I have been an English teacher in P

I have been an English teacher in Primary School with Polish Language Teaching in Český Těšín
for 9 years now, the same school I once attended. There are three English teachers and all three
of us are teaching both first and second graders. I have had a lot of opportunity to experience
a great diversity in every single class. Apart from obvious differences like age, gender and
interest in various subjects, there are students, for whom English is rather difficult to learn. SLD
students are very often among them. In order to help the students I try to invent all kinds of
scaffolding activities, use multisensory devices, work in groups and organize a half an hour
tutoring. SLD students have to face a number of difficulties due to their disabilities. The fact that
they take part in the activities and extra tutoring may be because of their parents‟ insisting, or
that the students are in fact willing to face their disability and want to find their way, experience
success and see progress. Being an SLD student myself I had to, and sometimes still have to,
fight my way through the thickets of my dyslexia disability. I can easily imagine all the stress
and luck of self confidence, for at my time SLD was an unknown phenomena and I had to
struggle on my own. I also know that it is possible to get the disability under control, to become
acquainted with it, and even like it. Yet, a hard work is absolutely necessary here. Yet, this hard
work can follow, when a person is actually interested in a subject, has a positive attitude and
experiences at least some success. On the other hand, it is impossible to avoid a failure too, or
the fact that there will be people more successful in the subject.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคยเป็นครูภาษาอังกฤษในโรงเรียนมีสอนภาษาโปแลนด์ในเชสกี Těšínปี 9 ตอนนี้ โรงเรียนเดียวกับฉันครั้งเข้าร่วม มีครูภาษาอังกฤษ 3 และทั้งสามเราจะสอนนักเรียนชั้นแรก และสอง มีโอกาสมากความหลากหลายในทุกชั้นเดียว นอกจากความแตกต่างชัดเจนเช่นอายุ เพศ และสนใจในเรื่องต่าง ๆ มีเรียน ที่อังกฤษจะค่อนข้างยากที่จะเรียนรู้ ทักษะด้านนักเรียนได้บ่อยในหมู่พวกเขา เพื่อช่วยให้นักเรียนพยายามทุกชนิดของสินค้าคงคลังของนั่งร้าน ใช้อุปกรณ์ multisensory ทำงานในกลุ่ม และจัดระเบียบที่ชั่วโมงครึ่งกวดวิชา เรียนทักษะด้านต้องเผชิญกับตัวเลขความยากลำบากเนื่องจากความพิการของพวกเขา ความจริงที่พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรม และเสริมกวดวิชาอาจจะเกิดจากการ parents‟ insisting หรือให้นักเรียนในความเป็นจริงเต็มใจที่จะเผชิญกับความพิการของพวกเขา และต้องการเรื่อง ประสบการณ์ความสำเร็จและความคืบหน้า นักเรียนมีทักษะด้านตัวเองฉันได้ และบางครั้งยังต้องต่อสู้ของฉันผ่านทางโกหกของ dyslexia พิการของฉัน ฉันสามารถจินตนาการความเครียดได้ง่ายของความเชื่อมั่นตนเอง สำหรับเวลาของฉัน SLD เป็นปรากฏการณ์ไม่รู้จัก และผมจะต่อสู้ด้วยตัวเอง ฉันยังรู้ว่า จำเป็นต้องได้รับความพิการภายใต้การควบคุม เป็นความคุ้นเคย กับมัน และแม้ เช่นนั้น ยัง ทำงานหนักอยู่จำเป็นอย่างยิ่ง ยัง นี้อย่างหนักทำงานสามารถทำตาม เมื่อบุคคลมีความสนใจจริงในหัวข้อ มีทัศนคติที่เป็นบวก และประสบความสำเร็จบางอย่าง ในทางกลับกัน มันเป็นไปไม่ได้เพื่อหลีกเลี่ยงความล้มเหลวมากเกินไป หรือความจริงจะมีคนประสบความสำเร็จในเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันได้รับครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาที่มีการเรียนการสอนภาษาโปแลนด์ในČeskýTěšín
9 ปีตอนนี้โรงเรียนเดียวกันผมเคยเข้าร่วม มีสามครูสอนภาษาอังกฤษและทั้งสามของเราจะสอนทั้งสองปะทะคารมครั้งแรกและครั้งที่สอง
ฉันมีจำนวนมากที่มีโอกาสได้สัมผัสกับความหลากหลายในทุกชั้นเดียว
นอกเหนือจากความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเช่นอายุเพศและความสนใจในวิชาต่างๆมีนักเรียนสำหรับผู้ที่ภาษาอังกฤษค่อนข้างยากที่จะเรียนรู้
SLD
นักเรียนบ่อยมากในหมู่พวกเขา เพื่อที่จะช่วยให้นักเรียนที่ฉันพยายามที่จะคิดค้นทุกชนิดของกิจกรรมนั่งร้าน, ใช้อุปกรณ์ multisensory การทำงานเป็นกลุ่มและจัดระเบียบครึ่งชั่วโมงสอน นักเรียน SLD ต้องเผชิญกับจำนวนของปัญหาอันเนื่องมาจากความพิการของพวกเขา ความจริงที่ว่าพวกเขาจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมและสอนพิเศษอาจเป็นเพราะพ่อแม่ของเขา"ยืนยันหรือว่านักเรียนที่มีในความเป็นจริงยินดีที่จะเผชิญกับความพิการของพวกเขาและต้องการที่จะหาทางของพวกเขาประสบการณ์ความสำเร็จและเห็นความคืบหน้า ด้วยความที่เป็นนักเรียน SLD ตัวเองผมต้องและบางครั้งยังมีการ, การต่อสู้ทางของฉันผ่านพุ่มของความพิการดิสของฉัน ฉันสามารถจินตนาการทั้งหมดความเครียดและความโชคดีของความมั่นใจในตนเองอย่าง SLD เวลาของฉันเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่รู้จักและผมต้องต่อสู้ด้วยตัวเอง ผมก็รู้ว่ามันเป็นไปได้ที่จะได้รับความพิการภายใต้การควบคุมที่จะกลายเป็นความคุ้นเคยกับมันและชอบมัน แต่ทำงานหนักเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งที่นี่ แต่เป็นเรื่องยากในการทำงานสามารถทำตามเมื่อคนที่มีความสนใจจริงในเรื่องที่มีทัศนคติที่ดีและประสบการณ์อย่างน้อยประสบความสำเร็จ ในทางกลับกันมันเป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลวเกินไปหรือความจริงที่ว่าจะมีคนที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมเป็นครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสอนภาษากับโปแลนด์ในชา esk ผลงานěší n
t มา 9 ปี ตอนนี้อยู่โรงเรียนเดียวกันที่ผมเคยเข้าร่วม มีครูภาษาอังกฤษ และทั้ง 3 คน
เราจะสอนทั้ง 1 และ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ผมได้มี โอกาสมากที่จะพบความหลากหลายที่ดี
ทุกชั้นเรียน นอกเหนือจากความแตกต่างที่เห็นได้ชัด เช่น อายุ เพศและ
ความสนใจในเรื่องต่าง ๆมีนักเรียนสำหรับผู้ที่ภาษาอังกฤษค่อนข้างยากที่จะเรียนรู้ นักเรียน SLD
เป็นบ่อยมากในหมู่พวกเขา เพื่อให้นักเรียนได้ลองประดิษฐ์ทุกชนิด
กิจกรรมนั่งร้าน ใช้อุปกรณ์ที่หลากหลายความรู้สึก การทำงานเป็นกลุ่มและจัดระเบียบครึ่งชั่วโมง
กวดวิชา นักเรียน SLD ต้องเผชิญกับจำนวนของปัญหาเนื่องจากความพิการของพวกเขา ความจริงที่ว่า
พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมพิเศษ สอนพิเศษ และอาจจะเพราะพ่อแม่ของพวกเขา‟ยืนยันหรือ
นักเรียนพวกนั้นในความเป็นจริงจะหน้าพิการของพวกเขาและต้องการที่จะหาวิธีที่พวกเขามีประสบการณ์
ความสำเร็จและดูความคืบหน้า เป็นนักเรียนตัวเองเพื่อฉัน และบางครั้งยังต้อง
ต่อสู้ทางของฉันผ่านพุ่มของความพิการดิสเลคเซียของผม ฉันสามารถจินตนาการทั้งหมดความเครียด
และโชคดีของความมั่นใจในตนเองเพื่อที่เพื่อเวลาเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่รู้จักและต้อง
ต่อสู้ด้วยตัวเอง ฉันก็รู้ว่ามันเป็นไปได้ที่จะได้รับการภายใต้การควบคุมเป็น
คุ้นเคยกับมันและชอบมัน ยังทำงานอย่างหนักเป็นสิ่งจำเป็นอย่างแน่นอนที่นี่ ยัง งานนี้หนัก
สามารถติดตาม เมื่อบุคคลจริงๆ สนใจเรื่อง มีทัศนคติในเชิงบวกและ
ประสบการณ์อย่างน้อยบางส่วนของความสำเร็จ บนมืออื่น ๆ , มันเป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลวด้วยหรือ
ที่ว่าจะมีคนประสบความสำเร็จมากขึ้นในเรื่อง