Abstract. Many graduate and profess

Abstract. Many graduate and professional programs include Problem Based
Learning (PBL) as a mainstay in their curricula. For many undergraduate
students, this is a change from a teacher-centered to a student-centered learning
method. This study was undertaken to learn about perceptions and test
performances of college students (N=116) enrolled in liberal education classes
when PBL is used vs. traditional teaching methods. Results indicated students
perceived traditional teacher-centered learning more favorably than studentcentered
PBL. Nevertheless, test scores were similar. Negative student
perceptions about learning in PBL classes did not support either teacher
observations of learning activity in the classroom or compromised test
performances.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม. จบการศึกษาจำนวนมากและโปรแกรมมืออาชีพรวมถึงปัญหาจากการเรียนรู้ (PBL) เป็นแกนนำในหลักสูตรของพวกเขา สำหรับระดับปริญญาตรีจำนวนมากนักเรียนนี้คือการเปลี่ยนแปลงจากการเป็นครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลางวิธี การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการรับรู้และการทดสอบการแสดงของนักศึกษา (ยังไม่มี = 116) ลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนการศึกษาเสรีนิยมเมื่อPBL ถูกนำมาใช้กับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม ผลการศึกษาพบนักเรียนรับรู้การเรียนรู้ครูเป็นศูนย์กลางแบบดั้งเดิมมากขึ้นในเกณฑ์ดีกว่า studentcentered PBL แต่คะแนนการทดสอบมีความคล้ายคลึงกัน นักเรียนเชิงลบรับรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ในชั้นเรียน PBL ไม่สนับสนุนทั้งครูสังเกตของการเรียนรู้กิจกรรมในห้องเรียนหรือทำลายการทดสอบการแสดง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม การศึกษาหลายโปรแกรมมืออาชีพรวมถึงปัญหาเป็นฐานเรียนรู้ ( PBL ) เป็นแกนนำในหลักสูตรของพวกเขา หลายระดับนักเรียน นี่คือการเปลี่ยนแปลงจากครูเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางวิธี การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเกี่ยวกับการรับรู้และการทดสอบการแสดงของนักศึกษาวิทยาลัย ( n = 3 ) เข้าเรียนในชั้นเรียนการศึกษาเสรีนิยมเมื่อใช้กับวิธีสอนแบบ PBL แบบดั้งเดิม พบนักเรียนการรับรู้แบบครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้มากขึ้นกว่า studentcentered พ้องต้องกันโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน . อย่างไรก็ตาม คะแนนแบบทดสอบมีลักษณะคล้ายคลึงกัน นักเรียนลบการรับรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ในชั้นเรียนไม่ได้สนับสนุนให้ครูเป็นฐานตัวอย่างของกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน หรือละเมิด ทดสอบการแสดง