2.2.3. Phase 2 The results from Pha

2.2.3. Phase 2
The results from Phase 1 were used to help the program’s administrators to develop a study abroad program in Phase 2 that would fit within the constraints of a majority of the program’s students and their schedules. Based on the results of the Phase 1 survey, as described above, it was determined that a short-term study abroad program, comprising no more than two weeks overseas, was the best way to realistically accommodate the demand for a majority of the students, a desire for hands-on international experience advocated by NE university’s experiential learning approach, and the program’s philosophy.

In an open-ended section of the survey, students identified barriers that would prevent them from participating in a study abroad program, revealing the time constraints and financial obstacles the majority of this population of students face. Students noted barriers such as having to make babysitting arrangements for children while abroad, getting enough time off from work, the cost of travel as well as the cost of not working while traveling, and seasonal limitations. Summer programs were noted as highly preferred by most respondents, the majority of who worked as teachers. Though other research on barriers to studying abroad indicate that financial concerns are not the top limitation for most students due to financial aid opportunities (Stroud, 2010), the survey reflected that in fact, for these students, time and money mattered a lot. As one respondent stated: “Not working and having to pay all of the usual bills while abroad is not easy for adult working students” (Brack, 2010). This is likely a reflection of the conflicting needs of non-traditional vs. traditional students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2.3. เฟส 2 ผลที่ได้จาก Phase 1 ถูกใช้เพื่อช่วยให้ผู้ดูแลของโปรแกรมการพัฒนาศึกษาในเฟส 2 ที่จะพอดีกับภายในข้อจำกัดของส่วนใหญ่ของนักเรียนของโปรแกรมและตารางเวลาของตน จากผลการสำรวจระยะที่ 1 ตามที่อธิบายไว้ข้างต้น มันถูกกำหนดระยะสั้นศึกษา ต่างประเทศ ไม่เกินสองสัปดาห์ประกอบด้วยว่าวิธีที่ดีสุดเพื่อ รองรับความต้องการส่วนใหญ่ของนักเรียน ความปรารถนาสำหรับประสบการณ์นานาชาติสนับสนุน โดยวิธีการเรียนรู้ประสบการณ์ของมหาวิทยาลัยเดียว ปรัชญาของโปรแกรมและแนบเนียนในส่วนที่เป็นปลายเปิดของแบบสำรวจ นักเรียนระบุอุปสรรคที่จะป้องกันไม่ให้เข้าร่วมในการศึกษา เปิดเผยข้อจำกัดของเวลาและอุปสรรคทางการเงินส่วนใหญ่ของประชากรของนักเรียนหน้านี้ นักเรียนสังเกตอุปสรรคเช่นมีการจัดพี่เลี้ยงเด็กในขณะที่ต่างประเทศ ได้รับเวลาพอออกจากงาน ต้นทุนของการเดินทาง ตลอดจนค่าใช้จ่ายของไม่ทำงานขณะเดินทาง และข้อจำกัดตามฤดูกาล โปรแกรมฤดูร้อนถูกตั้งข้อสังเกตสูงเป็นที่ต้องการ โดยผู้ตอบมากที่สุด ส่วนใหญ่ของที่ทำงานเป็นครู แม้ว่าอุปสรรคในการศึกษาวิจัยอื่นในต่างประเทศระบุว่า ความกังวลการเงิน ข้อจำกัดด้านบนสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่เนื่องจากโอกาสเงินช่วยเหลือ (Stroud, 2010), การสำรวจที่สะท้อนว่า ในความเป็นจริง การศึกษา เงินและเวลาเพลงมาก เป็นหนึ่งผู้ตอบที่ระบุไว้: "ไม่ทำงาน และไม่ต้องจ่ายทั้งหมดของค่าปกติในขณะที่ต่างประเทศไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับนักศึกษาทำงานผู้ใหญ่" (เครื่อง 2010) นี่อาจเป็นภาพสะท้อนความขัดแย้งไม่ใช่แบบดั้งเดิมเจอนักเรียนแบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2.3 ขั้นตอนที่ 2
ผลที่ได้จากขั้นตอนที่ 1 ถูกนำมาใช้เพื่อช่วยให้ผู้ดูแลระบบของโปรแกรมการพัฒนาโปรแกรมศึกษาในต่างประเทศในระยะที่ 2 ที่จะพอดีกับภายในข้อ จำกัด ของนักเรียนส่วนใหญ่ของโปรแกรมและตารางเวลาของพวกเขา ขึ้นอยู่กับผลของการสำรวจระยะที่ 1 ตามที่อธิบายไว้ข้างต้นมันก็ตั้งใจว่าการศึกษาต่างประเทศระยะสั้นโปรแกรมประกอบไปไม่เกินสองสัปดาห์ที่ผ่านมาในต่างประเทศเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะแนบเนียนรองรับความต้องการส่วนใหญ่ของนักเรียนที่ ความปรารถนาสำหรับประสบการณ์ระหว่างประเทศสนับสนุนโดยวิธีการเรียนรู้มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประสบการณ์และปรัชญาของโปรแกรม. ในส่วนที่เปิดกว้างของการสำรวจนักเรียนระบุอุปสรรคที่จะป้องกันพวกเขาจากการมีส่วนร่วมในการศึกษาในต่างประเทศโปรแกรมเผยให้เห็นข้อ จำกัด ของเวลา และอุปสรรคทางการเงินส่วนใหญ่ของประชากรของนักเรียนนี้ต้องเผชิญ นักเรียนตั้งข้อสังเกตอุปสรรคเช่นมีการเตรียมการที่จะทำให้การบริการพี่เลี้ยงเด็กสำหรับเด็กขณะอยู่ต่างประเทศได้รับเวลาพอออกจากงาน, ค่าใช้จ่ายในการเดินทางเช่นเดียวกับค่าใช้จ่ายของไม่ได้ทำงานในขณะที่เดินทางและข้อ จำกัด ตามฤดูกาล โปรแกรมภาคฤดูร้อนได้ระบุไว้เป็นที่ต้องการอย่างสูงจากผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ส่วนใหญ่ของที่ทำงานเป็นครู แม้ว่างานวิจัยอื่น ๆ เกี่ยวกับอุปสรรคในการศึกษาในต่างประเทศระบุว่ากังวลทางการเงินไม่ได้เป็นข้อ จำกัด ด้านบนสำหรับนักเรียนมากที่สุดเนื่องจากโอกาสในการช่วยเหลือทางการเงิน (สเตราท์, 2010) การสำรวจสะท้อนให้เห็นว่าในความเป็นจริงสำหรับนักเรียนเหล่านี้, เวลาและเงินที่สำคัญมาก เป็นหนึ่งในผู้ถูกกล่าวหากล่าวว่า "ไม่ได้ทำงานและไม่ต้องจ่ายทั้งหมดของค่าใช้จ่ายตามปกติขณะอยู่ต่างประเทศไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับนักเรียนผู้ใหญ่ที่ทำงาน" (แบร๊ด 2010) ซึ่งน่าจะเป็นภาพสะท้อนของความต้องการที่ขัดแย้งกันของที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับนักเรียนแบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2.3 . ระยะที่ 2ผลลัพธ์ที่ได้จากขั้นตอนที่ 1 มาใช้ เพื่อช่วยให้ผู้บริหารของโปรแกรมเพื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษาต่างประเทศในเฟส 2 จะพอดีกับภายในข้อจำกัดของนักศึกษาส่วนใหญ่ของโปรแกรมและตารางเวลาของพวกเขา จากผลของการสำรวจระยะที่ 1 ตามที่อธิบายไว้ข้างต้น พบว่าในระยะสั้นการศึกษาในต่างประเทศโปรแกรม ประกอบด้วยไม่เกินสองสัปดาห์ในต่างประเทศเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะสั่งรองรับความต้องการส่วนใหญ่ของนักเรียน ความต้องการสำหรับมือในประสบการณ์ระหว่างประเทศสนับสนุนโดยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นประสบการณ์และมหาวิทยาลัยเน ปรัชญาของโปรแกรมในส่วนปลายของการสำรวจ นักเรียนระบุอุปสรรคที่ป้องกันไม่ให้พวกเขาจากการเข้าร่วมในการศึกษาในต่างประเทศโปรแกรมเปิดเผยเวลา ข้อจำกัดและอุปสรรคทางการเงินส่วนใหญ่ของประชากรของหน้าคน นักเรียนจดบันทึกอุปสรรคเช่น ต้องให้เด็กจัดการให้เด็กในต่างประเทศในขณะที่ได้รับเวลาเพียงพอออกไปจากงาน ค่าเดินทาง ตลอดจนค่าใช้จ่ายที่ไม่ทำงานในขณะเดินทาง และข้อจำกัดของฤดูกาล โปรแกรมหน้าร้อนไว้สูงที่ต้องการ โดยผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่ของคนที่ทำงานเป็นครู แม้ว่างานวิจัยอื่นๆเกี่ยวกับอุปสรรคเพื่อเรียนต่างประเทศ ระบุว่า ความกังวลทางการเงินไม่ได้เป็นข้อจำกัดสำหรับนักเรียนด้านบนมากที่สุดเนื่องจากโอกาสช่วยเหลือทางการเงิน ( Stroud , 2010 ) , การสำรวจสะท้อนว่า ในความเป็นจริง คน เงิน และเวลาที่สำคัญมาก เป็นหนึ่งในผู้ถูกกล่าวหา กล่าวว่า : " ไม่ทำงาน แล้วต้องจ่ายทั้งหมดของตั๋วปกติในขณะที่ต่างประเทศไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้ใหญ่ทำงานนักศึกษา " ( อัด , 2010 ) นี้น่าจะสะท้อนให้เห็นความต้องการที่ขัดแย้งกันของที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและแบบนักเรียน