Objectives: This study tested the g

Objectives: This study tested the generalizability of basic needs theory (BNT; Deci & Ryan, 2000) across
situations in which dancers learn and perform within vocational dance. Specifically, we examined the
inter-relationships between daily and typical perceptions of autonomy support, basic psychological need
satisfaction, and changes in affective states, across dance situations that were divergent in their learning
and evaluative potential (dance classes, rehearsals, and performances). Genre differences were also
examined.
Design: A one-month diary study examined the inter-relationships between typical and daily perceptions
of autonomy support, basic psychological need satisfaction and positive and negative affect among
dancers studying three distinct genres and in three situations (classes, rehearsals, performances).
Method: Fifty-five dancers completed a series of scales tapping the variables of interest. Abbreviated
versions of the scales were completed before (affective states) and after (affective states, basic needs and
autonomy support) dance classes, rehearsals and performances over four weeks. Analyzes tested the
BNT sequence across the learning and performance situations. Interactions between typical and state
experiences were tested. Cross-genre comparisons were also made.
Results: Results partially supported the BNT sequence across classes, rehearsals and performances.
There were situational differences in the salience of each need as a predictor of affective states. When
comparing genres, some differences were also found in perceived autonomy support, basic need
satisfaction and affective states.
Conclusions: Findings point to the importance of promoting autonomy supportive dance teaching to
facilitate dancers’ day-to-day experiences of well-being.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์การศึกษาครั้งนี้ได้รับการทดสอบ generalizability ของทฤษฎีความต้องการขั้นพื้นฐาน (BNT; deci & ryan, 2000) ทั่ว
สถานการณ์ที่นักเต้นเรียนรู้และดำเนินการภายในเต้นอาชีพ โดยเฉพาะเราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง
ระหว่างชีวิตประจำวันและการรับรู้ทั่วไปของการสนับสนุนการปกครองตนเองต้องการทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน
ความพึงพอใจและการเปลี่ยนแปลงในรัฐอารมณ์ในสถานการณ์ที่การเต้นที่แตกต่างกันในการเรียนรู้ของพวกเขา
และประเมินศักยภาพ (ชั้นเรียนเต้นรำ, การฝึกซ้อมและการแสดง) ความแตกต่างของรูปแบบนั้นยังมีการตรวจสอบ

ออกแบบ. การศึกษาไดอารี่หนึ่งเดือนการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ระหว่างทั่วไปและในชีวิตประจำวันของการสนับสนุน
อิสระความพึงพอใจในความต้องการขั้นพื้นฐานและจิตวิทยาเชิงบวกและเชิงลบส่งผลกระทบต่อในหมู่
นักเต้นที่เรียนสามประเภทแตกต่างกันและในสถานการณ์ที่สาม (ชั้นเรียนการฝึกซ้อมการแสดง)
วิธี. ห้าสิบห้านักเต้นที่เสร็จสมบูรณ์ชุดของเกล็ดแตะตัวแปรที่น่าสนใจ ย่อ
รุ่นตาชั่งเสร็จสมบูรณ์ก่อน (รัฐอารมณ์) และหลัง (รัฐอารมณ์ความต้องการขั้นพื้นฐานและการสนับสนุนเอกราช
) ชั้นเรียนเต้นรำ, การฝึกซ้อมและการแสดงในช่วงสี่สัปดาห์การวิเคราะห์ทดสอบ
BNT ลำดับในการเรียนรู้และการปฏิบัติงานในสถานการณ์ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างทั่วไปและรัฐ
ประสบการณ์ได้มีการทดสอบ เปรียบเทียบข้ามแนวเพลงที่ถูกทำยัง
ผล. ผลการสนับสนุนบางส่วนลำดับ BNT ข้ามชั้นเรียนการฝึกซ้อมและการแสดง
มีความแตกต่างในสถานการณ์นูนของแต่ละจำเป็นที่จะต้องเป็นของรัฐทำนายอารมณ์. เมื่อ
เปรียบเทียบประเภทแตกต่างบางอย่างนอกจากนี้ยังพบในการสนับสนุนการปกครองตนเองรับรู้ต้องการขั้นพื้นฐาน
ความพึงพอใจและรัฐอารมณ์
ข้อสรุป. ผลการวิจัยชี้ให้เห็นความสำคัญของการส่งเสริมการเรียนการสอนสนับสนุนเอกราชเต้นรำ
อำนวยความสะดวกในประสบการณ์แบบวันต่อวันนักเต้น 'ของความเป็นอยู่ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์: การศึกษานี้ทดสอบ generalizability ของทฤษฎีความต้องการพื้นฐาน (BNT Deci &ไรอัน 2000) ข้าม
สถานการณ์ที่เรียนรู้ และดำเนินการภายในการอาชีวศึกษาเต้นเต้น โดยเฉพาะ เราตรวจสอบการ
อินเตอร์ความสัมพันธ์ระหว่างวัน และทั่วไปรับรู้สนับสนุนอิสระ พื้นฐานทางจิตใจต้อง
ความพึงพอใจ และการเปลี่ยนแปลงในอเมริกาผล ในสถานการณ์ที่ขันติธรรมในการเรียนรู้การเต้นรำ
และศักยภาพ evaluative (เรียนเต้น rehearsals และการแสดง) ความแตกต่างประเภทได้ยัง
ตรวจสอบ.
ออกแบบ: ไดอารี่หนึ่งเดือนการศึกษาตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างระหว่างแนวทั่วไป และทุกวัน
อิสระสนับสนุน พื้นฐานทางจิตใจต้องพึงพอใจและมีผลต่อค่าบวก และค่าลบระหว่าง
เต้นเรียนสามประเภทแตกต่างกันและ ในสถานการณ์ที่ 3 (ชั้น rehearsals แสดง) .
วิธี: ห้าสิบห้าเต้นเสร็จสมบูรณ์ชุดของระดับแตะตัวแปรที่น่าสนใจ ย่อ
รุ่นเครื่องชั่งได้เสร็จสิ้นก่อน (ผลอเมริกา) และหลัง (อเมริกาผล ความต้องการพื้นฐาน และ
สนับสนุนอิสระ) เต้นคลา rehearsals และแสดงกว่า 4 สัปดาห์ วิเคราะห์ทดสอบ
ลำดับ BNT ในสถานการณ์เรียนรู้และประสิทธิภาพการ โต้ตอบทั่วไป และรัฐ
ทดสอบประสบการณ์การ ยังได้ทำการเปรียบเทียบระหว่างประเภท.
ผลลัพธ์: ผลลัพธ์บางส่วนสนับสนุนลำดับ BNT คลา rehearsals และแสดง
มี salience ของแต่ละความต้องการความแตกต่างของเมืองไทยเป็นผู้ทายผลของอเมริกาผลการ เมื่อ
เปรียบเทียบประเภท ความแตกต่างนอกจากนี้ยังพบในอิสระรับรู้สนับสนุน ความต้องการพื้นฐาน
ความพึงพอใจและผลอเมริกา.
บทสรุป: ค้นพบจุดสำคัญของสอนเต้นสนับสนุนอิสระเพื่อส่งเสริม
ช่วยเต้นของประสบการณ์ประจำวันของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้รับการทดสอบ generalizability ของทฤษฎีความต้องการขั้นพื้นฐาน( bnt หนึ่งในสิบ& Ryan 2000 )ทางฝั่งด้านตรงข้าม
ซึ่งจะช่วยสถานการณ์ในที่นักเต้นเรียนรู้และปฏิบัติในการเต้นรำอาชีวศึกษา โดยเฉพาะเราตรวจสอบ
ซึ่งจะช่วยระหว่างความสัมพันธ์ระหว่างรับรู้ทุกวันและตามแบบอย่างของการเปลี่ยนแปลงและการสนับสนุนขั้นพื้นฐานความเป็นอิสระทางจิตวิทยาต้องการ
ซึ่งจะช่วยสร้างความพึงพอใจในรัฐเลยทีเดียวในสถานการณ์ที่มีการเต้นรำแตกออกไปในการเรียนรู้ของพวกเขา
และละเอียด ศักยภาพ (ชั้นเรียนเต้นรำและฝึกซ้อมการแสดง) ความแตกต่างกันแนวเพลงยัง
ซึ่งจะช่วยตรวจสอบ.
การออกแบบการศึกษาไดอารี่หนึ่งเดือนที่ตรวจสอบระหว่างความสัมพันธ์ระหว่างแบบดั้งเดิมและทุกวันรับรู้
ซึ่งจะช่วยในการสนับสนุนความเป็นอิสระความพึงพอใจความต้องการในเชิงจิตวิทยาแบบเรียบง่ายและมีผลต่อในทางบวกและลบท่ามกลาง
นักแสดงการศึกษาสามแนวเพลงที่แตกต่างกันและอยู่ในสามสถานการณ์(ชั้นเรียนการแสดงการฝึกซ้อม)..
วิธีการห้าสิบห้านักเต้นเสร็จเรียบร้อยแล้วที่ของเครื่องชั่งแบบแยกตัวแปรที่น่าสนใจ.
ซึ่งจะช่วยเป็นตัวย่อรุ่นของเครื่องชั่งนี้จะเสร็จสมบูรณ์ก่อน(รัฐเลยทีเดียว)และหลังจาก(รัฐเอาความต้องการพื้นฐานความเป็นอิสระและการสนับสนุน
)การแสดงและชั้นเรียนเต้นรำฝึกซ้อมมากกว่าสี่สัปดาห์การวิเคราะห์การทดสอบตามลำดับ
bnt ที่อยู่ทางฝั่งด้านตรงข้ามกับสถานการณ์และ ประสิทธิภาพ การทำงานการเรียนการสอนได้ การโต้ตอบกันระหว่างประสบการณ์และเป็นไปตามแบบฉบับของรัฐ
รับการทดสอบ การเปรียบเทียบระหว่างแนวเพลงก็ทำ.
ผลได้บางส่วนที่สนับสนุนตามลำดับ bnt ที่อยู่ทางฝั่งด้านตรงข้ามและฝึกซ้อมการแสดงชั้นเรียน.
มีความแตกต่างกันสถานการณ์ว่าใน salience ของจำเป็นต้องเป็นตัวทำนายของรัฐเลยทีเดียว เมื่อ
ตามมาตรฐานการเปรียบเทียบความแตกต่างกันบางแนวเพลงก็พบว่าการรับรู้ความเป็นอิสระในการสนับสนุนปัจจัย
ซึ่งจะช่วยสร้างความพึงพอใจและพวกเขารัฐ.
ข้อสรุปนอกจากนั้นยังพบจุดที่จะให้ความสำคัญในการส่งเสริมการเรียนการสอนการเต้นรำและรองรับน้ำหนักได้ดีความเป็นอิสระในการ
ซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกแก่ประสบการณ์วัน - วันนี้'นักเต้นของการเป็นอยู่ที่ดี