1. Recognition of One’s Own Cultura

1. Recognition of One’s Own Cultural
Lens and Biases
A helpful step for all teachers is to explore
and reflect upon where their assumptions,
attitudes and biases come from and to
understand that how they view the world can
lead them to misinterpretation of behaviors
and inequitable treatment of culturally
different students (Weinstein, TomlinsonClarke,
Curran, 2004). This situation may
cause a teacher to request a referral to
special education when there is no disability.
There are several things teachers can do to
explore belief systems:
Read and discuss Peggy McIntosh’s
(1988) work on white privilege and
male privilege.
Write a personal “identity story” to
explore how their identities have been
socially constructed and how they fit
into a multicultural world (Noel, 2000).
See where they fit on the Cultural
Proficiency Receptivity Scale (Lindsey,
Roberts, Campbell-Jones, 2005), a
tool designed for self-reflection that
will also enable teachers to examine
the policies and practices of their
school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. การรับรู้ของตัววัฒนธรรมเลนส์และยอมเป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนทั้งหมดสำรวจและตรองสมมติฐานของพวกเขาทัศนคติและการยอมให้มา จากเข้าใจว่า วิธีการจะดู โลกสามารถนำพวกเขาไปสู่ misinterpretation ของพฤติกรรมและรักษา inequitable วัฒนธรรมนักเรียนแตกต่างกัน (โอ TomlinsonClarkeCurran, 2004) สถานการณ์นี้อาจครูขอแนะนำให้ทำการศึกษาพิเศษเมื่อมีไม่พิการมีหลายสิ่งที่ครูสามารถทำได้เพื่อสำรวจระบบความเชื่อ:อ่าน และอภิปราย Peggy แมคอินทอชงาน (1988) ในสิทธิ์ขาว และสิทธิชายเขียนส่วนบุคคล "เรื่องราวตัวตน"สำรวจว่าข้อมูลเฉพาะตัวของพวกเขาได้สร้างสังคม และวิธีการพอดีเป็นแบบวัฒนธรรมนานาชาติเวิลด์ (Noel, 2000)ดูที่พวกเขาพอดีกับวัฒนธรรมมาตราส่วนของ Receptivity ถนัด (Lindseyโรเบิตส์ Campbell-โจนส์ 2005), การเครื่องมือที่ออกแบบมาสำหรับการมองที่นอกจากนี้ยังจะช่วยให้ครูตรวจสอบนโยบายและแนวทางปฏิบัติของพวกเขาโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. การรับรู้วัฒนธรรมของตัวเองหนึ่งเลนส์และอคติขั้นตอนที่เป็นประโยชน์สำหรับครูทุกคนคือการสำรวจและสะท้อนให้เห็นถึงที่สมมติฐานของพวกเขาทัศนคติและอคติมาจากไหนและจะเข้าใจว่าวิธีที่พวกเขามองโลกสามารถนำพวกเขาไปเข้าใจผิดของพฤติกรรมและการรักษาธรรมวัฒนธรรมของนักเรียนที่แตกต่างกัน (เวนสไตน์ TomlinsonClarke, เคอร์แร, 2004) สถานการณ์นี้อาจก่อให้เกิดครูที่จะขอแนะนำผลิตภัณฑ์ที่จะได้ศึกษาพิเศษเมื่อมีความพิการไม่. มีหลายสิ่งที่ครูสามารถทำเพื่อมีการสำรวจระบบความเชื่อ: อ่านและหารือเกี่ยวกับเพ็กกี้แมคอินทอชของ(1988) การทำงานกับสิทธิพิเศษสีขาวและสี. สิทธิพิเศษชายเขียนส่วนบุคคล "เรื่องตัวตน" เพื่อสำรวจว่าตัวตนของพวกเขาได้รับการสร้างสังคมและวิธีการที่พวกเขาพอดีเข้าไปในโลกของความหลากหลายทางวัฒนธรรม(Noel, 2000). ดูที่พวกเขาพอดีกับวัฒนธรรมความชำนาญเต็มใจรับจากฝ่ายสเกล (ลินด์เซ, โรเบิร์ตแคมป์เบลโจนส์, 2005) ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ออกแบบมาสำหรับตัวเองสะท้อนว่ายังจะช่วยให้ครูผู้สอนเพื่อตรวจสอบนโยบายและการปฏิบัติของพวกเขาของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . การรับรู้ของตัวเลนส์เองและอคติทางวัฒนธรรม

ขั้นตอนที่เป็นประโยชน์สำหรับครูเพื่อสำรวจ
สะท้อนที่สมมติฐานของพวกเขา
ทัศนคติและอคติจากมา และเข้าใจว่า วิธีดู

โลกสามารถนำพวกเขาผิด การเหลื่อมล้ำของการรักษาวัฒนธรรมและพฤติกรรม

( Weinstein นักเรียนแตกต่างกัน tomlinsonclarke
เคอร์แรน , 2004 ) สถานการณ์นี้อาจ
เพราะครูจะขออ้างอิง
การศึกษาพิเศษเมื่อไม่มีความพิการ
มีครูหลายสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อศึกษาระบบความเชื่อ :

อ่านและหารือของเพ็กกี้แมคอินทอช
( 1988 ) ทำงานเกี่ยวกับสิทธิ์และชายสีขาว

เขียนสิทธิ์ ส่วนบุคคล " เอกลักษณ์เรื่อง "
สำรวจวิธีการอัตลักษณ์ได้สร้างสังคมและวิธีที่พวกเขาพอดี

เป็นวัฒนธรรมโลก ( Noel , 2000 ) .
ดูว่าพวกเขาพอดีกับวัฒนธรรม
ความสามารถรับมาตราส่วน ( ลินด์เซย์
โรเบิร์ต แคมป์เบล โจนส์ , 2005 ) เป็นเครื่องมือที่ออกแบบมาเพื่อสะท้อนว่าตนเอง

ยังช่วยให้ครูตรวจสอบ
นโยบายและการปฏิบัติของโรงเรียน