No Child Left Behind legislation de

No Child Left Behind legislation developed goals for every student to be proficient in each academic subject by 2014. California's students are far from meeting this goal, especially in mathematics. One Southern Californian school district, renamed Green Valley Unified School District for anonymity, began using Cognitively Guided Instruction district-wide in 2005 for all elementary students in an effort to meet the NCLB goals. This dissertation is a case study of five second-grade teachers in two Green Valley schools and the degree of CGI implementation within their classrooms. This research developed assessment tools that may be useful for others evaluating teachers' use of CGI. This study also characterizes elements of classroom culture, professional development, and teacher's practice that lead toward CGI mastery. Recommendations are made for implementing a high quality CGI program, specific for Green Valley, however they offer guidance for other schools and districts that may use Cognitively Guided Instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กฎหมายไม่รองซ้ายหลังพัฒนาเป้าหมายทุกนักศึกษา มีความเชี่ยวชาญในแต่ละหัวข้อทางวิชาการ โดย 2014 นักเรียนของแคลิฟอร์เนียจากการประชุมเป้าหมายนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาคณิตศาสตร์ได้ หนึ่งละม้ายใต้โรงเรียนอำเภอ เปลี่ยนชื่อกรีนวัลเลย์โดยโรงเรียนสำหรับเปิดเผย เริ่มใช้ Cognitively แนะนำคำสั่งทั้งอำเภอในปี 2005 สำหรับนักเรียนประถมศึกษาทั้งหมดในความพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย NCLB วิทยานิพนธ์นี้เป็นกรณีศึกษาของครูชั้นประถมศึกษาปีที่สองห้าสองกรีนวัลเล่ย์โรงเรียนและระดับการใช้งาน CGI ภายในห้องเรียนของพวกเขา งานวิจัยนี้ได้รับการพัฒนาเครื่องมือประเมินที่อาจเป็นประโยชน์สำหรับผู้อื่นประเมินครูใช้ CGI การศึกษานี้ยังระบุลักษณะองค์ประกอบของวัฒนธรรมในห้องเรียน ศึกษา และครูฝึกที่นำไปทาง CGI เป็นครู คำแนะนำจะทำสำหรับใช้โปรแกรม CGI คุณภาพ เฉพาะสำหรับกรีนวัลเล่ย์ อย่างไรก็ตาม มีคำแนะนำสำหรับโรงเรียนและย่านอื่น ๆ ที่อาจใช้ Cognitively แนะนำคำสั่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังการออกกฎหมายการพัฒนาเป้าหมายสำหรับนักเรียนทุกคนจะมีความเชี่ยวชาญในแต่ละเรื่องทางวิชาการในปี 2014 นักเรียนของรัฐแคลิฟอร์เนียที่อยู่ห่างไกลจากการประชุมเป้าหมายนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาคณิตศาสตร์ หนึ่งทางตอนใต้ของแคลิฟอร์เนียโรงเรียนเทศบาลเปลี่ยน Green Valley สหพันธ์โรงเรียนเทศบาลสำหรับตนเริ่มใช้การเรียนการสอนแนะนำ Cognitively อำเภอกว้างในปี 2005 สำหรับนักเรียนชั้นประถมทั้งหมดในความพยายามที่จะบรรลุเป้าหมาย NCLB วิทยานิพนธ์นี้เป็นกรณีศึกษาในห้าของครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่สองในสองโรงเรียน Green Valley และระดับของการดำเนินงาน CGI ภายในห้องเรียนของพวกเขา งานวิจัยนี้ได้รับการพัฒนาเครื่องมือในการประเมินว่าอาจจะมีประโยชน์สำหรับคนอื่น ๆ การใช้การประเมินครูซีจี การศึกษาครั้งนี้ยังลักษณะองค์ประกอบของวัฒนธรรมในห้องเรียนการพัฒนาอาชีพและการปฏิบัติของครูที่นำไปสู่​​การเรียนรู้ CGI ข้อเสนอแนะจะทำสำหรับการใช้โปรแกรม CGI ที่มีคุณภาพสูงที่เฉพาะเจาะจงสำหรับ Green Valley แต่พวกเขามีคำแนะนำสำหรับโรงเรียนอื่น ๆ และอำเภอที่อาจใช้การเรียนการสอนแนะนำ Cognitively

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กทิ้งไว้ข้างหลังไม่มีกฎหมายพัฒนาเป้าหมาย นักเรียนทุกคนต้องมีความเชี่ยวชาญในการศึกษาแต่ละวิชาโดย 2014 นักเรียนแคลิฟอร์เนีย ห่างไกลจากการประชุมเป้าหมายนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในคณิตศาสตร์ แคลิฟอร์เนียภาคใต้โรงเรียนหนึ่งอำเภอเปลี่ยนชื่อหุบเขาสีเขียวโรงเรียนอำเภอสำหรับถ้าหากเริ่มใช้แนวทางการเรียนการสอนการประมวลผลเขตกว้างในปี 2005 สำหรับนักเรียนชั้นประถมทั้งหมดในความพยายามที่จะตอบสนอง NCLB เป้าหมาย วิทยานิพนธ์ฉบับนี้เป็นกรณีศึกษาของห้าป. 2 ครูในหุบเขาสองสีเขียวโรงเรียนและระดับของการใช้ CGI ภายในห้องเรียนของตน งานวิจัยนี้ได้พัฒนาเครื่องมือการประเมินที่อาจเป็นประโยชน์สำหรับผู้อื่นประเมินครูใช้ CGI .นอกจากนี้ยังได้ศึกษาลักษณะองค์ประกอบของวัฒนธรรมในชั้นเรียน การพัฒนาอาชีพ และครูฝึกที่นำไปสู่ CGI การจัด แนะนำให้ใช้โปรแกรม CGI สำหรับคุณภาพสูง เฉพาะหุบเขาสีเขียว แต่พวกเขาให้คำแนะนำสำหรับโรงเรียนและเขตอื่น ๆที่อาจใช้การประมวลผลแนวทางการเรียนการสอน