Nevertheless, there has been increa

Nevertheless, there has been increasing demand to incorporate global or international dimensions to existing social studies programs. Numerous approaches of implementing international education were adopted, especially the blossoming of centers for global citizenship education. New curriculum materials as well as summer institutes and workshops for educators were offered by the Mid-American Center for Global Education, the Overseas Development Council, and Global Perspectives in Education. Many local school systems were developing global studies programs patterned after the "Columbus in the World, the World in Columbus" model in Ohio. Grants for curriculum development at the state and local level were available for the development of teaching guides and resource bibliographies, and for a limited number of workshops, institutes, and in-service programs. One instance was the new Citizen Education for Cultural Understanding Program (Dick, 1980).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม มีการเพิ่มความต้องการรวมโลก หรือนานาชาติขนาดโปรแกรมสังคมศึกษาที่มีอยู่ ได้นำแนวทางจำนวนมากดำเนินการศึกษานานาชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเติมของศูนย์การศึกษาสัญชาติทั่วโลก วัสดุหลักสูตรใหม่เป็นสถาบันฤดูร้อน และประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษาได้นำเสนอ โดยศูนย์กลางอเมริกันสากลศึกษา สภาพัฒนาต่างประเทศ และมุม มองทั่วโลกในการศึกษา ในระบบโรงเรียนในท้องถิ่นได้พัฒนาศึกษาสากลโปรแกรมลวดลายหลังแบบ "โคลัมบัสในโลก โลกในโคลัมบัส" ในรัฐโอไฮโอ เงินอุดหนุนสำหรับพัฒนาหลักสูตรที่รัฐและระดับท้องถิ่นได้มีพัฒนาการการสอนแนะนำและทรัพยากร bibliographies และจำนวนจำกัดของการประชุมเชิงปฏิบัติการ สถาบัน และโปรแกรมให้บริการแก่ หนึ่งการศึกษา พลเมืองใหม่วัฒนธรรมความเข้าใจโปรแกรม (ดิ๊ก 1980) ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามได้มีการเพิ่มความต้องการที่จะรวมขนาดหรือต่างประเทศทั่วโลกที่มีอยู่ในโปรแกรมการศึกษาสังคม วิธีการต่าง ๆ นานาในการดำเนินการศึกษานานาชาติเป็นบุตรบุญธรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเบ่งบานของศูนย์การศึกษาความเป็นพลเมืองทั่วโลก วัสดุหลักสูตรใหม่เช่นเดียวกับสถาบันการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงฤดู​​ร้อนเพื่อการศึกษาถูกนำเสนอโดยศูนย์กลางอเมริกันเพื่อการศึกษาทั่วโลก, สภาพัฒนาประเทศและมุมมองระดับโลกในด้านการศึกษา หลายระบบโรงเรียนในท้องถิ่นได้รับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วโลกที่มีลวดลายหลังจากที่ "โคลัมบัสในโลก, โลกในโคลัมบัส" รูปแบบในโอไฮโอ เงินอุดหนุนสำหรับการพัฒนาหลักสูตรในระดับรัฐและท้องถิ่นที่มีอยู่สำหรับการพัฒนาคู่มือการเรียนการสอนและบรรณานุกรมทรัพยากรและในจำนวนที่ จำกัด ของการฝึกอบรมสถาบันและโปรแกรมในการให้บริการ ตัวอย่างหนึ่งคือการศึกษาประชาชนใหม่สำหรับโปรแกรมความเข้าใจวัฒนธรรม (ดิ๊ก 1980)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม มีความต้องการเพิ่มขึ้นเพื่อรวมโลกหรือมิติสังคมนานาชาติที่มีอยู่ในโปรแกรม หลายวิธีของการการศึกษานานาชาติเป็นลูกบุญธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการบานของศูนย์การศึกษาความเป็นพลเมืองโลกหลักสูตรใหม่ รวมทั้งสถาบันฤดูร้อนและการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษาได้เสนอโดย Mid อเมริกันศูนย์การศึกษาโลก สภาพัฒนาประเทศและมุมมองโลกในการศึกษา ระบบโรงเรียนในท้องถิ่นหลายโปรแกรมมีการพัฒนาโลกการศึกษาลวดลายหลังจาก " โคลัมบัส ใน โลก โลกในโคลัมบัส " รูปแบบในโอไฮโอเงินอุดหนุนเพื่อพัฒนาหลักสูตรในระดับรัฐและท้องถิ่นที่มีอยู่เพื่อพัฒนาคู่มือการสอนและทรัพยากรบรรณานุกรม และสำหรับจำนวน จำกัด ของการอบรม สถาบัน และหลักสูตรภูมิปัญญาท้องถิ่น ตัวอย่างหนึ่งคือการศึกษาพลเมืองใหม่สำหรับโปรแกรมวัฒนธรรมความเข้าใจ ( ดิ๊ก , 1980 )