As can be seen in Table 1, for the

As can be seen in Table 1, for the purpose of determining the practical problem in this
study, the academics’ professional development needs, their use of mobile technologies and
their perceptions of m-learning were examined. Table 2 presents the themes and subthemes
formed as a result of the content analysis of the data collected from 12 academics
(from different departments) participating in the focus-group interviews.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นสามารถดูได้ในตารางที่ 1 เพื่อกำหนดปัญหาในทางปฏิบัติศึกษา ของนักวิชาการศึกษาต้อง การใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่ และการรับรู้ของเอ็มเลิร์นนิ่งถูกตรวจสอบ ตารางที่ 2 แสดงรูปแบบและ subthemesเกิดขึ้นจากการวิเคราะห์เนื้อหาของข้อมูลที่รวบรวมจากนักวิชาการ 12(จากแผนกอื่น) เข้าร่วมในการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่สามารถเห็นได้ในตารางที่ 1
สำหรับวัตถุประสงค์ของการกำหนดปัญหาการปฏิบัติในการนี้การศึกษานักวิชาการ'ความต้องการการพัฒนามืออาชีพของการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือและการรับรู้ของพวกเขาในการเรียนรู้ม. มีการตรวจสอบ
ตารางที่ 2 ที่มีการจัดรูปแบบและ subthemes
เกิดขึ้นเป็นผลมาจากการวิเคราะห์เนื้อหาของข้อมูลที่เก็บรวบรวมจากนักวิชาการ 12
(จากหน่วยงานที่แตกต่างกัน) มีส่วนร่วมในการสัมภาษณ์โฟกัสกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สามารถเห็นได้ในตารางที่ 1 เพื่อกำหนดปัญหาทางปฏิบัติในการศึกษา
, นักวิชาการวิชาชีพการพัฒนาความต้องการของพวกเขา การใช้เทคโนโลยีมือถือและการ รับรู้ของ M-Learning
1 ปี ตารางที่ 2 แสดงแนวคิดและ subthemes
เกิดขึ้นเป็นผลจากการวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมได้จากนักวิชาการ
12( คนละแผนก ) มีส่วนร่วมในการสนทนากลุ่ม การสัมภาษณ์