The development of this proficiency

The development of this proficiency had always been recognised as important and critical in the mathematics curriculum in Victoria, Australia. In 2002, the Curriculum and Assessment Authority [VCAA], 2002) set out the Reasoning and Strategies Strand. Then in 2007, the Victorian Essential Learning Standards (VELS), which replaced the CSFII, organised the Standards according to five domains, namely, Number, Space, Measurement, chance and (VCAA, 2007) In this curriculum, reasoning data, Structure and, Working mathematically was subsumed in the Working mathematically domain and students were to be "involved in the application of principled reasoning in mathematics using natural and symbolic language, through the mathematical processes of conjecture reasoning proficiency was made more explicit in the Australian Curriculum: Mathematics (AC: M).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาระดับนี้ได้เสมอแล้วยังเป็นสิ่งสำคัญ และสำคัญในหลักสูตรคณิตศาสตร์ในวิคตอเรีย ออสเตรเลีย ใน 2002 หลักสูตรและการประเมินหน่วยงาน [VCAA], 2002) กำหนดเหตุผลและกลยุทธ์สาระการ ในปี 2007 แบบวิคตอเรียนสำคัญเรียนมาตรฐาน (VELS), ซึ่งแทนจะ CSFII จัดมาตรฐานตามโดเมน 5 คือ หมายเลข พื้นที่ วัด โอกาส และ (VCAA, 2007) ในหลักสูตรนี้ ใช้เหตุผลข้อมูล โครงสร้าง และ งาน mathematically ถูก subsumed ในการทำงาน mathematically โดเมนและนักเรียนได้มี "ส่วนร่วมในการประยุกต์ principled เหตุผลในวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้ธรรมชาติและภาษา symbolic ผ่านทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของข้อความคาดการณ์ ด้านความชำนาญในการทำมากขึ้นชัดเจนในหลักสูตรออสเตรเลีย: คณิตศาสตร์ (AC: M)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาความสามารถนี้มักจะได้รับการยอมรับว่าเป็นสิ่งที่สำคัญและที่สำคัญในหลักสูตรคณิตศาสตร์ในวิกตอเรียออสเตรเลีย ในปี 2002 หลักสูตรและการประเมินอำนาจ [vcaa], 2002) กำหนดออกมาให้เหตุผลและกลยุทธ์ชายหาด จากนั้นในปี 2007 มาตรฐานการเรียนรู้วิคตอเรียหอมระเหย (VELS) ซึ่งแทนที่ CSFII จัดมาตรฐานตามห้าโดเมนคือจำนวน, อวกาศ, วัดโอกาสและ (vcaa 2007) ในหลักสูตรนี้ข้อมูลเหตุผลโครงสร้างและ การทำงานทางคณิตศาสตร์วิทยในการทำงานทางคณิตศาสตร์โดเมนและนักเรียนจะได้รับการ "มีส่วนร่วมในการประยุกต์ใช้เหตุผลจริยธรรมในวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้ภาษาธรรมชาติและสัญลักษณ์ที่ผ่านการกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของการคาดเดาเหตุผลความสามารถถูกสร้างขึ้นมาอย่างชัดเจนมากขึ้นในหลักสูตรของออสเตรเลีย: คณิตศาสตร์ ( AC: M)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาความสามารถนี้มักจะถูกยอมรับเป็นสำคัญและที่สำคัญในหลักสูตรคณิตศาสตร์ ใน Victoria , ออสเตรเลีย ใน 2002 , หลักสูตรและการประเมิน vcaa อำนาจ [ ] , 2002 ) ชุดจากเหตุผล และยุทธศาสตร์กลุ่ม จากนั้นในปี 2007 , วิคตอเรียสรุปมาตรฐานการเรียนรู้ ( เวล ) ซึ่งแทนที่ csfii งานมาตรฐานตามห้าโดเมนได้แก่ หมายเลข , พื้นที่ , วัดโอกาส ( vcaa , 2007 ) ในหลักสูตรนี้ เหตุผล ข้อมูล โครงสร้าง และการทำงานทางคณิตศาสตร์ในนักเรียนทำงานทางคณิตศาสตร์เป็นวิทยการเป็น " ที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้หลักการเหตุผลทางคณิตศาสตร์โดยใช้ธรรมชาติ และภาษา สัญลักษณ์ผ่านกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการคาดเดาเหตุผลได้ชัดเจนมากขึ้นในหลักสูตรของออสเตรเลีย : คณิตศาสตร์ ( AC : M )