2.5.8. Memory awareness (R/K test)A

2.5.8. Memory awareness (R/K test)
At the end of each reading session, participants were also asked to complete a tailor-made version of the Remember/Know test (R/K – Tulving, 1985), a largely employed tool for gauging the nature and quality of recall and – by implication – learning. The R/K test is based on two main types of retrieval response, namely ‘‘Remember’’ and ‘‘Know’’. While the recollection of episodic details (R) belongs to episodic memory, the familiarity in the absence of recollection
(K) refers to semantic memory. Garland and Noyes (2004) suggested that the cognitive processing taking place when learning from EVDs and paper is different, mainly because the characteristics of the computer screen might interfere with cognitive processing for long-term memory, causing a larger employ of episodic memory. To this end thirty words – of which only fifteen effectively appeared in the text – were selected. The proportion of recognized items (R/K) was calculated as the ratio between the recognized items (either R or K) and the number of words that really appeared in the text (i.e. 15). These words were chosen according to three main criteria, i.e. one-single presentation in the text, no proper names, and homogeneous distribution within the text.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.5.8 การรับรู้ของหน่วยความจำ (R / K ทดสอบ)
ในตอนท้ายของแต่ละเซสชั่นการอ่านที่ผู้เข้าร่วมยังได้ขอให้กรอกเป็นรุ่นที่ตัดของโปรดจำไว้ / รู้การทดสอบ (R / K - Tulving, 1985) ซึ่งเป็นเครื่องมือที่มีงานทำส่วนใหญ่สำหรับการวัด ลักษณะและคุณภาพของการเรียกคืนและ - โดยปริยาย - การเรียนรู้ การทดสอบ R / K จะขึ้นอยู่กับสองประเภทหลักของการตอบสนองต่อการเรียกคือ '' จำ '' และ '' รู้ '' ในขณะที่ความทรงจำของรายละเอียดหลักการ (R) เป็นหน่วยความจำฉากคุ้นเคยในกรณีที่ไม่มีความทรงจำที่
(K) หมายถึงหน่วยความจำความหมาย การ์แลนด์และ Noyes (2004) ชี้ให้เห็นว่าการประมวลผลองค์ความรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อการเรียนรู้จาก EVDs และกระดาษที่แตกต่างกันส่วนใหญ่เป็นเพราะลักษณะของหน้าจอคอมพิวเตอร์อาจรบกวนกับการประมวลผลองค์ความรู้สำหรับหน่วยความจำระยะยาวก่อให้เกิดการจ้างงานที่มีขนาดใหญ่ของหน่วยความจำฉาก ด้วยเหตุนี้คำสามสิบ - ซึ่งเป็นเพียงสิบห้าปรากฏได้อย่างมีประสิทธิภาพในข้อความ - ได้รับการคัดเลือก สัดส่วนของรายการที่ได้รับการยอมรับ (R / K) ที่คำนวณเป็นอัตราส่วนระหว่างรายการที่รับรู้ (ทั้ง R หรือ K) และจำนวนของคำที่ปรากฏในข้อความจริงๆ (เช่น 15) คำพูดเหล่านี้ได้รับการแต่งตั้งตามสามเกณฑ์หลักคือนำเสนอหนึ่งเดียวในข้อความที่ไม่มีชื่อที่เหมาะสมและการจัดจำหน่ายเป็นเนื้อเดียวกันในข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพ . ความรู้ความจำ ( R / K ทดสอบ )
ที่ส่วนท้ายของการอ่านแต่ละครั้ง ผู้เข้าร่วมถูกขอให้กรอกรุ่นตัดของจำได้ว่าทดสอบ ( R / K tulving – 1985 ) ส่วนใหญ่ใช้เครื่องมือสำหรับผลิตภัณฑ์ธรรมชาติและคุณภาพของการจำและการเรียนรู้และเป็นไปโดยปริยาย R / K การทดสอบจะขึ้นอยู่กับสองประเภทหลักของการดึง คือ ' 'remember ' ' และ ' ' 'know ' 'ในขณะที่ความทรงจำในรายละเอียดตอน ( R ) เป็นของหน่วยความจำลำดับเรื่องความคุ้นเคยในการขาดงานของความทรงจำ
( K ) หมายถึง ความทรงจำร่วมกัน พวงมาลัยและนอยส์ ( 2004 ) แสดงให้เห็นว่า การคิดการประมวลผลเกิดขึ้นเมื่อเรียนรู้จาก evds และกระดาษที่แตกต่างกันส่วนใหญ่เป็นเพราะลักษณะของหน้าจอคอมพิวเตอร์อาจจะขัดขวางกระบวนการคิดสำหรับหน่วยความจำระยะยาว , ก่อให้เกิดการจ้างที่มีขนาดใหญ่ของความจำเชิงเหตุการณ์ . สุดท้าย– 30 คำที่ปรากฏในข้อความเพียงสิบห้าอย่างมีประสิทธิภาพและได้รับเลือกสัดส่วนของรายการที่ได้รับการยอมรับ ( R / K ) ถูกคำนวณเป็นอัตราส่วนระหว่างการยอมรับรายการ ( ทั้ง R หรือ K ) และจำนวนของคำที่ปรากฏในข้อความจริง ๆ ( เช่น 15 ) คำพูดเหล่านี้ได้รับเลือกจาก 3 เกณฑ์หลัก ได้แก่ หนึ่งเดียวนำเสนอ ในข้อความ ไม่ชื่อที่เหมาะสมและการกระจายเป็นเนื้อเดียวกันภายในข้อความ