In the classroom, a combination of

In the classroom, a combination of both
NNS and NS teachers may offer the best ben
-
efits to students. According to He and Miller
(2011, 438), “The two types of teachers com
-
plement each other, and one cannot replace
the other.” The idea that both can be used in
the classroom together to increase the advan
-
tages to students may be why some organiza
-
tions that send NSs to teach English in other
countries insist that the NSs be paired with
NNSs as co-teachers. That way the teachers
learn from each other: cultural aspects of the
teachers’ home countries, cultural aspects of
the educational systems of both countries,
and linguistic features of English in the NS’s
home country.
However, co-teaching brings extra respon
-
sibilities for the NNSs. The expectations that
you have as well as the expectations of the
NSs should be addressed at the beginning of
the relationship. Because these NSs have not
taught before, they may be unfamiliar with
basic teaching issues like classroom manage
-
ment, grading, and lesson preparation. Who
is responsible for what? Will these NSs be
responsible for grading certain students and
creating certain courses? Will these NSs be
required to assign final grades? Will you share
responsibility? Together, address these expec
-
tations and issues as soon as you can.
At the beginning of the co-teaching rela
-
tionship, it is also important to establish a
connection that is supportive and encourag
-
ing for the NSs. Comments such as “We are
glad you are here. We want to support you in
any way that we can. What do you want to
accomplish in the classroom?” or “We want
your time here to be productive, for you, for
us, and for our students. What are your goals
in the classroom, and how can we help you
reach them?” allow dialogue between the coteachers
to begin.
As a co-teacher, you want to give your
students access to NSs whose accent, fluency,
grammar, and vocabulary are different from
yours (this is not a judgment of your English
or these NSs’ Englishes), yet you want your
students to be taught by a capable, experi
-
enced teacher. No process can turn the NS
into a brilliant teacher immediately. However,
teaching the NS about the culture of English
in your country will increase the advantages
and decrease the disadvantages that the NS
brings to your classroom

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในห้องเรียน การรวมกันของทั้งสองครู NNS และ NS อาจมีเบนสุด-efits นักเรียน ตามเขาและมิลเลอร์(2011, 438), "ครูสองชนิด com-plement แต่ละอื่น ๆ และหนึ่งไม่สามารถแทนอื่น ๆ " คิดว่า ทั้งสองสามารถใช้ในเรียนด้วยกันเพื่อเพิ่มการ advan-tages นักเรียนอาจจะทำไม organiza บาง-tions ที่ส่ง NSs เพื่อสอนภาษาอังกฤษในที่อื่น ๆประเทศยืนยันว่า NSs ที่จะจับคู่กับNNSs เป็นครูผู้สอนร่วม วิธีที่ครูเรียนรู้จากกัน: วัฒนธรรมด้านการครูประเทศ ด้านวัฒนธรรมระบบการศึกษาของประเทศและภาษาศาสตร์ของภาษาอังกฤษของ NSประเทศอย่างไรก็ตาม ร่วมสอนนำ respon เสริม-sibilities สำหรับการ NNSs ความคาดหวังที่คุณมีทั้งความต้องการของการNSs ควรจะอยู่ที่จุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ เพราะ NSs เหล่านี้ไม่ได้สอนก่อน พวกเขาอาจจะไม่คุ้นเคยกับจัดการสอนพื้นฐานปัญหาเช่นห้องเรียน-ติดขัด การจัดเกรด และเตรียมบทเรียน ผู้รับผิดชอบอะไร NSs เหล่านี้จะได้หรือไม่รับผิดชอบการจัดเกรดนักเรียนแน่นอน และสร้างหลักสูตรบางอย่าง NSs เหล่านี้จะได้หรือไม่ต้องกำหนดเกรดสุดท้าย คุณจะใช้หรือไม่ความรับผิดชอบ Expec เหล่านี้ร่วมกัน-tations และปัญหาทันทีที่คุณสามารถต้น rela ร่วมสอน-tionship เป็นสิ่งสำคัญในการสร้างความเชื่อมต่อที่จะสนับสนุนและ encourag-ing ใน NSs ข้อคิดเห็นเช่น "เราเป็นดีใจที่คุณอยู่ที่นี่ เราต้องการสนับสนุนคุณในวิธีที่เราสามารถ คุณต้องการอะไรทำในห้องเรียนหรือไม่" หรือ"เราต้องการเวลาของคุณที่นี่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ที่ สำหรับเรา และ สำหรับนักเรียนของเรา เป้าหมายของคุณคืออะไรในห้องเรียน และเราช่วยคุณเข้าถึงพวกเขา "ทำให้บทสนทนาระหว่างการ coteachersเริ่มต้นเป็นครูร่วม ที่คุณต้องการให้คุณนักเรียนเข้าถึง NSs เน้น แคล่วไวยากรณ์ คำศัพท์และจะแตกต่างจากคน (นี่ไม่ใช่คำพิพากษาภาษาอังกฤษของคุณหรือ Englishes ของ NSs เหล่านี้), แต่คุณต้องการนักเรียนที่จะสอน โดย experi ความสามารถ-ครู enced กระบวนการไม่สามารถเปิด NSเป็นยอดเยี่ยมครูทันที อย่างไรก็ตามสอน NS เกี่ยวกับวัฒนธรรมของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณจะเพิ่มข้อดีและลดข้อเสียที่การ NSนำมาสู่ห้องเรียนของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในชั้นเรียน การรวมกันของทั้งสอง
nns และ ns ครูอาจเสนอที่ดีที่สุดเบน
-
efits เพื่อนักเรียน ตามเขาและมิลเลอร์
( 2011 , 438 ) , " สองชนิดของครูด้วย
-
plement แต่ละอื่น ๆและไม่สามารถแทนที่
อื่น ๆ . " ความคิดที่ทั้งสองสามารถใช้
ห้องเรียนด้วยกันเพิ่มแอด
-
tages นักเรียนอาจจะ organiza
- ทำไม
ยินดีด้วยที่ส่ง NSS เพื่อสอนภาษาอังกฤษในประเทศอื่น ๆ
ยืนยันว่า NSS จะจับคู่กับ
nnss เป็นครูจำกัด วิธีที่ครูเรียนรู้จากกันและกัน

: วัฒนธรรมของครูประเทศบ้าน วัฒนธรรมของ

ระบบการศึกษาของทั้งสองประเทศ และลักษณะภาษาศาสตร์ภาษาอังกฤษใน NS เป็น

แต่บ้านเกิด ร่วมสอนมา
-
ตอบสนองพิเศษsibilities สำหรับ nnss . ความคาดหวังที่
คุณตลอดจนความคาดหวังของ
NSS ที่ควรอยู่ที่จุดเริ่มต้นของ
ความสัมพันธ์ เพราะเหล่านี้ NSS ไม่ได้
สอนก่อน พวกเขาอาจจะไม่คุ้นเคยกับปัญหาพื้นฐาน เช่น ห้องเรียน จัดการสอน

-
ment , เกรด , และการเตรียมการสอน ใคร
รับผิดชอบอะไร ? เหล่านี้จะถูก
NSSรับผิดชอบในการสร้างหลักสูตรและแน่นอนนักเรียน
แน่นอน จะเหล่านี้ NSS ถูก
ต้องกำหนดคะแนนสุดท้าย คุณจะแบ่งปัน
รับผิดชอบ ? ด้วยกัน ที่อยู่เหล่านี้ expec
-
tations และปัญหาที่เร็วที่สุดเท่าที่คุณสามารถ .
ที่จุดเริ่มต้นของ Co สอนจริง
-
ความสัมพันธ์ก็ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างการเชื่อมต่อที่เกื้อกูล และ encourag

-
ing สำหรับ NSSความคิดเห็นเช่น " เรา
ดีใจที่คุณอยู่ที่นี่ เราต้องการที่จะสนับสนุนคุณใน
ทางใดที่เราสามารถ คุณต้องการอะไร

ทำในห้องเรียน " หรือ " เราต้องการ
เวลาของคุณที่นี่เพื่อประสิทธิผล เป็น สำหรับคุณ สำหรับ
พวกเรา และสำหรับนักเรียนของเรา อะไรคือ
เป้าหมายของคุณในชั้นเรียน และวิธีการที่เราสามารถช่วยให้คุณ
เข้าถึงพวกเขา ? " ช่วยให้บทสนทนาระหว่าง coteachers

เริ่ม เป็นครูที่คุณต้องการให้ บริษัท ของคุณ