One of the oldest findings in psych

One of the oldest findings in psychological research(Thorndike, 1931/1968) is that feedback facilitates learning. Without feedback about conceptual errors or an inefficient backstroke, the learner is likely to persist in making the same mistakes. In an extensive meta-analysis of 131 controlled studies, Kluger and DeNisi(1996) reported an average effect size or gain due to feedback of .40. They also acknowledge significant study variation with roughly one-third od studies showing negative effects. In attempting to identify characteristics of feedback most associated with positive effects, Kluger and DeNisi found that learning is more likely to be fostered when feedback focuses on features to the task and emphasizes learning goals. This important finding from the feedback literature is consistent with our previous argument for rubrics that allow performance to be judged in relation to well-defined criteria (rather than in comparison to other students), and it jibes with findings from the motivation al literature discussed later in the context of grading practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค้นพบเก่าแก่ที่สุดในการวิจัยทางจิตวิทยา (Thorndike, 1931/1968) อย่างใดอย่างหนึ่งคือให้คำติชมช่วยในการเรียนรู้ ไม่ มีความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวคิดข้อผิดพลาดหรือการตีกรรเชียงต่ำ ผู้เรียนก็จะยืนยันในการทำผิดเดียวกัน ในการครอบ meta-analysis ของการศึกษาควบคุม 131, Kluger และ DeNisi(1996) รายงานมีขนาดผลเฉลี่ย หรือได้รับเนื่องจากข้อเสนอแนะของ.40 พวกเขายังยอมรับรูปแบบการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญกับการศึกษา od ประมาณหนึ่งในสามที่แสดงผลลบ ในการพยายามระบุลักษณะของคำติชมที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบในเชิงบวกมากที่สุด Kluger และ DeNisi พบว่าการเรียนรู้มักจะสามารถทำเมื่อข้อเสนอแนะเน้นคุณลักษณะการใช้งาน และเน้นการเรียน ค้นหานี้สำคัญจากวรรณกรรมคำติชมเป็นอาร์กิวเมนต์ของเราก่อนหน้านี้สำหรับ rubrics ที่ให้ประสิทธิภาพในการตัดสิน เกี่ยวกับการเกณฑ์ (แทนเปรียบเทียบ กับนักเรียนคนอื่น ๆ), และมัน jibes กับผลการวิจัยจากเอกสารประกอบการอัลแรงจูงใจที่กล่าวถึงในบริบทของการวัดผลการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในการค้นพบที่เก่าแก่ที่สุดในการวิจัยทางจิตวิทยา (Thorndike, 1931/1968) เป็นข้อเสนอแนะที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ โดยไม่ต้องความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของแนวความคิดหรือกรรเชียงสมรรถภาพผู้เรียนมีแนวโน้มที่จะยังคงมีอยู่ในการทำผิดพลาดเดียวกัน ในการให้กว้างขวาง meta-analysis 131 การศึกษาควบคุม, กัวและ DeNisi (1996) รายงานผลขนาดเฉลี่ยหรือเพิ่มขึ้นอันเนื่องมาจากข้อเสนอแนะของ .40 พวกเขายังได้รับทราบการเปลี่ยนแปลงการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญกับการศึกษา OD ประมาณหนึ่งในสามของการแสดงผลกระทบเชิงลบ ในความพยายามที่จะระบุลักษณะของข้อเสนอแนะที่เกี่ยวข้องมากที่สุดที่มีผลกระทบในเชิงบวกกัวและ DeNisi พบว่าการเรียนรู้ที่มีแนวโน้มที่จะได้รับการเสริมสร้างเมื่อข้อเสนอแนะที่มุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติในการงานและเน้นเป้าหมายการเรียนรู้ การค้นพบที่สำคัญจากวรรณกรรมความคิดเห็นมีความสอดคล้องกับการโต้แย้งก่อนหน้านี้ของเราสำหรับบริกที่ช่วยให้ประสิทธิภาพการทำงานที่จะได้รับการตัดสินในความสัมพันธ์กับเกณฑ์ที่ดีที่กำหนด (มากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนคนอื่น ๆ ) และวาจาที่มีผลการวิจัยจากแรงจูงใจที่อัลวรรณกรรมกล่าวถึงในภายหลัง ในบริบทของการปฏิบัติการจัดลำดับ