Even though it was shown by the Cla

Even though it was shown by the Classroom Observation that students were quiet
most of the time and they did not seem to volunteer to share their opinion with the class, it
was observed that they indeed listened attentively to the teacher. They were able to answer
quite effectively the teacher’s questions, and when asked to perform some activities, they did
so without much reluctance. It was also noted that the students tended to reserve their
responses unless they were called upon. Furthermore, they reported an unsafe classroom
atmosphere that made them feel uncomfortable when being called upon:
In general, the class was not stressful, but it started to seem threatening when you
(the researcher as a teacher of the class) called upon each student. You provided very
limited time for us to think about the answer and we were afraid of saying things in
English and making mistakes. (Student # H1)
However, when allowed to participate in their L1, it was found that students were
more active in sharing their opinions with the class, and were able to make a critical response
toward the passage. However, because they did not feel comfortable expressing their opinion
in English, they were assigned to write their English response to the critical questions after
reading, and present it orally in class. The following is an excerpt of their response toward the
passage, ‘The Impact of Culture on Psychology’:
I think I am an individualist because I always have my space. I don’t want to live with
friends every time. I have goals and I can complete it by myself. I don’t care if other
people don’t like me, but I care about my family. On the other hand, if I work with
other people in groups, I always respect their ideas. (Student # H2)
Cultures possibly make each individual different because of the environment. People
who live in the same family or same culture usually have some similar behavior. But
if they live in different environment, they usually have different behavior. Beliefs also
have an impact on cultural difference. If they have different beliefs, the culture will be
different, too. (Student # L4)
Transformed Practice and Evaluation
At this final stage, students identified their source of difficulty

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าจะถูกแสดง โดยสังเกตห้องเรียนว่า นักเรียนมีบรรยากาศส่วนใหญ่ของเวลา และพวกเขาไม่ได้ดูเหมือนจะอาสาร่วมแสดงความคิดเห็นกับคลาส มันมีสังเกตว่า พวกเขาจริงฟังสดับตรับครู พวกเขาสามารถที่จะตอบค่อนข้างมีประสิทธิภาพของครูถาม และเมื่อต้องทำกิจกรรมบางอย่าง ไม่ไม่ มีรายการอาหารมากดังนั้น มันยังได้กล่าวว่า นักเรียนมีแนวโน้มที่จะ จองห้องพักของพวกเขาตอบเว้นแต่พวกเขาก็เรียก นอกจากนี้ พวกเขารายงานห้องเรียนไม่ปลอดภัยบรรยากาศที่ทำให้พวกเขารู้สึกอึดอัดเมื่อถูกเรียก:ทั่วไป เรียนไม่เครียด แต่มันเริ่มดูเหมือนคุกคามเมื่อคุณ(นักวิจัยเป็นครูชั้น) เรียกว่าเมื่อนักเรียนแต่ละ คุณให้มากจำกัดเวลาคิดคำตอบ และเรากลัวการพูดในภาษาอังกฤษ และทำผิดพลาด (นักเรียน# H1)อย่างไรก็ตาม เมื่อได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมใน L1 ของพวกเขา พบว่า นักเรียนมีอยู่ในความคิดเห็นร่วมกันกับคลาส และสามารถทำให้การตอบสนองที่สำคัญต่อเส้นทาง อย่างไรก็ตาม เนื่องจากพวกเขาไม่ได้รู้สึกสะดวกสบายกำลังแสดงความคิดเห็นในอังกฤษ พวกเขาถูกกำหนดให้เขียนตอบสนองคำถามสำคัญหลังจากอังกฤษการอ่าน และแสดงเนื้อหาในชั้นเรียน ต่อไปนี้เป็นการตัดการตอบสนองต่อการเส้นทาง 'เดอะผลกระทบของวัฒนธรรมในจิตวิทยา':ฉันคิดว่า ฉันเป็น individualist เนื่องจากมักจะมีช่องว่างของฉัน ไม่อยากจะอยู่กับเพื่อนทุกครั้ง มีเป้าหมาย และฉันสามารถทำได้ ด้วยตัวเอง ฉันไม่ดูแลถ้าอื่น ๆคนไม่ชอบฉัน แต่ฉันดูแลครอบครัว ในทางกลับกัน ถ้าทำงานด้วยคนอื่น ๆ ในกลุ่ม เสมอเคารพความคิดของพวกเขา (นักเรียน# H2)วัฒนธรรมอาจจะได้แต่ละคนแตกต่างกันเนื่องจากสิ่งแวดล้อม คนที่อยู่ในครอบครัวเดียวกัน หรือวัฒนธรรมเดียวกันจะมีลักษณะบางอย่างคล้ายกัน แต่พวกเขาอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน พวกเขามักจะได้พฤติกรรมที่แตกต่าง ความเชื่อยังมีผลต่อความแตกต่างทางวัฒนธรรม ถ้าพวกเขามีความเชื่อแตกต่างกัน วัฒนธรรมจะต่าง ๆ เกินไป (นักเรียน# L4)ปฏิบัติการแปรรูปและการประเมินผลในขั้นตอนสุดท้าย นักเรียนระบุแหล่งที่มาของปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่ามันจะถูกนำมาแสดงโดยการสังเกตการสอนให้นักเรียนมีความเงียบสงบ
มากที่สุดของเวลาและพวกเขาไม่ได้ดูเหมือนจะเป็นอาสาสมัครในการแบ่งปันความคิดเห็นของพวกเขากับการเรียนก็
พบว่าพวกเขาได้ฟังอย่างตั้งใจจริงกับครู พวกเขาสามารถที่จะตอบ
คำถามค่อนข้างมีประสิทธิภาพของครูและเมื่อถามว่าจะดำเนินกิจกรรมบางอย่างที่พวกเขาได้
โดยไม่ต้องฝืนใจมาก มันก็ยังตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะสำรองของพวกเขา
ตอบสนองจนกว่าพวกเขาจะได้รับการเรียกร้อง นอกจากนี้พวกเขารายงานห้องเรียนที่ไม่ปลอดภัย
บรรยากาศที่ทำให้พวกเขารู้สึกไม่สบายใจเมื่อมีการเรียกร้อง:
โดยทั่วไปในการเรียนก็ไม่เครียด แต่มันก็เริ่มที่จะดูเหมือนขู่เมื่อคุณ
(เป็นครูนักวิจัยในชั้นเรียน) เรียกร้องให้นักเรียนแต่ละคน คุณให้มาก
เวลาที่ จำกัด สำหรับเราที่จะคิดเกี่ยวกับคำตอบและเราก็กลัวการพูดสิ่งที่อยู่ใน
ภาษาอังกฤษและการทำผิดพลาด (นักเรียน # H1)
แต่เมื่อได้รับอนุญาตให้มีส่วนร่วมใน L1 ของพวกเขาก็พบว่านักเรียนมี
การใช้งานมากขึ้นในการแบ่งปันความคิดเห็นของพวกเขากับการเรียนและมีความสามารถที่จะทำให้การตอบสนองที่สำคัญ
ไปสู่ทางเดิน แต่เพราะพวกเขาไม่รู้สึกสะดวกสบายการแสดงความคิดเห็นของพวกเขา
ในภาษาอังกฤษที่พวกเขาได้รับมอบหมายให้เขียนภาษาอังกฤษของพวกเขาตอบสนองกับคำถามที่สำคัญหลังจาก
การอ่านและนำเสนอปากเปล่าในชั้นเรียน ต่อไปนี้เป็นข้อความที่ตัดตอนมาของการตอบสนองของพวกเขาที่มีต่อ
ทาง 'ผลกระทบของวัฒนธรรมจิตวิทยา':
ผมคิดว่าผมเป็นปัจเจกเพราะฉันมักจะมีพื้นที่ของฉัน ฉันไม่ต้องการที่จะอยู่กับ
เพื่อนทุกครั้ง ผมมีเป้าหมายและฉันสามารถดำเนินการได้ด้วยตัวเอง ฉันไม่สนใจว่าคนอื่น ๆ
คนไม่ชอบฉัน แต่ฉันดูแลเกี่ยวกับครอบครัวของฉัน ในทางตรงกันข้ามถ้าผมทำงานร่วมกับ
คนอื่น ๆ ในกลุ่มฉันมักจะเคารพในความคิดของตน (นักเรียน # H2)
วัฒนธรรมอาจจะทำให้แต่ละคนที่แตกต่างกันเนื่องจากสภาพแวดล้อม คน
ที่อาศัยอยู่ในครอบครัวเดียวกันหรือวัฒนธรรมเดียวกันมักจะมีพฤติกรรมบางอย่างที่คล้ายกัน แต่
ถ้าพวกเขาอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันพวกเขามักจะมีพฤติกรรมที่แตกต่างกัน ความเชื่อนี้ยัง
มีผลกระทบต่อความแตกต่างทางวัฒนธรรม หากพวกเขามีความเชื่อที่แตกต่างกันวัฒนธรรมจะ
แตกต่างกันมากเกินไป (นักเรียน # L4)
เปลี่ยนการปฏิบัติและการประเมินผล
ในขั้นตอนสุดท้ายนี้นักเรียนระบุแหล่งที่มาของความยากลำบาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าจะถูกแสดงโดยการสังเกตชั้นเรียน นักเรียนเงียบ
ส่วนใหญ่ของเวลาและพวกเขาไม่ได้ดูเหมือนจะเป็นอาสาสมัครแลกเปลี่ยนความเห็นกับห้อง ก็พบว่าพวกเขาจริงๆ
ฟังอย่างตั้งใจเพื่อครู พวกเขาสามารถตอบ
ค่อนข้างมีประสิทธิภาพของครูถาม และเมื่อถูกถามให้แสดงกิจกรรมบางอย่าง พวกเขาทำ
โดยไม่ต้องฝืนใจมากมันเป็นยังกล่าวว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะจองการ
เว้นแต่พวกเขาเรียกร้อง นอกจากนี้ มีรายงานที่ไม่ปลอดภัยที่ห้องเรียน
บรรยากาศ ที่ทำให้พวกเขารู้สึกอึดอัดเมื่อถูกเรียก :
ทั่วไป เรียนไม่เครียด แต่มันก็เริ่มที่จะดูเหมือนขู่เมื่อคุณ
( ผู้วิจัยในฐานะอาจารย์ของชั้น ) เรียกว่าเมื่อนักเรียนแต่ละคน คุณโดยมาก
เวลา จำกัด สำหรับเราที่จะคิดเกี่ยวกับคำตอบ และเรากลัวว่าสิ่งที่
ภาษาอังกฤษและความผิดพลาด ( นักเรียน# H1 )
เมื่อได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมใน L1 ของตนเอง พบว่า นักเรียน
งานมากขึ้นในการแบ่งปันความคิดเห็นของพวกเขากับห้อง และสามารถให้การตอบสนอง
ต่อทางเดิน อย่างไรก็ตามเพราะพวกเขาไม่ได้รู้สึกสะดวกสบายการแสดง
ความเห็นในภาษาอังกฤษ , พวกเขาได้รับมอบหมายให้เขียนตอบภาษาอังกฤษไปถามวิกฤตหลัง
อ่านและนำเสนอปากเปล่าในชั้นเรียน ต่อไปนี้เป็นส่วนหนึ่งของการตอบสนองต่อ
หัวข้อ ' ผลกระทบของวัฒนธรรมจิตวิทยา ' :
ฉันคิดว่าฉันเป็น individualist เพราะผมมักจะมีพื้นที่ของฉัน ผมไม่อยากอยู่กับ
เพื่อนๆทุกครั้ง ผมมีเป้าหมาย และผมสามารถทำมันได้ด้วยตัวเอง ฉันไม่สนหรอกว่าคนอื่น
ไม่ชอบฉัน แต่ฉันดูแลเกี่ยวกับครอบครัวของฉัน ในทางกลับกัน ถ้าผมทำงานกับ
คนอื่นในกลุ่ม ผมเคารพความคิดของพวกเขา ( นักเรียน# H2 )
วัฒนธรรมอาจจะให้แต่ละคนแตกต่างกันเนื่องจากสภาพแวดล้อม คน
ที่อาศัยอยู่ในครอบครัวเดียวกัน หรือวัฒนธรรมเดียวกันมักจะมีบางอย่างที่คล้ายกันพฤติกรรม แต่
ถ้าพวกเขาอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน พวกเขามักจะมีพฤติกรรมที่แตกต่างกัน ความเชื่อยัง
มีผลกระทบต่อความแตกต่างทางวัฒนธรรม ถ้าพวกเขามีความเชื่อที่แตกต่างกัน วัฒนธรรมจะ
ที่แตกต่างกันด้วย ( นักเรียน# L4 )

เปลี่ยนการปฏิบัติและการประเมินในขั้นตอนสุดท้ายนักเรียนที่ระบุแหล่งที่มาของปัญหาของพวกเขา