Active Citizenry: Engaging the Enga

Active Citizenry: Engaging the Engagers
Champlain College
Category 1: Seminar Grant
2012-2014
"Purpose: When faced with a generation of students who reject the language of _politics,_ how might those in the academy (a long-standing center of civic discourse) engage students in meaningful learning that leads to democratic citizenship and civic engagement? Despite research that has examined students_ civic engagement, civic development and engaged learning based on race, gender, prior education, and mobility, little attention has been paid to formal classroom teaching at the college level and the ways that this might impact student engagement, development and learning in their democratic identities.
The goal of this seminar is to bring together a diverse faculty population at Champlain College to discuss, participate in, and reflect on a specific curricular intervention designed to empower students to engage in political dialogue. In other words, we intend to deliberately engage those charged with engaging students in ways that empower them to break through student fears and cynicism.
Rationale: Over the past two years, a team of five members from different parts of the college implemented a curricular program in a first year writing course. It was designed specifically to engage students in political discourse and to measure the ways in which having tools and opportunities to talk about politics empowered the students to do so. It was based on the premise that traditional first year college students lose opportunities to discuss political issues when they leave their parents. Explicit skill instruction included text analysis (for both what was said and how it was said) as well as explicit instruction in debate vs dialogue. Students read political texts, analyzed them and were subsequently asked to carry on conversations outside of the classroom about them. Using the analysis of a quasi-experimental design on this intervention from eight first year writing courses (three of which were control groups) this seminar seeks to build on the finding that confirmed that students who participated in this curriculum were more likely to believe that they do indeed have a role to play in politics and that those who are asked to engage in political dialogue may, in fact, be more likely to see that they have a role in politics and government affairs. The results of this study have been written and accepted for publication by College Teaching under the manuscript title: _Promoting a deliberative and active citizenry: Developing traditional first

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาใช้งานอยู่: เสน่ห์ที่ Engagersแชมแพลนวิทยาลัยประเภทที่ 1: สัมมนาเงินช่วยเหลือ2012-2014"วัตถุประสงค์: เมื่อประสบกับการสร้างผู้เรียนที่ปฏิเสธภาษาของ _politics, _วิธีอาจในนักศึกษาวิทยาลัย (ยาวนานแห่งวาทกรรมซีวิค) ส่วนร่วมเรียนรู้มีความหมายที่นำไปสู่ประชาธิปไตยสัญชาติและพลเมืองหมั้น แม้ มีงานวิจัยที่มีการตรวจสอบ students_ หมั้นซีวิค ซีวิคพัฒนา และเรียนรู้หมั้นที่ขึ้นอยู่กับเชื้อชาติ เพศ การศึกษาก่อน และการเคลื่อน สนใจเพียงเล็กน้อยมีการชำระเงินอย่างเป็นทางการเรียนการสอนในระดับวิทยาลัยและวิธีที่ว่า นี้อาจมีผลต่อความผูกพันของนักศึกษา พัฒนา และเรียนรู้ในเอกลักษณ์ของประชาธิปไตยเป้าหมายของการสัมมนานี้จะรวบรวมประชากรหลากหลายคณาจารย์ในวิทยาลัยแชมแพลนสนทนา เข้าร่วม และสะท้อนในการออกแบบมาให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเจรจาทางการเมืองอำนาจแทรกแซงเสริมเฉพาะ ในคำอื่น ๆ เราตั้งใจการตั้งใจมีส่วนร่วมที่คิดค่าธรรมเนียมกับห้องเรียนที่ระเบียบหักความกลัวของนักเรียนและทำเหตุผล: สองปีผ่านมา ทีมห้าคนจากส่วนต่าง ๆ ของวิทยาลัยนำมาใช้โปรแกรมเสริมในหลักสูตรเขียนปีแรก มันถูกออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อศึกษาการมีส่วนร่วมในวาทกรรมทางการเมือง และวัดซึ่งมีเครื่องมือและโอกาสในการพูดคุยเกี่ยวกับการเมืองแบบอำนาจนักเรียนดังกล่าว มันถูกตามหลักฐานว่า ปีแรกดั้งเดิมนักเรียนสูญเสียโอกาสในการหารือเกี่ยวกับประเด็นทางการเมืองเมื่อพวกเขาออกจากครอบครัว สอนทักษะชัดเจนรวมวิเคราะห์ข้อความ (สำหรับทั้งคำพูดและวิธีที่กล่าวว่า) เป็นคำสั่งที่ชัดเจนในการพูดคุยอภิปรายเปรียบเทียบกับ นักเรียนอ่านข้อความทางการเมือง วิเคราะห์พวกเขา และถูกถามมาเพื่อสนทนานอกห้องเรียนเกี่ยวกับพวกเขา ใช้การวิเคราะห์แบบกึ่งทดลองในการแทรกแซงจากแปดแรกปีเขียนหลักสูตร (สามที่มีกลุ่มควบคุม) สัมมนานี้มุ่งที่จะค้นหาที่ได้รับการยืนยันว่า นักเรียนที่เข้าร่วมในหลักสูตรนี้มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่า พวกเขาแน่นอนมีบทบาทในทางการเมือง และผู้ที่จะต้องมีส่วนร่วมในการเจรจาทางการเมืองอาจ สร้างในความเป็นจริง มีแนวโน้มที่จะดูว่า พวกเขามีบทบาทในกิจการทางการเมืองและรัฐบาล ผลการศึกษานี้ได้เขียน และยอมรับการประกาศ โดยวิทยาลัยสอนเรื่องฉบับ: _Promoting มาอภิปราย และใช้งานอยู่: พัฒนาแรกดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พลเมืองใช้งาน: มีส่วนร่วม Engagers
วิทยาลัย Champlain
หมวดหมู่ที่ 1: การสัมมนาแกรน
2012-2014
"วัตถุประสงค์: เมื่อต้องเผชิญกับรุ่นของนักเรียนที่ปฏิเสธภาษาของ _politics _ ว่าอาจจะผู้ที่อยู่ในสถาบันการศึกษา (ศูนย์ยาวนานของวาทกรรมเทศบาล) ส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ที่มีความหมายที่นำไปสู่การเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยและการมีส่วนร่วมของพลเมือง? แม้จะมีงานวิจัยที่มีการตรวจสอบส่วนร่วมของพลเมือง students_ พัฒนาเทศบาลและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้บนพื้นฐานของเชื้อชาติเพศการศึกษาก่อนและความคล่องตัวให้ความสนใจน้อยได้รับการจ่ายเงินให้กับการเรียนการสอนในห้องเรียนอย่างเป็นทางการที่ ระดับวิทยาลัยและวิธีการที่ว่านี้อาจจะส่งผลกระทบต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการพัฒนาและการเรียนรู้ในตัวตนของพวกเขาในระบอบประชาธิปไตย.
เป้าหมายของการสัมมนาครั้งนี้คือเพื่อนำมารวมกันมีประชากรที่มีความหลากหลายที่คณะวิทยาลัย Champlain เพื่อหารือเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในและสะท้อนให้เห็นถึงการแทรกแซงของหลักสูตรที่เฉพาะเจาะจง . การออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเจรจาทางการเมืองในคำอื่น ๆ เราตั้งใจที่จะมีส่วนร่วมผู้ที่จงใจเรียกเก็บเงินกับนักเรียนมีส่วนร่วมในรูปแบบที่ช่วยให้พวกเขาที่จะทำลายความกลัวของนักเรียนและการเยาะเย้ยถากถาง.
เหตุผล: ที่ผ่านมาสองปีที่ผ่านมาทีมงานของห้าสมาชิก จากส่วนต่าง ๆ ของวิทยาลัยดำเนินการโปรแกรมหลักสูตรในการเขียนปีแรกแน่นอน มันถูกออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อดึงดูดนักเรียนในวาทกรรมทางการเมืองและการวัดวิธีการที่มีเครื่องมือและโอกาสที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการเมืองเพิ่มขีดความสามารถของนักเรียนที่จะทำเช่นนั้น มันก็ขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าปีแรกดั้งเดิมนักศึกษาสูญเสียโอกาสที่จะหารือเกี่ยวกับประเด็นทางการเมืองเมื่อพวกเขาออกจากพ่อแม่ของพวกเขา การเรียนการสอนทักษะอย่างชัดเจนรวมถึงการวิเคราะห์ข้อความ (ทั้งสิ่งที่ถูกกล่าวและวิธีการที่มันก็บอก) เช่นเดียวกับการเรียนการสอนอย่างชัดเจนในการอภิปราย vs สนทนา นักเรียนอ่านข้อความทางการเมืองวิเคราะห์พวกเขาและถูกถามต่อมาในการดำเนินการในการสนทนานอกห้องเรียนเกี่ยวกับพวกเขา โดยใช้การวิเคราะห์ของการออกแบบกึ่งทดลองเกี่ยวกับการแทรกแซงนี้จากการเขียนปีแรกแปดหลักสูตร (สามซึ่งเป็นกลุ่มควบคุม) การสัมมนาครั้งนี้พยายามที่จะสร้างการค้นพบว่าได้รับการยืนยันว่านักเรียนที่เข้าร่วมในหลักสูตรนี้มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าพวกเขา ไม่แน่นอนมีบทบาทในการเมืองและว่าผู้ที่จะขอให้มีส่วนร่วมในการเจรจาทางการเมืองอาจในความเป็นจริงมีแนวโน้มที่จะเห็นว่าพวกเขามีบทบาทในการเมืองและราชการ ผลการศึกษานี้ได้รับการเขียนและการได้รับการยอมรับให้ตีพิมพ์โดยวิทยาลัยการเรียนการสอนภายใต้ชื่อที่เขียนด้วยลายมือ: _Promoting พลเมืองอภิปรายและการใช้งาน: การพัฒนาแบบดั้งเดิมแรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประชาชน : ใช้เสน่ห์ engagers

ในวิทยาลัยประเภทที่ 1 : วัตถุประสงค์สัมมนาผลักดันให้

" : เมื่อเผชิญกับรุ่นของนักเรียนผู้ปฏิเสธภาษาของ _politics _ อย่างไร , ในโรงเรียน ( ศูนย์ยืนยาวของ Civic วาทกรรม ) นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างมีความหมาย นำไปสู่การเป็นประชาธิปไตยและ Civic หมั้นเหรอ ? Despite research that has examined students_ civic engagement, civic development and engaged learning based on race, gender, prior education, and mobility, little attention has been paid to formal classroom teaching at the college level and the ways that this might impact student engagement, development and learning in their democratic identities.
The goal of this seminar is to bring together a diverse faculty population at Champlain College to discuss, participate in, and reflect on a specific curricular intervention designed to empower students to engage in political dialogue. In other words, we intend to deliberately engage those charged with engaging students in ways that empower them to break through student fears and cynicism.
เหตุผล : ที่ผ่านมาสองปี , ทีมห้าสมาชิกจากส่วนต่าง ๆของวิทยาลัยที่ใช้โปรแกรมหลักสูตรในปีแรก การเขียนหลักสูตร มันถูกออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในวาทกรรมทางการเมืองและวัดวิธีซึ่งมีเครื่องมือและโอกาสที่จะพูดคุยเรื่องการเมือง มอบหมายให้นักเรียนทำ It was based on the premise that traditional first year college students lose opportunities to discuss political issues when they leave their parents. Explicit skill instruction included text analysis (for both what was said and how it was said) as well as explicit instruction in debate vs dialogue. Students read political texts,วิเคราะห์พวกเขาและถามต่อมาที่จะดําเนินการสนทนานอกห้องเรียนเกี่ยวกับพวกเขาโดยใช้การวิเคราะห์แบบกึ่งทดลองในการแทรกแซงจากแปดปีแรกหลักสูตรการเขียน ( สาม ซึ่งกลุ่มควบคุม ) สัมมนานี้มุ่งที่จะสร้างในการยืนยันว่านักเรียนที่เข้าร่วมในหลักสูตรนี้มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าพวกเขาทำแน่นอนมีบทบาทในการเล่น การเมือง และผู้ที่ถูกถาม การมีส่วนร่วมในทางการเมืองบทสนทนาอาจ in fact, be more likely to see that they have a role in politics and government affairs. The results of this study have been written and accepted for publication by College Teaching under the manuscript title: _Promoting a deliberative and active citizenry: Developing traditional first