1. The results of teaching accordin

1. The results of teaching according to lesson plans by the application of Thinking Tools with the third year students were found that 10 Thinking Tools lesson plans consisted of Key Question, Walk and Talk, Thing Pair Share, Round Robin, Mind Mapping, Jigsaw, Hug Thinking, Place Mats, Card and Chart, and Hot Ball. In teaching according to the lesson plans, the teacher questioned the students to think for the purpose of thinking development by practicing thinking alone, pairs, and groups. After finishing all the lessons, the students were aware of thinking. They would implement these techniques for their teaching students in the future. This finding is in line with the research of Thampian Chumpolet at. (2013:69) who had researched on the results of teaching the practical skill by the application of Edward De Bono to develop the creative thinking and arts ability. He conducted with the students Grade 2. The objectives of his research were: (1) to study and compare the creative thinking of the students before and after studying the lesson, (2) to study the arts ability of the students Grade 2 who were learned from the application of Thinking Tools based on Edward De Bono. The research instruments consisted of lesson plans, Thinking Tools based on Edward De Bono, Creative Thinking Type A, Arts Ability Test. The samples from this study were 22 students of Grade 2. The findings were found that the students who learned from the Thinking Tools base on Edward De Bono had the pretest scores 55.88 or 58%, their posttest scores 77.04 or 80.26%, their creative thinking scores being higher than the pretest scores, their arts ability scores 12.33 or 77.05%.
2. The lesson plans on the teaching technique by the application of Thinking Tools had the effectiveness index at 84.12. This indicates that the students’ thinking ability had been developed or progressed in the better way. This is because Thinking Tools, as an innovation, can develop university students’ thinking ability effectively. This finding is in line with the research of Chayut Chumlachart (2009:63) who researched on the thinking development by using the teaching package. He conducted his research with the second year vocational students in the Commerce subject at Wanich Bussiness School. The objectives of his research were to develop the teaching package for the thinking development based on the Course I developed by Edward De Bono, and to compare their pretest and posttest scores concerning the ability of direct thinking at the point and thinking ability according to the Edward De Bono Course I. The Samples were the second year students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ผลการสอนตามแผนการสอนโดยใช้เครื่องมือคิดกับนักศึกษาปีที่ 3 พบว่า แผนการสอนเครื่องมือคิดที่ 10 ประกอบด้วยคำ ถามคีย์ เดินพูดคุย สิ่งคู่ร่วม เวียนรอบ มายด์แมป จิ๊กซอว์ กอดคิด เสื่อวาง บัตร และแผนภูมิ และ ลูกร้อน ในการสอนตามแผนการสอน ครูสอบสวนนักเรียนที่จะคิดเพื่อพัฒนาความคิด โดยฝึกการคิดเดี่ยว คู่ และกลุ่ม หลังจากเสร็จสิ้นการเรียน นักเรียนได้ตระหนักถึงความคิด พวกเขาจะใช้เทคนิคเหล่านี้สำหรับสอนนักศึกษาในอนาคต ค้นหานี้สอดคล้องกับงานวิจัยของ Thampian Chumpolet ที่อยู่ (2013:69) ที่ได้วิจัยผลการสอนทักษะปฏิบัติโดยโปรแกรมประยุกต์ของเอ็ดเวิร์ด De Bono พัฒนาความคิดและศิลปะสร้างสรรค์ เขาดำเนินการกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วัตถุประสงค์ของการวิจัยของเขามี: (1) เพื่อศึกษา และเปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนก่อน และ หลังการเรียนการสอน, (2) เพื่อศึกษาความสามารถในศิลปะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้เรียนรู้จากการประยุกต์ใช้เครื่องมือคิดตามเอ็ดเวิร์ด De Bono เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแผนการสอน เครื่องมือการคิดตามเอ็ดเวิร์ด De Bono, A ประเภทความคิดสร้างสรรค์ ศิลปะความสามารถในการทดสอบ ตัวอย่างจากการศึกษานี้มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 2 22 ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่เรียนรู้จากฐานความคิดเครื่องมือในเอ็ดเวิร์ด De Bono มีการ pretest คะแนน 55.88 หรือ 58% คะแนนของ posttest 77.04 หรือ 80.26% คะแนนความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาอยู่สูงกว่าคะแนน pretest ความสามารถในการศิลปะคะแนน 12.33 หรือ 77.05%2. The lesson plans on the teaching technique by the application of Thinking Tools had the effectiveness index at 84.12. This indicates that the students’ thinking ability had been developed or progressed in the better way. This is because Thinking Tools, as an innovation, can develop university students’ thinking ability effectively. This finding is in line with the research of Chayut Chumlachart (2009:63) who researched on the thinking development by using the teaching package. He conducted his research with the second year vocational students in the Commerce subject at Wanich Bussiness School. The objectives of his research were to develop the teaching package for the thinking development based on the Course I developed by Edward De Bono, and to compare their pretest and posttest scores concerning the ability of direct thinking at the point and thinking ability according to the Edward De Bono Course I. The Samples were the second year students

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ผลการเรียนการสอนตามแผนการสอนโดยการประยุกต์ใช้เครื่องมือคิดกับนักศึกษาชั้นปีที่สามถูกพบว่า 10 คิดแผนการสอนเครื่องมือประกอบไปด้วยคำถามที่คีย์เดินและพูดคุยสิ่งที่คู่แบ่งปัน Round Robin, ใจแมป, จิ๊กซอว์ คิดกอด, เสื่อสถานที่, การ์ดและแผนภูมิและบอลฮอต ในการเรียนการสอนตามแผนการสอนที่ครูถามนักเรียนที่จะคิดว่าสำหรับวัตถุประสงค์ของการคิดการพัฒนาโดยการฝึกคิดเพียงอย่างเดียวคู่และกลุ่ม หลังจากจบบทเรียนทั้งหมดนักเรียนมีความตระหนักในการคิด พวกเขาจะใช้เทคนิคเหล่านี้สำหรับการเรียนการสอนนักเรียนของพวกเขาในอนาคต การค้นพบนี้สอดคล้องกับงานวิจัยของ Thampian Chumpolet ที่ (2013: 69) ที่ได้วิจัยเกี่ยวกับผลของการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติโดยการประยุกต์ใช้ของเอ็ดเวิร์ดเดอโบโนในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในศิลปะ เขาดำเนินการกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา 2. วัตถุประสงค์ของการวิจัยของเขาได้ (1) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนก่อนและหลังการศึกษาบทเรียน (2) เพื่อศึกษาความสามารถในศิลปะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับ ได้เรียนรู้จากการประยุกต์ใช้เครื่องมือการคิดขึ้นอยู่กับเอ็ดเวิร์ดเดอโบโน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการสอนการคิดเครื่องมือขึ้นอยู่กับเอ็ดเวิร์ดเดอโบโน, ความคิดสร้างสรรค์ประเภท A, ศิลปะความสามารถในการทดสอบ กลุ่มตัวอย่างที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้มี 22 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผลการวิจัยที่พบว่านักเรียนที่เรียนรู้จากบนฐานคิดเครื่องมือเอ็ดเวิร์ดเดอโบโนมีคะแนนก่อนเรียน 55.88 หรือ 58%, คะแนนหลังการทดลองของพวกเขา 77.04 หรือ 80.26%, ความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา เป็นคะแนนที่สูงกว่าคะแนนก่อนการทดลองความสามารถของพวกเขาคะแนนศิลปะ 12.33 หรือ 77.05%.
2 แผนบทเรียนเกี่ยวกับเทคนิคการเรียนการสอนโดยการประยุกต์ใช้เครื่องมือการคิดมีค่าดัชนีประสิทธิผลที่ 84.12 นี้บ่งชี้ว่าความสามารถในการคิดของนักเรียนได้รับการพัฒนาหรือความก้าวหน้าในทางที่ดีขึ้น เพราะนี่คือความคิดเครื่องมือที่เป็นนวัตกรรมสามารถพัฒนาความสามารถในการคิดของนักศึกษามหาวิทยาลัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ การค้นพบนี้สอดคล้องกับงานวิจัยของชยุต Chumlachart นี้ (2009: 63) ซึ่งการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดโดยใช้แพคเกจการเรียนการสอน เขาดำเนินการวิจัยของเขากับปีที่สองนักเรียนอาชีวศึกษาในเรื่องที่โรงเรียนพาณิชย์ธุรกิจวาณิช โดยมีวัตถุประสงค์ของการวิจัยของเขาได้ในการพัฒนาชุดการสอนสำหรับการพัฒนาความคิดบนพื้นฐานของหลักสูตรที่ผมได้รับการพัฒนาโดยเอ็ดเวิร์ดเดอโบโนและเปรียบเทียบก่อนการทดลองของพวกเขาและคะแนนหลังการทดลองเกี่ยวกับความสามารถในการคิดตรงที่จุดและคิดความสามารถตามที่เอ็ดเวิร์ด De Bono สนามครั้งที่หนึ่งกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแผนการสอน โดยการใช้เครื่องมือการคิด เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผน การสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียน 135 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นปีที่ 3 วิชาเอกสังคมศึกษา สังกัดวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2556