3.2. Result of teachers’ perception

3.2. Result of teachers’ perception
Table 3 below will show results of teachers’ perception of a conventional classroom. Based on this study, it is found that 80 percent teachers agree that classroom brightness is acceptable for learning and teaching process (mean 3.79). 80 percent disagree that they had to change their classroom seating arrangement regularly (mean 3.79). The teachers felt that they can’t change the seating arrangement due to the number of students in the classroom. However, the teachers agree that seating arrangement plays an important role in order to attract students in the learning process. 90 percent teachers agree that current classroom has an interior variety (mean 3.90) and 60 percent teachers agree that their current classroom needed to add new furniture setting in order to improve their classroom physical environment.
20 percent teachers agree to get students’ involved in classroom arrangement and decorating, but 80 percent disagree with this statement. They felt that the students can’t get involved in classroom arrangement because classroom arrangement is related to the classroom management which the teachers as leader need to choose to suit the students’ behavior. It is also related to the classroom control and pedagogical approach that the teacher used in the learning and teaching process. Nevertheless, 100 percent teachers agree that they want their classroom facing the school gardens. Teachers believe that facing the school gardens make the students feel more comfortable and focused during the learning process, and it will increase enthusiasm in teaching and learning process. For overall preferences, 90 percent teachers agree that changes on space and furniture layout setting needed to be implemented.
Table 3. Categories of Section B Questions (Teachers’ perception of current classroom)
No. Categories Mean Score
1. Classroom Brightness 3.79
2. Seating Arrangement 3.79
3. Interior Variety 3.90
4. Furniture Setting 3.00
5. Students’ Participation in Classroom 1.87
6. View to Outdoors 4.00
7. Overall Preference 3.89 are
There
additional items that teachers had listed in their wish poem compared to the students list. The teachers also listed to have lockers for students, an air-conditioning classroom space, reading space in the classroom and grouping tables. However, additional space and fewer students in the classroom had become the most important item in the list. Teachers also added to the list of having a one session school. They preferred to have LCD projector or ICT equipment for each classroom in the school. They hoped that furniture especially chairs and tables are designed to suit the size of students’ for example, bigger students as opposed to smaller students. Lastly, the teachers want good natural ventilation system flow into their classrooms.
Phase two questionnaires showed that 5 out of 10 teachers agree to choose layout F as the preferred layout for their classroom arrangement. 30 percent teachers prefer the conventional layout of their classroom and 10 percent teachers choose to have both layout B and D in their classrooms. However, the teachers did not choose layout C and E because it has a same style which is U-shape layout. Teachers perceived that the U-shape arrangement is not suitable in the classroom because it will disturb the student attention and focus during the teaching and learning process. It is because students are facing each other and it will encourage the students to talk and play than have a discussion among them. 3 out of 10 teachers that chose the current layout felt that this is the suitable layout to help the teachers in controlling and managing their classroom. Teacher that chose layout B stated that the suitable layout for the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2. ผลของการรับรู้ของครูตารางที่ 3 จะแสดงผลลัพธ์ของการรับรู้ของครูห้องเรียนทั่วไป จากการศึกษานี้ พบว่า ครูร้อยละ 80 ยอมรับว่า ความสว่างของห้องเรียนเป็นที่ยอมรับสำหรับการเรียนรู้และกระบวนการเรียนการสอน (หมายถึง 3.79) ร้อยละ 80 เห็นว่า พวกเขามีการเปลี่ยนห้องเรียนการจัดที่นั่งเป็นประจำ (ค่าเฉลี่ย 3.79) อาจารย์รู้สึกว่า พวกเขาไม่สามารถเปลี่ยนการจัดเรียงที่นั่งเนื่องจากจำนวนนักเรียนในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม ครูยอมรับว่า จัดที่นั่งมีบทบาทสำคัญเพื่อดึงดูดนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ ครูร้อยละ 90 เห็นด้วยห้องเรียนที่ปัจจุบันมีหลากหลายการตกแต่งภายใน (เฉลี่ย 3.90) และร้อยละ 60 ครูยอมรับว่า ห้องเรียนของพวกเขาปัจจุบันต้องเพิ่มเฟอร์นิเจอร์ใหม่การตั้งค่าเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางกายภาพของห้องเรียนครูร้อยละ 20 ยอมรับการรับนักเรียนการจัดและตกแต่ง แต่ 80 เปอร์เซ็นต์ไม่เห็นด้วยกับคำสั่งนี้ พวกเขารู้สึกว่า นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียนเนื่องจากเกี่ยวข้องกับการจัดการห้องเรียนที่ครูเป็นผู้นำต้องเลือกให้เหมาะกับลักษณะการทำงานของนักเรียน การจัดห้องเรียน มันยังเกี่ยวข้องกับการควบคุมชั้นเรียนและวิธีสอนที่ครูใช้ในการเรียนรู้และกระบวนการเรียนการสอน อย่างไรก็ตาม ครู 100 เปอร์เซ็นต์ยอมรับว่า พวกเขาต้องการให้ห้องเรียนของพวกเขาหันหน้าไปทางโรงเรียนสวน ครูเชื่อว่า หันหน้าไปทางสวนโรงเรียนทำให้นักเรียนรู้สึกสะดวกสบายมากขึ้น และมุ่งเน้นในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ และมันจะเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนการสอน และกระบวนการเรียนรู้ สำหรับการตั้งค่าโดยรวม ครูร้อยละ 90 เห็นว่า การเปลี่ยนแปลงบนพื้นที่และตั้งค่ารูปแบบของเฟอร์นิเจอร์ต้องดำเนินการตารางที่ 3 ประเภทของคำถามส่วน B (ครูครับรู้ของห้องเรียนปัจจุบัน)ไม่ใช่ ประเภทหมายถึง คะแนน 1. ห้องเรียนสว่าง 3.792. การจัดที่นั่ง 3.793. ตกแต่งภายในหลากหลาย 3.904. เฟอร์นิเจอร์ตั้ง 3.005. นักเรียนมีส่วนร่วมในห้องเรียน 1.876. มุมมองการแจ้ง 4.007. โดยรวม มีค่า 3.89มีรายการเพิ่มเติมที่ครูมีอยู่ในบทกวีในของพวกเขาเมื่อเทียบกับรายชื่อนักเรียน ครูแสดงการมีตู้เก็บของสำหรับนักศึกษา พื้นที่ห้องเรียนมีเครื่องปรับอากาศ พื้นที่ในห้องเรียนการอ่าน และการจัดกลุ่มตาราง อย่างไรก็ตาม พื้นที่ว่างเพิ่มเติมและลดจำนวนนักเรียนในห้องเรียนได้กลายเป็น สินค้าสำคัญที่สุดในรายการ ครูยัง เพิ่มรายการของการมีหนึ่งโรงเรียนเซสชัน พวกเขาต้อง มีจอแอลซีดีโปรเจคเตอร์หรืออุปกรณ์ ICT สำหรับแต่ละห้องเรียนในโรงเรียน พวกเขาหวังว่า เฟอร์นิเจอร์โดยเฉพาะเก้าอี้ และโต๊ะออกแบบมาให้เหมาะกับขนาดของนักเรียนตัวอย่างเช่น ใหญ่นักเมื่อเทียบกับนักเรียนที่มีขนาดเล็ก สุดท้าย ครูต้องไหลระบบระบายอากาศธรรมชาติเข้าไปในชั้นเรียน เฟสสองแบบสอบถามพบว่า ครู 5 เต็ม 10 ตกลงที่จะเลือกรูป F เป็นเค้าโครงที่ต้องการสำหรับการจัดห้องเรียนของพวกเขา ครูร้อยละ 30 ต้องการเค้าโครงทั่วไปของห้องเรียนของพวกเขา และ 10 เปอร์เซ็นต์ครูเลือกให้เค้าทั้ง B และ D ในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม อาจารย์ไม่ได้เลือกเค้าโครง C และ E เพราะมันมีลักษณะเดียวกันซึ่งเป็นเค้าโครงรูปตัว U ครูรับรู้ว่า การจัดเรียงรูปตัว U ไม่เหมาะในห้องเรียน เพราะจะรบกวนนักเรียนสนใจและมุ่งเน้นในการสอนและกระบวนการเรียนรู้ มันเป็น เพราะนักศึกษากำลังเผชิญกับแต่ละอื่น ๆ และมันจะกระตุ้นให้นักเรียนพูดคุย และเล่นมากกว่ามีการสนทนาในหมู่พวกเขา อาจารย์ 3 จาก 10 ที่เลือกเค้าโครงปัจจุบันรู้สึกว่านี้เค้าเหมาะสมเพื่อช่วยในการควบคุม และการจัดการชั้นเรียนของครู ครูที่เค้า B ระบุที่เลือกเค้าโครงเหมาะสำหรับการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2 ผลของครูรับรู้
ตารางที่ 3 ด้านล่างจะแสดงผลลัพธ์ของครูในการรับรู้ของห้องเรียนทั่วไป บนพื้นฐานของการศึกษาครั้งนี้พบว่าครูร้อยละ 80 เห็นว่าสว่างในชั้นเรียนเป็นที่ยอมรับสำหรับกระบวนการเรียนการสอน (ค่าเฉลี่ย 3.79) ร้อยละ 80 ไม่เห็นว่าพวกเขามีการเปลี่ยนแปลงการจัดชั้นเรียนที่นั่งของพวกเขาอย่างสม่ำเสมอ (ค่าเฉลี่ย 3.79) ครูรู้สึกว่าพวกเขาไม่สามารถเปลี่ยนการจัดที่นั่งเนื่องจากจำนวนนักเรียนในห้องเรียน อย่างไรก็ตามครูยอมรับว่าการจัดที่นั่งที่มีบทบาทสำคัญในการที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ 90 ครูร้อยละยอมรับว่าในชั้นเรียนในปัจจุบันมีความหลากหลายภายใน (ค่าเฉลี่ย 3.90) และ 60 ครูร้อยละยอมรับว่าในชั้นเรียนปัจจุบันของพวกเขาที่จำเป็นในการเพิ่มการตั้งค่าเฟอร์นิเจอร์ใหม่เพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางกายภาพของพวกเขาในชั้นเรียน.
ครู 20 เปอร์เซ็นต์เห็นด้วยกับการรับนักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน การจัดและตกแต่ง แต่ร้อยละ 80 ไม่เห็นด้วยกับคำสั่งนี้ พวกเขารู้สึกว่านักเรียนไม่สามารถมีส่วนร่วมในการจัดชั้นเรียนเพราะการจัดชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการห้องเรียนที่ครูในฐานะผู้นำต้องเลือกให้เหมาะสมกับพฤติกรรมของนักเรียน นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการควบคุมชั้นเรียนและวิธีการสอนที่ครูนำมาใช้ในการเรียนรู้และการเรียนการสอนกระบวนการ แต่ครูจำนวน 100 คนร้อยละยอมรับว่าพวกเขาต้องการที่ห้องเรียนของพวกเขาหันหน้าไปทางสวนโรงเรียน ครูเชื่อว่าหันหน้าไปทางสวนโรงเรียนทำให้นักเรียนรู้สึกสะดวกสบายมากขึ้นและมุ่งเน้นในระหว่างกระบวนการเรียนรู้และมันจะเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ สำหรับการตั้งค่าโดยรวมของครูร้อยละ 90 เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงในพื้นที่และการตั้งค่ารูปแบบเฟอร์นิเจอร์ที่จำเป็นจะต้องดำเนินการ.
ตารางที่ 3 หมวดหมู่คำถามส่วน B (การรับรู้ของครูห้องเรียนปัจจุบัน)
เลขที่ หมวดหมู่หมายถึงคะแนน
1 ห้องเรียนสว่าง 3.79
2 การจัดที่นั่ง 3.79
3 มหาดไทยวาไรตี้ 3.90
4 เฟอร์นิเจอร์ตั้ง 3.00
5 การมีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียนรวม 1.87
6 ดูไปข้างนอก 4.00
7 การตั้งค่าโดยรวม 3.89 มี
มี
รายการเพิ่มเติมว่าครูได้ระบุไว้ในบทกวีความปรารถนาของพวกเขาเมื่อเทียบกับรายชื่อนักเรียน ครูยังระบุว่าจะมีตู้เก็บของสำหรับนักเรียนพื้นที่ห้องเรียนเครื่องปรับอากาศพื้นที่การอ่านในห้องเรียนและการจัดกลุ่มตาราง อย่างไรก็ตามพื้นที่เพิ่มเติมและนักเรียนน้อยลงในห้องเรียนได้กลายเป็นรายการที่สำคัญมากที่สุดในรายการ ครูยังเพิ่มในรายการของการมีโรงเรียนเซสชั่นหนึ่ง พวกเขาต้องการที่จะมีจอแอลซีดีโปรเจ็กเตอร์หรืออุปกรณ์ไอซีทีสำหรับแต่ละชั้นเรียนในโรงเรียน พวกเขาหวังว่าเฟอร์นิเจอร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเก้าอี้และโต๊ะที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้เหมาะกับขนาดของนักเรียนเช่นนักเรียนที่ใหญ่กว่าเมื่อเทียบกับนักเรียนที่มีขนาดเล็ก สุดท้ายครูต้องการระบายอากาศตามธรรมชาติการไหลเวียนของระบบที่ดีเข้ามาในห้องเรียนของพวกเขา.
ขั้นตอนที่สองแบบสอบถามพบว่า 5 จาก 10 ครูเห็นด้วยที่จะเลือกรูปแบบ F เป็นรูปแบบที่แนะนำสำหรับการจัดห้องเรียนของพวกเขา 30 ครูร้อยละชอบรูปแบบการชุมนุมของห้องเรียนและครูร้อยละ 10 ของพวกเขาเลือกที่จะมีทั้งรูปแบบ B และ D ในห้องเรียนของพวกเขา แต่ครูไม่ได้เลือกรูปแบบ C และ E เพราะมันมีลักษณะเดียวกันซึ่งเป็นรูปแบบรูปตัว U ครูเห็นว่าการจัด U-shape ไม่เหมาะในห้องเรียนเพราะมันจะรบกวนความสนใจของนักเรียนและมุ่งเน้นในระหว่างการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ มันเป็นเพราะนักเรียนจะหันหน้าเข้าหากันและมันจะส่งเสริมให้นักเรียนที่จะพูดคุยและเล่นกว่ามีการอภิปรายในหมู่พวกเขา 3 จาก 10 ครูที่เลือกรูปแบบในปัจจุบันรู้สึกว่านี่คือรูปแบบที่เหมาะสมเพื่อช่วยให้ครูในการควบคุมและการจัดการห้องเรียนของพวกเขา ครูที่เลือกรูปแบบ B ระบุว่ารูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการ