However, research results on the ef

However, research results on the effects of input enhancement on form
learning are mixed and contradictory. For example, White (1998) found that typographically
enhanced input in reading passages could help French-speaking learners
of English to improve their use of possessive determiners, although there was little
difference between the experimental group and the control group, which received
no such enhanced input. Lee (2007) also found that textual enhancement facilitatedlearning of the target feature, English passive voice. Similarly, Simard (2009) examined
the effects of different kinds of enhancement and found that learners receiving
capital letter enhancement obtained the highest scores and performed significantly
better than those receiving other enhancement formats.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม วิจัยผลเกี่ยวกับผลกระทบของการเพิ่มเข้าในแบบฟอร์มการเรียนรู้จะผสม และขัดแย้ง ตัวอย่างเช่น สีขาว (1998) พบว่า typographicallyป้อนข้อมูลขั้นสูงในการอ่านข้อความจะช่วยให้ผู้เรียนพูดภาษาฝรั่งเศสภาษาอังกฤษเพื่อปรับปรุงการใช้นามปากช่อง แม้จะมีน้อยความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ซึ่งได้รับไม่กล่าวเพิ่มอินพุต ลี (2007) ยังพบ facilitatedlearning ที่จะเพิ่มคุณลักษณะเป้าหมาย อังกฤษวาจก ในทำนองเดียวกัน Simard (2009) การตรวจสอบผลกระทบของการเพิ่มที่แตกต่างกันไป และพบว่าผู้เรียนที่ได้รับเพิ่มประสิทธิภาพของตัวอักษรได้รับคะแนนสูงที่สุด และดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญดีกว่าผู้ที่ได้รับรูปแบบอื่น ๆ เพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามผลการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการเพิ่มประสิทธิภาพการป้อนข้อมูลในแบบฟอร์ม
การเรียนรู้ที่จะมีการผสมและขัดแย้ง ยกตัวอย่างเช่นสีขาว (1998) พบว่า typographically
การป้อนข้อมูลที่เพิ่มขึ้นในการอ่านทางเดินจะช่วยให้พูดภาษาฝรั่งเศสเรียน
ภาษาอังกฤษในการปรับปรุงการใช้งานของ determiners หวงแม้จะมีเล็ก ๆ น้อย ๆ
ความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมที่ได้รับ
ดังกล่าวไม่เพิ่มขึ้น อินพุต ลี (2007) นอกจากนี้ยังพบว่าการเพิ่มประสิทธิภาพ facilitatedlearning ต้นฉบับเดิมของคุณลักษณะเป้าหมาย, อังกฤษเสียงเรื่อย ๆ ในทำนองเดียวกันมาร์ด (2009) การตรวจสอบ
ผลกระทบที่แตกต่างกันของการเพิ่มประสิทธิภาพและพบว่าผู้เรียนได้รับ
การเพิ่มประสิทธิภาพของตัวอักษรที่ได้รับคะแนนสูงสุดและดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญ
ได้ดีกว่าผู้ที่ได้รับการเพิ่มประสิทธิภาพของรูปแบบอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม ผลงานวิจัยเรื่อง ผลกระทบของการป้อนข้อมูลในแบบฟอร์มการเรียนรู้แบบผสม และขัดแย้งกัน ตัวอย่างเช่น สีขาว ( 2541 ) พบว่า ทางการพิมพ์ปรับปรุงข้อมูล ในหัวข้อ การอ่านจะช่วยให้ผู้เรียนที่พูดภาษาฝรั่งเศสภาษาอังกฤษเพื่อปรับปรุงการใช้งานของการกําหนดแสดงความเป็นเจ้าของ ถึงแม้จะมีน้อยความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมซึ่งได้รับไม่มีการปรับปรุงข้อมูล ลี ( 2007 ) พบว่าประสิทธิภาพของข้อความ facilitatedlearning คุณลักษณะเป้าหมายภาษาอังกฤษเรื่อยๆเสียง ในทำนองเดียวกัน ซีเมิร์ด ( 2009 ) ตรวจสอบผลของชนิดที่แตกต่างของการเพิ่มประสิทธิภาพ และพบว่า ผู้เรียนได้รับเพิ่มทุนที่ได้รับคะแนนสูงสุดและปฏิบัติที่ดีกว่าได้รับรูปแบบการเพิ่มประสิทธิภาพอื่น ๆ