IntroductionWith the aim of enhanci

Introduction
With the aim of enhancing students’ English proficiency, many Asian
countries such as Japan, Korea, Taiwan, and Thailand are adopting TOEIC as a
component of tertiary-level EFL exit requirements (IIBC, 2005, p. 7; Pan, 2010).
However, preparing students for international standardized tests such as TOEFL,
TOEIC, and IELTS is often considered unethical because of concerns over the
issues of narrowing the curriculum, overemphasizing test-strategy instruction and
mechanical practice, neglecting high-order thinking skills, and causing test-wiseness
(Haladyna et al, 1991; Hamp-Lyons, 1998; Miller, 2003; Noble & Smith, 1994).
Because of this, many teachers resist offering test preparation in regular English
classes although students request more of such instruction and practice in order to
pass the test (Hanson-Smith, 2000; Pan, 2010). It is the intent of this paper to
provide teachers with techniques that can help students to do well on the test
without the instructors themselves teaching to the test.

The TOEIC® Listening and Reading Test
The TOEIC® (Test of English for International Communication) test
measures test taker’s communicative ability of everyday English skills with others in
business, commerce, and industry (TOEIC Handbook, 2008, p. 2). It covers
Section 1: Listening and Section 2: Reading. Each section consists of 100 multiplechoice
questions. The listening tasks consist of four parts: (1) choosing the best

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำมีจุดมุ่งหมายของการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน เอเชียมากมายประเทศเช่นญี่ปุ่น เกาหลี ไต้หวัน และประเทศไทยมีการนำการสอบ TOEIC เป็นการส่วนประกอบของ EFL ออกความต้องการระดับปริญญาตรี (IIBC, 2005, p. 7 กระทะ 2010)อย่างไรก็ตาม การเตรียมนักเรียนสำหรับการทดสอบตามมาตรฐานสากลเช่น TOEFL, TOEIC และ IELTS มักจะถือว่าผิดจรรยาบรรณเนื่องจากความกังวลผ่านการปัญหาของหลักสูตร overemphasizing ทดสอบกลยุทธ์สอนกวดขัน และปฏิบัติกล ละเลยทักษะการคิดสั่งสูง และก่อให้เกิดการทดสอบ wiseness(Haladyna et al, 1991 Hamp รส 1998 มิลเลอร์ 2003 โนเบิล & Smith, 1994)ด้วยเหตุนี้ ครูหลายคนต่อต้านด้วยเตรียมสอบภาษาอังกฤษทั่วไปเรียนถึงแม้ว่านักเรียนขอเพิ่มเติมการเรียนการสอนดังกล่าว และปฏิบัติเพื่อให้ผ่านการทดสอบ (แฮนสันสมิธ 2000 กระทะ 2010) มันเป็นความตั้งใจของการให้ครู มีเทคนิคที่สามารถช่วยให้นักเรียนทำได้ดีในการทดสอบโดยผู้สอน เองสอนเพื่อทดสอบการ TOEIC ® ทดสอบการอ่าน และการฟังทดสอบ The TOEIC® (ทดสอบภาษาอังกฤษสำหรับการสื่อสารนานาชาติ)มาตรการทดสอบของคนรับสื่อสารความสามารถในทักษะภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันกับผู้อื่นในธุรกิจ พาณิชย์ อุตสาหกรรม และ (TOEIC คู่มือ 2008, p. 2) ครอบคลุมส่วนที่ 1: การฟัง และส่วนที่ 2: อ่าน แต่ละส่วนประกอบด้วย 100 multiplechoiceคำถามนี้ งานฟังประกอบด้วยสี่ส่วน: (1) การเลือกที่ดีสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยว
กับจุดมุ่งหมายของการเสริมสร้างความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนหลายเอเชีย
ประเทศเช่นญี่ปุ่น, เกาหลี, ไต้หวันและไทยมีการนำ TOEIC เป็น
ส่วนประกอบของระดับอุดมศึกษาระดับความต้องการ EFL ออก (IIBC 2005, หน้า 7;. แพน 2010) .
อย่างไรก็ตามนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบมาตรฐานสากลเช่น TOEFL,
TOEIC และ IELTS มักจะถือว่าผิดจรรยาบรรณเพราะความกังวลเกี่ยวกับ
ปัญหาของการกวดขันหลักสูตร overemphasizing คำแนะนำและทดสอบกลยุทธ์และการ
ปฏิบัติกลละเลยทักษะการคิดสูงการสั่งซื้อและก่อให้เกิด ทดสอบ Wiseness
(Haladyna et al, 1991; Hamp-ลียง 1998 มิลเลอร์ 2003 โนเบิลสมิ ธ &, 1994).
ด้วยเหตุนี้ครูจำนวนมากต่อต้านนำเสนอการเตรียมการทดสอบภาษาอังกฤษประจำ
ชั้นเรียนแม้ว่านักเรียนขอเพิ่มเติมการเรียนการสอนดังกล่าวและการปฏิบัติ เพื่อที่จะ
ผ่านการทดสอบ (แฮนสันสมิ ธ 2000 แพน 2010) มันเป็นความตั้งใจของบทความนี้ไป
ให้ครูที่มีเทคนิคที่สามารถช่วยให้นักเรียนที่จะทำดีในการทดสอบ
โดยไม่ต้องสอนตัวเองการเรียนการสอนในการทดสอบ.

TOEIC®ฟังและการอ่านการทดสอบ
TOEIC® (การสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ) การทดสอบ
ความสามารถในการสื่อสารการทดสอบมาตรการเมล์ของทักษะภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันกับผู้อื่นใน
ทางธุรกิจการค้าและอุตสาหกรรม (TOEIC คู่มือ 2008, น. 2) มันครอบคลุม
ส่วนที่ 1: การฟังและส่วนที่ 2: การอ่าน แต่ละส่วนประกอบด้วย 100 multiplechoice
คำถาม งานฟังประกอบด้วยสี่ส่วน: (1) เลือกที่ดีที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำกับจุดมุ่งหมายของการส่งเสริมความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนมากมาย เอเชียประเทศเช่นญี่ปุ่น , เกาหลี , ไต้หวัน และไทยจะใช้ TOEIC เป็นส่วนประกอบของระบบระดับเป็นทางออกของ iibc , 2548 , หน้า 7 กระทะ , 2010 )อย่างไรก็ตาม เตรียมนักเรียนสำหรับการทดสอบที่ได้มาตรฐานนานาชาติ เช่น TOEFL ,TOEIC และ IELTS มักจะถือว่าผิดจรรยาบรรณเพราะความกังวลลดปัญหาของหลักสูตร เน้นย้ำซะทีทดสอบกลยุทธ์การสอนและปฏิบัติการเครื่องกล แต่ทักษะการคิดขั้นสูง และให้ทดสอบความมีสติปัญญา( haladyna et al , 1991 ; HAMP Lyons , 1998 ; มิลเลอร์ , 2003 ; ขุนนาง & Smith , 1994 )ด้วยเหตุนี้ ครูหลายคนต่อต้านการเสนอเตรียมสอบในภาษาอังกฤษธรรมดาเรียน ถึงแม้ว่านักศึกษาขอเพิ่ม เช่น การสอน และการปฏิบัติเพื่อผ่านการทดสอบ ( แฮนสัน สมิธ , 2000 ; กระทะ , 2010 ) มันเป็นเจตนาของกระดาษนี้ให้ครูมีเทคนิคที่สามารถช่วยให้นักเรียนทำข้อสอบได้ดีโดยอาจารย์ตัวเองสอนเพื่อสอบการ®การฟังและการอ่านการ®การทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ ) ทดสอบทดสอบวัดความสามารถของทักษะการสื่อสาร taker ภาษาอังกฤษทุกวันกับผู้อื่นในธุรกิจ การค้า และอุตสาหกรรม ( คู่มือการสอบ TOEIC , 2551 , หน้า 2 ) มันครอบคลุมส่วนที่ 1 : ส่วนที่ 2 : การฟังและการอ่าน แต่ละส่วนจะประกอบด้วย multiplechoice 100คำถาม ฟังเพลงงานประกอบด้วยสี่ส่วนคือ : ( 1 ) เลือกดีที่สุด