In the first week of the third stag

In the first week of the third stage, the
academic achievement test is administered to the students
as the post-test. During the 3 weeks following the
post-test, students in both groups are asked to revise
and improve their pre-projects in accordance with the
new knowledge they have acquired throughout the
course. At the end of the 14th week, the post-projects of
the two groups are collected.projects were used to determine the students’ transfer
of learning and used only for research purposes. These
grades were not used in their actual education. Cohen’s
kappa is used as the inter-rater reliability coefficient. In
the study, the coefficients range from 0.83 to 0.93
(p < .001) for each criterion of the multimedia principles
rubric, and from 0.77 to 0.90 (p < .001) for each
criterion of the visual design principles rubric.Akappa
value above 0.60 is considered to indicate ‘substantial
agreement’ and a value above 0.80 is considered
‘almost perfect agreement’ (Landis & Koch, 1977).
Consequently, it is clear that inter-rater reliability is
high for this study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสัปดาห์แรกของขั้นตอนที่สามทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการจัดการการศึกษาเป็นการทดสอบหลัง ในระหว่างสัปดาห์ 3 หลังการหลังการทดสอบ นักเรียนทั้งสองกลุ่มจะต้องแก้ไขและปรับปรุงโครงการของพวกเขาก่อนสอดคล้องกับการความรู้ใหม่ที่พวกเขาได้รับตลอดการหลักสูตร เมื่อสิ้นสุดสัปดาห์ 14 หลังโครงการกลุ่มสองจะใช้ collected.projects เพื่อตรวจสอบเรื่องการโอนย้ายเรียนรู้ และใช้สำหรับวัตถุประสงค์การวิจัยเท่านั้น เหล่านี้ไม่ได้ใช้เกรดในการศึกษาจริง ของโคเฮนกัปปะใช้เป็นสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือระหว่าง rater ในการศึกษา ช่วงสัมประสิทธิ์จาก 0.83 ถึง 0.93(p < .001) สำหรับแต่ละเงื่อนไขหลักการมัลติมีเดียrubric และ 0.77 ถึง 0.90 (p < .001) สำหรับแต่ละเกณฑ์ของ rubric หลักการออกแบบภาพ Akappaค่าเหนือ 0.60 ถือว่าส่อ ' พบข้อตกลง ' และถือว่าเป็นค่าข้างต้น 0.80'เกือบสมบูรณ์แบบข้อตกลง' (แลนดิสและคอ 1977)ดังนั้น เป็นที่ชัดเจนระหว่าง rater ความน่าเชื่อถือว่าสูงสำหรับการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในสัปดาห์แรกของขั้นตอนที่สาม
การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นยาที่จะให้นักเรียน
เป็นหลังการทดสอบ ในช่วง 3 สัปดาห์ที่ผ่านมาต่อไป
หลังการทดสอบนักเรียนทั้งสองกลุ่มจะขอให้แก้ไข
และปรับปรุงโครงการของพวกเขาก่อนให้สอดคล้องกับ
ความรู้ใหม่ที่พวกเขาได้รับตลอด
หลักสูตร ในตอนท้ายของสัปดาห์ที่ 14 โครงการโพสต์ของ
ทั้งสองกลุ่มจะ collected.projects ถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบการโอนเงินของนักเรียน
ในการเรียนรู้และใช้เพียงเพื่อวัตถุประสงค์การวิจัย เหล่านี้
เกรดไม่ได้ใช้ในการศึกษาที่เกิดขึ้นจริงของพวกเขา โคเฮน
คัปปาจะใช้เป็นค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือระหว่างผู้ประเมิน ใน
การศึกษา, ค่าสัมประสิทธิ์ช่วง 0.83-0.93
(p <0.001) สำหรับแต่ละเกณฑ์มัลติมีเดียหลักการ
เกณฑ์และ 0.77-0.90 (p <0.001) สำหรับแต่ละ
เกณฑ์ในหลักการการออกแบบภาพ rubric.Akappa
ค่าดังกล่าวข้างต้น 0.60 ถือว่าบ่งชี้ 'ที่สำคัญ
ข้อตกลงและความคุ้มค่าเหนือ 0.80 ถือเป็น
ข้อตกลงที่เกือบสมบูรณ์แบบ (แลนดิสแอนด์คอ, 1977).
ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าความน่าเชื่อถือระหว่างผู้ประเมินคือ
สูงสำหรับการศึกษาครั้งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในสัปดาห์แรกของขั้นตอนที่สาม ,
ปีการศึกษาคือกลุ่มนักศึกษา
เป็นโพสต์ทดสอบ ในช่วง 3 สัปดาห์ต่อไปนี้
โพสต์ทดสอบนักเรียนทั้งสองกลุ่มจะถูกถามเพื่อทบทวน และปรับปรุงก่อน

โครงการให้สอดคล้องกับความรู้ใหม่ที่พวกเขาได้รับตลอด
แน่นอน ที่ส่วนท้ายของสัปดาห์ที่ 14 โพสต์โครงการ
2 กลุ่ม ทำการเก็บโครงการถูกใช้เพื่อกำหนดให้นักศึกษาโอน
การเรียนรู้และใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัย เกรดเหล่านี้
ไม่ใช้ในการศึกษาที่แท้จริงของตน Cohen
กัปปะจะใช้เป็นอินเตอร์ระดับ มีค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยง . ใน
การศึกษาค่าสัมประสิทธิ์ช่วงจาก 0.83 0.93
( p < . 001 ) สำหรับแต่ละเกณฑ์รูบริกหลักการ
มัลติมีเดีย และจาก 0.77 ถึง 0.90 ( P < . 001 ) สำหรับแต่ละ
เกณฑ์ของ Visual การออกแบบหลักอุเบกขา . akappa
ค่าข้างต้น 0.60 ถือว่าแสดง ' อย่างมาก
ข้อตกลง ' และสูงกว่า 0.80 ถือว่าสมบูรณ์แบบ
'almost ข้อตกลง ' ( แลนดิส & Koch , 1977 ) .
จึงเป็นที่ชัดเจนว่าอินเตอร์ระดับความน่าเชื่อถือเป็น
สูงสำหรับการศึกษานี้