Teacher's edition accompanying each

Teacher's edition accompanying each level of the program contains recommended strategic procedures for before, during, and after the reading of each text.
These include activating prior knowledge, establishing a purpose for reading monitoring comprehension, generating and answering questions, completing graphic organizers, and summarizing.
One of the fractures of making Connections that differentiates it from most other programs on the market is the emphasis on strategic behavior during reading, especially monitoring comprehension to identify "trouble spots."

Children are encouraged to interact with the text and each other by circling unfamilar words and phrases as they read, in an attempt to resolve these comprehension difficulties.
The constant reinforcement that children receive to think strategically as they reflect on previously read texts in the Background Knowledge part of a lesson, as well as on all the texts in a unit via a feature called Text Connections, should help prepare them to view all reading tasks as problem-sloving opportunities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่นครูที่มาพร้อมกับแต่ละระดับของโปรแกรมประกอบด้วยวิธีแนะนำกลยุทธ์สำหรับก่อน ระหว่าง และหลัง จากการอ่านข้อความแต่ละ
เหล่านี้รวมถึงการเรียกใช้ความรู้เดิม การกำหนดวัตถุประสงค์สำหรับอ่านตรวจสอบความเข้าใจ สร้าง และตอบคำถาม ทำทางกราฟิก และสรุป
กระดูกหักทำให้เชื่อมต่อที่แตกต่างจากโปรแกรมอื่น ๆ ส่วนใหญ่ในตลาด คือเน้นทำงานเชิงกลยุทธ์ระหว่างอ่าน ตรวจสอบความเข้าใจเพื่อระบุ "จุดที่เป็นปัญหา" โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

เด็กได้โต้ตอบกับข้อความและอื่น ๆ โดย circling unfamilar คำและวลีพวกเขาอ่าน ในความพยายามที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ทำความเข้าใจ
การเสริมแรงที่คงที่เด็กได้รับการคิดกลยุทธ์จะสะท้อน ในข้อความที่อ่านก่อนหน้านี้ในส่วนพื้นหลังความรู้ของบทเรียน รวม ทั้ง ในข้อความทั้งหมดในหน่วยผ่านคุณลักษณะเรียกว่าการเชื่อมต่อข้อความ ควรช่วยเตรียมให้ดูงานอ่านทั้งหมดโอกาสปัญหา-sloving

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รุ่นที่มาพร้อมกับครูแต่ละระดับของโปรแกรมที่มีการแนะนำวิธีการเชิงกลยุทธ์สำหรับก่อนระหว่างและหลังการอ่านของแต่ละข้อความ
เหล่านี้รวมถึงการเปิดใช้งานความรู้ก่อนการจัดตั้งจุดประสงค์สำหรับการอ่านการตรวจสอบความเข้าใจการสร้างและการตอบคำถามเสร็จสิ้นการจัดงานกราฟิกและการสรุป .
หนึ่งของกระดูกหักในการสร้างการเชื่อมต่อที่แตกต่างจากโปรแกรมอื่น ๆ มากที่สุดในตลาดที่มีความสำคัญต่อพฤติกรรมเชิงกลยุทธ์ระหว่างการอ่านโดยเฉพาะอย่างยิ่งการตรวจสอบความเข้าใจในการระบุ "จุดที่มีปัญหา." ส่งเสริมให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับข้อความและอื่น ๆ โดยแต่ละวง คำและวลีที่ unfamilar ที่พวกเขาอ่านในความพยายามที่จะแก้ปัญหาความเข้าใจเหล่านี้อย่างต่อเนื่องเสริมว่าเด็กที่ได้รับในการคิดกลยุทธ์ที่พวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงก่อนหน้านี้อ่านข้อความในส่วนของความรู้พื้นหลังของบทเรียนเช่นเดียวกับข้อความทั้งหมดที่อยู่ใน หน่วยผ่านทางคุณลักษณะที่เรียกว่าการเชื่อมต่อข้อความจะช่วยเตรียมความพร้อมให้พวกเขาดูงานอ่านทั้งหมดเป็นโอกาสที่ปัญหา sloving

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูระดับของโปรแกรมแต่ละรุ่นมาแนะนำกลยุทธ์มีขั้นตอนก่อน ระหว่าง และหลังการอ่านของแต่ละข้อความ
เหล่านี้รวมถึงการกระตุ้น , การจัดตั้งวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน , การสร้างและตอบคำถามเสร็จผังกราฟฟิก และการสรุปความ
หนึ่งของกระดูกทำให้การเชื่อมต่อที่แตกต่างจากโปรแกรมอื่น ๆ ส่วนใหญ่ในตลาดจะเน้นพฤติกรรมเชิงกลยุทธ์ในการอ่าน โดยเฉพาะการตรวจสอบความเข้าใจในการระบุ " จุดที่เป็นปัญหา . . . "

เด็ก ได้รับการสนับสนุนในการโต้ตอบกับข้อความและแต่ละอื่น ๆโดยการเป็นไม่คุ้นเคยคำและวลีที่พวกเขาอ่านในความพยายามที่จะแก้ไขปัญหาความเข้าใจเหล่านี้
คงเสริมที่เด็กได้รับจะคิดกลยุทธ์ที่พวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงก่อนหน้านี้อ่านข้อความในความรู้พื้นฐานส่วนหนึ่งของบทเรียน รวมทั้งข้อความทั้งหมดในเครื่องผ่านทางคุณลักษณะที่เรียกว่าข้อความการเชื่อมต่อควรจะช่วยเตรียมความพร้อมเพื่อดูงานอ่าน ทั้งหมดเป็นปัญหาการหาโอกาส