OVERVIEW OF THE 4MAT TEACHING MODEL

OVERVIEW OF THE 4MAT TEACHING MODEL
Learning style models are often categorized as two-factor
models (Witkin, Oltman, Raskin, & Karp 1971), three-factor
models (Childers 1985; Bandler & Grinder, 1975; Lemire,
1987; Sternberg, 1998), and four-factor models (Kolb &
Boyatzis, 1993; Gregorc, 1979, 1982). The 4MAT teaching
model (McCarthy, 1987) can be categorized as a four-factor
learning style model, but also serves as a conceptual framework
for teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาพรวมของรูปแบบการเรียนการสอน 4MATรูปแบบการเรียนรู้มักจะจัดประเภทเป็นสองปัจจัยแบบจำลอง (Witkin, Oltman, Raskin และ Karp 1971), 3 ปัจจัยแบบจำลอง (Childers 1985 Bandler และเครื่องบด 1975 Lemire1987 Sternberg, 1998), และรูปแบบตัวคูณ 4 (Kolb &Boyatzis, 1993 Gregorc, 1979, 1982) การสอนแบบ 4MATสามารถแบ่งประเภทแบบจำลอง (McCarthy, 1987) ตัว 4เรียนรู้รูปแบบ แต่ยังทำหน้าที่เป็นกรอบแนวคิดการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพรวมของ 4Mat รูปแบบการสอน
แบบรูปแบบการเรียนรู้มักจะแบ่งเป็นสองปัจจัย
รุ่น (Witkin, Oltman, Raskin และคาร์พ 1971) สามปัจจัย
รุ่น (Childers 1985; Bandler และเครื่องบด 1975; Lemire,
1987; สเติร์น 1998 ) และรุ่นสี่ปัจจัย (คอล์บและ
Boyatzis 1993; เกรกอร์ 1979 1982) การเรียนการสอน 4Mat
รูปแบบ (แมคคาร์, 1987) สามารถแบ่งออกเป็นสี่ปัจจัย
รูปแบบรูปแบบการเรียนรู้ แต่ยังทำหน้าที่เป็นกรอบแนวคิด
การเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพรวมของการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนรูปแบบการเรียนรู้แบบ
มักจะแบ่งออกเป็นสองปัจจัย
รุ่น ( ของ oltman , ตัวแทน , & Karp , 1971 ) , สามปัจจัย
นางแบบ ( Childers 1985 ; &บด Bandler , 1975 ; lemire
, 1987 ; สเติร์นเบิร์ก , 1998 ) , และสี่ปัจจัยรูปแบบ ( &
boyatzis คอล์บ , 1993 ; gregorc 1979 1982 ) ไทยสอน
แบบ ( McCarthy , 1987 ) สามารถ แบ่งออกได้เป็น 4 ปัจจัย
การเรียนรู้แบบ สไตล์ แต่ยังทำหน้าที่เป็น
กรอบแนวคิดในการสอน