Professional developmentNursing sta

Professional development
Nursing staff professional development was generally
positive. About 79% of nursing staff fully or partly
agreed that their leadership gave information about
education and development possibilities. While 69% of
them thought that the leadership regularly discussed
development goals in a development discussion with
each employee and motivated each employee to develop.
Further, 67% believed that they were encouraged in
life-long learning (Table 5).
Practical nurses (P = 0.025), those with work experience
under 1 year in current unit (P = 0.025) or
those whose overall work experience in same
profession are over 11 years (P = 0.003), best evaluated
that their nurse manager motivated each
employee to develop. The nurse manager was best
perceived to encourage life-long learning by practical
nurses (P = 0.027), daytime workers (P = 0.005) or
nurses with work experience under 1 year in the current
unit (P = 0.024). Nurses that had work experience
under 1 year in the current unit (P = 0.023) or overall
work experience at this same profession (P = 0.036)
best perceived that the nurse manager provided information
about education and development possibilities.
Nurses under 30 years (P = 0.028), with work experience
under 1 year in the current unit (P = 0.005) or
those whose overall work experience at this same
profession are over 11 years (P = 0.005) perceived that
the nurse manager made possible personal development
in work. Physiotherapists and others (P = 0.010),
those in permanent positions (P = 0.000), those aged
over 51 years (P = 0.000), those with work experience
of 11–20 years in the current unit (P = 0.000) or 11–
20 years in the current hospital (P = 0.000) or overall
work experience over 21 years at this same profession
(P = 0.002) believed that the nurse manager discussed
development goals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาอาชีพพยาบาลมืออาชีพพัฒนาแก้ไขโดยทั่วไปบวก ประมาณ 79% ของพยาบาลพนักงาน บางส่วนยอมรับว่า เป็นผู้นำให้ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาและพัฒนาความเป็นไป ในขณะที่ 69% ของพวกเขาคิดว่า การเป็นผู้นำที่กล่าวถึงเป็นประจำเป้าหมายการพัฒนาในการอภิปรายพัฒนาด้วยพนักงานแต่ละคน และมีแรงจูงใจของพนักงานแต่ละคนจะพัฒนาต่อไป 67% เชื่อว่า พวกเขาสนับสนุนในเรียนรู้ตลอดชีวิต (ตาราง 5)พยาบาลปฏิบัติ (P = 0.025), ผู้ที่ มีประสบการณ์การทำงานในปัจจุบันหน่วยต่ำกว่า 1 ปี (P = 0.025) หรือคนโดยรวมซึ่งมีประสบการณ์การทำงานเดียวกันอาชีพมีมากกว่า 11 ปี (P = 0.003), ประเมินที่ดีที่สุดว่า ผู้จัดการพยาบาลมีแรงจูงใจแต่ละพนักงานในการพัฒนา เสร็จพยาบาลที่ดีที่สุดรับรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยปฏิบัติพยาบาล (P = 0.027), ผู้ปฏิบัติงานในเวลากลางวัน (P = 0.005) หรือพยาบาลกับประสบการณ์การทำงานต่ำกว่า 1 ปีในปัจจุบันต่อหน่วย (P = 0.024) พยาบาลที่มีประสบการณ์การทำงานในปัจจุบันหน่วยต่ำกว่า 1 ปี (P = 0.023) หรือโดยรวมประสบการณ์การทำงานในอาชีพนี้เหมือนกัน (P = 0.036)ดีที่สุดรับรู้ว่า ผู้จัดการพยาบาลให้ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาและพัฒนาความเป็นไปพยาบาลต่ำกว่า 30 ปี (P = 0.028), มีประสบการณ์การทำงานในปัจจุบันหน่วยต่ำกว่า 1 ปี (P = 0.005) หรือผู้ที่ทำงานโดยรวมที่มีประสบการณ์นี้เหมือนกันอาชีพมีมากกว่า 11 ปี (P = 0.005) การรับรู้ที่ผู้จัดการพยาบาลที่ทำการพัฒนาเป็นไปได้ในการทำงาน นักกายภาพบำบัดและอื่น ๆ (P = 0.010),ผู้ที่อยู่ในตำแหน่งถาวร (P = 0.000), ผู้ที่อายุปี 51 (P = 0.000), ผู้ที่ มีประสบการณ์การทำงาน11 – 20 ปีในหน่วยงานปัจจุบัน (P = 0.000) หรือ 11 –20 ปีในโรงพยาบาลปัจจุบัน (P = 0.000) หรือโดยรวมประสบการณ์การทำงาน 21 ปีที่อาชีพเดียวกันนี้(P = 0.002) เชื่อว่า การจัดการพยาบาลที่กล่าวถึงเป้าหมายการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาวิชาชีพ
บุคลากรทางการพยาบาลในการพัฒนาอาชีพโดยทั่วไป
ในเชิงบวก เกี่ยวกับ 79 ของบุคลากรทางการพยาบาล% ทั้งหมดหรือบางส่วน
เห็นว่าผู้นำของพวกเขาให้ข้อมูลเกี่ยวกับการ
ศึกษาและการพัฒนาความเป็นไปได้ ในขณะที่ 69% ของ
พวกเขาคิดว่าเป็นผู้นำที่กล่าวถึงอย่างสม่ำเสมอ
เป้าหมายการพัฒนาในการอภิปรายการพัฒนากับ
พนักงานแต่ละคนและมีแรงจูงใจพนักงานแต่ละคนในการพัฒนา.
นอกจากนี้ 67% เชื่อว่าพวกเขาได้รับการสนับสนุนในการ
เรียนรู้ตลอดชีวิต (ตารางที่ 5).
พยาบาล (P = 0.025) ผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงาน
ต่ำกว่า 1 ปีในหน่วยปัจจุบัน (p = 0.025) หรือ
ผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงานโดยรวมในตัวเดียวกัน
อาชีพกว่า 11 ปี (p = 0.003) การประเมินผลที่ดีที่สุด
ว่าผู้จัดการพยาบาลของพวกเขามีแรงจูงใจในแต่ละ
การทำงานของพนักงานในการพัฒนา ผู้จัดการพยาบาลที่ดีที่สุดได้รับการ
รับรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการปฏิบัติ
พยาบาล (p = 0.027) คนงานในเวลากลางวัน (p = 0.005) หรือ
พยาบาลที่มีประสบการณ์ในการทำงานต่ำกว่า 1 ปีในปัจจุบัน
หน่วย (p = 0.024) พยาบาลที่มีประสบการณ์ในการทำงาน
ต่ำกว่า 1 ปีในหน่วยปัจจุบัน (p = 0.023) หรือโดยรวม
ประสบการณ์การทำงานในอาชีพเดียวกันนี้ (p = 0.036)
ที่ดีที่สุดในการรับรู้ว่าผู้จัดการพยาบาลให้ข้อมูล
เกี่ยวกับการศึกษาและการพัฒนาความเป็นไปได้.
พยาบาลอายุต่ำกว่า 30 ปี (P = 0.028) โดยมีประสบการณ์ในการทำงาน
ต่ำกว่า 1 ปีในหน่วยปัจจุบัน (p = 0.005) หรือ
ผู้ที่มีประสบการณ์โดยรวมของการทำงานในเวลาเดียวกันนี้
อาชีพที่มีมากกว่า 11 ปี (p = 0.005) เห็นว่า
ผู้จัดการพยาบาลทำให้การพัฒนาส่วนบุคคลที่เป็นไปได้
ในการทำงาน นักกายภาพบำบัดและอื่น ๆ (p = 0.010)
ผู้ที่อยู่ในตำแหน่งถาวร (p = 0.000) ผู้ที่อายุ
มากกว่า 51 ปี (p = 0.000) ผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงาน
ของ 11-20 ปีในปัจจุบันหน่วย (p = 0.000) หรือ 11 -
20 ปีในโรงพยาบาลในปัจจุบัน (p = 0.000) หรือโดยรวม
ประสบการณ์การทำงานกว่า 21 ปีในอาชีพเดียวกันนี้
(p = 0.002) เชื่อว่าผู้จัดการพยาบาลที่กล่าวถึง
เป้าหมายการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาอาชีพพยาบาลพนักงานมืออาชีพพัฒนาโดยทั่วไปบวก ประมาณร้อยละ 79 ของพยาบาลทั้งหมด หรือบางส่วนเห็นด้วยว่าผู้นำของพวกเขาให้ข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการศึกษาและการพัฒนา ขณะที่ 69% ของพวกเขาคิดว่าความเป็นผู้นำอยู่เสมอ กล่าวเป้าหมายการพัฒนาในการพัฒนาการสนทนากับพนักงานแต่ละคน และ กระตุ้นพนักงานแต่ละคน เพื่อพัฒนานอกจากนี้ 67% เชื่อว่า พวกเขาถูกสนับสนุนในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ( ตารางที่ 5 )ผู้ช่วยพยาบาล ( p = 0.025 ) , ผู้ที่มีประสบการณ์การทำงานได้ที่ 1 ปีในหน่วยปัจจุบัน ( P = 0.025 ) หรือผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงานโดยรวมเดียวกันอาชีพกว่า 11 ปี ( p = 0.003 ) ที่ดีที่สุด ประเมินผู้จัดการพยาบาลของพวกเขากระตุ้นแต่ละพนักงานพัฒนา ผู้จัดการพยาบาลที่ดีที่สุดการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยปฏิบัติพยาบาลวิชาชีพ ( p = 0.027 ) , คนงานในเวลากลางวัน ( p = 0.005 ) หรือพยาบาลวิชาชีพที่มีประสบการณ์ทำงาน 1 ปี ในปัจจุบันหน่วย ( p = 0.024 ) พยาบาลที่มีประสบการณ์การทำงานได้ที่ 1 ปีในหน่วยปัจจุบัน ( p = 0.023 ) หรือโดยรวมประสบการณ์การทำงานในอาชีพเดียวกันนี้ ( p = 0.036 )ที่ดีที่สุดตามการรับรู้ของพยาบาลให้ข้อมูลผู้จัดการความเป็นไปได้เกี่ยวกับการศึกษาและการพัฒนาพยาบาล อายุ 30 ปี ( p = 0.028 ) ด้วยประสบการณ์ทำงานได้ที่ 1 ปีในหน่วยปัจจุบัน ( p = 0.005 ) หรือผู้ที่มีประสบการณ์ในงานเดียวกันนี้ โดยรวมอาชีพกว่า 11 ปี ( p = 0.005 ) การรับรู้ว่าผู้จัดการพยาบาลทำให้การพัฒนาส่วนบุคคลที่เป็นไปได้ในงาน นักกายภาพบำบัด และคนอื่น ๆ ( p = 0.010 )ผู้ที่อยู่ในตำแหน่งถาวร ( p = 0.000 ) เหล่านั้นอายุกว่า 51 ปี ( p = 0.000 ) , ผู้ที่มีประสบการณ์การทำงาน11 – 20 ปีในหน่วยปัจจุบัน ( p = 0.000 ) หรือ 11 จำกัด20 ปีในโรงพยาบาลปัจจุบัน ( p = 0.000 ) หรือโดยรวมประสบการณ์การทำงานมากกว่า 21 ปีในอาชีพนี้( p = 0.002 ) เชื่อว่าผู้จัดการพยาบาล กล่าวเป้าหมายการพัฒนา