The traditional education system of

The traditional education system of India was quite different from the contemporary one. In traditional Indian society, the number of educational institutions was too small and the content of education was esoteric and essentially related with religion, philosophy, metaphysics and scriptural subjects.

The education was confined to the ‘twice-born’ castes and the upper classes. The organizational structure was ascriptive and hereditary. The lower castes, particularly the scheduled castes, were denied education. Even today, the Madrassah education among Muslims is largely based on religion, philosophy and scriptural messages. Shishu Mandirs also have religion and tradition as parts of curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมของอินเดียค่อนข้างแตกต่างจากสมัยนั้น ในสังคมอินเดียโบราณ จำนวนสถาบันการศึกษาเล็กเกินไป และเนื้อหาของการศึกษาลึกลับ และหลักที่เกี่ยวข้องกับศาสนา ปรัชญา อภิปรัชญา และเรื่องที่ว่าการศึกษาถูกจำกัดไปวรรณะ 'สองเกิด' และชนชั้นสูง โครงสร้างองค์กรมี ascriptive และรัชทายาทแห่ง วรรณะต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดวรรณะ ถูกปฏิเสธการศึกษา แม้วันนี้ การศึกษา Madrassah มุสลิมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับศาสนา ปรัชญา และข้อความว่า Shishu Mandirs ยังมีศาสนาและประเพณีเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมของอินเดียก็ค่อนข้างแตกต่างจากสมัยหนึ่ง ในสังคมอินเดียโบราณจำนวนของสถาบันการศึกษาที่มีขนาดเล็กเกินไปและเนื้อหาของการศึกษาเป็นความลับและเป็นหลักที่เกี่ยวข้องกับศาสนาปรัชญาอภิปรัชญาและวิชาคัมภีร์. การศึกษาถูกกักตัวไว้ที่ 'ครั้งที่สองเกิด' วรรณะและชนชั้นสูง โครงสร้างองค์กรเป็น ascriptive และการถ่ายทอดทางพันธุกรรม วรรณะที่ต่ำกว่าโดยเฉพาะวรรณะที่กำหนดถูกปฏิเสธการศึกษา แม้วันนี้การศึกษาที่ Madrassah ในหมู่ชาวมุสลิมส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับศาสนาปรัชญาและข้อความพระคัมภีร์ Shishu Mandirs ยังมีศาสนาและประเพณีที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมของอินเดียค่อนข้างแตกต่างจากสมัยหนึ่ง ในสังคมอินเดียแบบดั้งเดิม , จํานวนของสถานศึกษาที่ยังเล็กเกินไป และเนื้อหาของการศึกษาคือลึกลับและเป็นหลักที่เกี่ยวข้องกับศาสนา ปรัชญา อภิปรัชญา และวิชาคัมภีร์ .

จบคับ ' สองครั้งเกิดวรรณะและชนชั้นสูงโครงสร้างขององค์การ ascriptive และกรรมพันธุ์ วรรณะต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดวรรณะ , ถูกปฏิเสธการศึกษา แม้วันนี้ madrassah การศึกษาในหมู่มุสลิมส่วนใหญ่บนพื้นฐานของศาสนา ปรัชญา และข้อความในพระคัมภีร์ . จิชิว mandirs ยังมีศาสนาและประเพณีที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร