Despite the findings of previous re

Despite the findings of previous research that there are specific differences in the way VILs interact with their
teachers and classmates in their learning settings, there is not enough research on how this limited interaction tend to
affect their learning experience. The only research we could reach in Turkey that focuses on the techniques and
materials EFL teachers use to teach the visually-impaired belongs to Baúaran (2012). However, in his study Baúaran
approaches the issue from a teacher-oriented perspective and addresses the challenges and strengths of working with
VILs as well as the techniques and materials used by them. In our study, we aim at approaching the issue by adding
the learner perspective, as teachers are only one of the actors affecting the learning/teaching experience. The
administrators in the institution, curriculum planners, classmates and even the family members of the VILs are
believed to contribute to the language learning experience of VILs as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่มีความแตกต่างเฉพาะในทางที่ Vils
ของพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนร่วมชั้นในการตั้งค่าการเรียนรู้ของพวกเขาที่มีอยู่ไม่เพียงพอการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการทำงานร่วมกันนี้มีแนวโน้มที่จะจำกัด
ผลต่อประสบการณ์การเรียนรู้ การวิจัยเดียวที่เราสามารถเข้าถึงในตุรกีที่มุ่งเน้นเทคนิคและวัสดุที่ใช้ EFL ครูที่จะสอนสายตาบกพร่องเป็นBaúaran (2012) อย่างไรก็ตามในการศึกษาของเขาBaúaranแนวทางปัญหาจากมุมมองของครูที่มุ่งเน้นและอยู่กับความท้าทายและจุดแข็งของการทำงานกับVils เช่นเดียวกับเทคนิคและวัสดุที่ใช้โดยพวกเขา ในการศึกษาของเราเรามีจุดมุ่งหมายที่ใกล้ปัญหาโดยการเพิ่มมุมมองของผู้เรียนที่เป็นครูเป็นเพียงหนึ่งในนักแสดงที่มีผลต่อการเรียนรู้ / ประสบการณ์ในการสอน ผู้บริหารในสถาบันการศึกษาวางแผนหลักสูตรเพื่อนร่วมชั้นและแม้แต่สมาชิกในครอบครัวของ Vils จะเชื่อว่าจะนำไปสู่ประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาของVils ได้เป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้งานวิจัยก่อนหน้านี้ซึ่งมีความแตกต่างเฉพาะในทาง vils โต้ตอบกับอาจารย์และเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา
ในการตั้งค่าการเรียนรู้ของตน ไม่มีการวิจัยเพียงพอเกี่ยวกับวิธีการปฏิสัมพันธ์ที่จำกัดนี้มักจะ
ส่งผลกระทบต่อประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา ผลการวิจัยที่เราสามารถเข้าถึงในตุรกีที่เน้นเทคนิคและ
วัสดุที่ใช้ในการสอน ครูภาษาอังกฤษบกพร่องเป็นของบาúอรัญ ( 2012 ) อย่างไรก็ตาม ในการศึกษาúอรัญ
แนวปัญหาจากครูที่มุ่งเน้นมุมมองและที่อยู่กับความท้าทายและจุดแข็งของการทำงานกับ
vils รวมทั้งเทคนิคและวัสดุที่ใช้โดยพวกเขา ในการศึกษาของเรา เรามุ่งเข้าหาปัญหา โดยการเพิ่ม
ผู้เรียนมุมมองเป็นอาจารย์ เป็นเพียงหนึ่งในนักแสดงที่มีประสบการณ์ในการสอน / การเรียนรู้
ผู้บริหารในสถาบัน นักวางแผนหลักสูตร เพื่อนร่วมชั้น และแม้แต่สมาชิกในครอบครัวของ vils เป็น
เชื่อว่ามีส่วนร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาของ vils เช่นกัน