Longley et al, 2007). นักเรียนกลายเป็นกังวลและสับสนว่าพวกเขาปฏิบัติบางสิ่งบางอย่างที่แตกต่างจากสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในห้องเรียน(มูฮัมหมัดและ Masoumi 2005) อารมณ์ความรู้สึกดังกล่าวมีนักเรียนนอกเหนือไปจากการเรียนรู้ในสิ่งที่ไม่อาจจะเหมาะในเชิงลบที่อาจส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาในการเรียนรู้ทางคลินิกเพื่อให้กลายเป็น
การแปล กรุณารอสักครู่..