The early childhood years serve as

The early childhood years serve as an essential foundation for subsequent literacy development. Despite the increased attention given to children's early literacy development, gaps remain in our understanding of what is actually taking place in child care programs across the nation. The purpose of this study was twofold: (1) to assess the extent to which early childhood educators engage children in literacy-building activities, and (2) to identify educator or programmatic characteristics associated with the promotion of early literacy activities in child care centers. One hundred and eighty surveys were completed by early childhood educators attending regional training events. Findings demonstrate that efforts are being made in a number of areas to engage children in a variety of important language and literacy activities in their centers; however, a sizable minority of those surveyed indicated that they do not frequently engage children in recommended activities. Multiple regression analysis suggests that certain characteristics related to the educator and program itself appear to have a positive influence on how often educators promote language and literacy activities in their centers: availability of print materials, the educator's confidence in the training received in basic literacy skills instruction, and the number of children cared for in a particular program. Implications for practitioners are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปีปฐมวัยทำหน้าที่เป็นรากฐานสำคัญต่อมาสามารถพัฒนา แม้ มีความสนใจที่เพิ่มขึ้นให้เด็กสามารถเจริญ ช่องยังคงอยู่ในความเข้าใจของเราอะไรเป็นจริงขึ้นเด็กโปรแกรมดูแลทั่วประเทศ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีอยู่สองประการ: (1) การประเมินขอบเขตที่เด็กส่วนร่วมนักการศึกษาปฐมวัยสามารถสร้างกิจกรรม และ (2) เพื่อระบุประวัติผู้สอนและหรือลักษณะทางโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับโปรโมชั่นช่วงวัดกิจกรรมในศูนย์ดูแลเด็ก หนึ่งร้อย และเอ้สำรวจได้เสร็จสมบูรณ์ โดยนักการศึกษาปฐมวัยที่เข้าร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมระดับภูมิภาค ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า ความพยายามมีการทำในพื้นที่จ้างเด็กในหลากหลายภาษาที่สำคัญและวัดกิจกรรมในศูนย์ของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ชนกลุ่มน้อยที่ยากลำบากของผู้สำรวจระบุว่า พวกเขาไม่บ่อยเข้าร่วมเด็กในกิจกรรมแนะนำ วิเคราะห์การถดถอยหลายแนะนำว่า ลักษณะบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับประวัติผู้สอนและโปรแกรมเองจะ มีอิทธิพลในการสรรหามักจะส่งเสริมกิจกรรมของศูนย์ภาษาและสามารถ: พร้อมใช้งานของวัสดุพิมพ์ รับของประวัติผู้สอนและความเชื่อมั่นในการฝึกสอนทักษะการรู้สารสนเทศพื้นฐาน และจำนวนเด็กวัยในบางโปรแกรม ผลกระทบสำหรับผู้กล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปีเด็กวัยเริ่มต้นทำหน้าที่เป็นรากฐานที่สำคัญในการพัฒนาความรู้ในภายหลัง แม้จะมีความสนใจเพิ่มขึ้นได้รับการพัฒนาความรู้ในช่วงต้นเด็กช่องว่างยังคงอยู่ในความเข้าใจของเราสิ่งที่เป็นจริงที่เกิดขึ้นในโปรแกรมการดูแลเด็กทั่วประเทศ วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีอยู่สองอย่างคือ (1) เพื่อประเมินขอบเขตที่ศึกษาปฐมวัยมีส่วนร่วมในกิจกรรมเด็กอ่านออกเขียนได้สร้างและ (2) ในการระบุการศึกษาหรือลักษณะการเขียนโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมกิจกรรมความรู้ในช่วงต้นของศูนย์ดูแลเด็ก . หนึ่งร้อยแปดสิบสำรวจเสร็จสมบูรณ์โดยนักการศึกษาปฐมวัยที่เข้าร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมระดับภูมิภาค ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่ากำลังมีความพยายามที่เกิดขึ้นในหลายพื้นที่จะมีส่วนร่วมของเด็กในความหลากหลายของภาษาที่สำคัญและกิจกรรมความรู้ในศูนย์ของพวกเขา; แต่ชนกลุ่มน้อยขนาดใหญ่ของผู้ตอบแบบสำรวจระบุว่าพวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมของเด็กที่พบบ่อยในกิจกรรมที่แนะนำ การวิเคราะห์การถดถอยหลายแสดงให้เห็นว่าลักษณะบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและโปรแกรมเองดูเหมือนจะมีอิทธิพลเชิงบวกเกี่ยวกับวิธีการที่มักศึกษาส่งเสริมภาษาและกิจกรรมความรู้ในศูนย์ของพวกเขาพร้อมของวัสดุการพิมพ์, ความเชื่อมั่นของการศึกษาในการฝึกอบรมที่ได้รับในทักษะความรู้พื้นฐานการเรียนการสอน และจำนวนของเด็กที่ได้รับการดูแลในโปรแกรมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผลกระทบสำหรับผู้ปฏิบัติงานที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปีเด็กปฐมวัยเป็นรากฐานที่สำคัญในการพัฒนา ความรู้ ที่ตามมา แม้จะมีความสนใจเพิ่มขึ้นให้กับการพัฒนาเด็กความรู้ต้นช่องว่างอยู่ในความเข้าใจของสิ่งที่เป็นจริงที่เกิดขึ้นในการดูแลเด็กต่างๆ ทั่วประเทศ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์สองประการ คือ( 1 ) เพื่อประเมินขอบเขตที่นักการศึกษาปฐมวัย จ้างเด็กในกิจกรรมการสร้างความรู้ และ ( 2 ) เพื่อศึกษาความรู้หรือลักษณะการเขียนโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมกิจกรรมก่อนการรู้ในศูนย์ดูแลเด็ก หนึ่งร้อยแปดสิบ สำรวจเสร็จ โดยบุคลากรทางการศึกษาปฐมวัยเข้าร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมระดับภูมิภาคผลการวิจัยแสดงให้เห็นถึงความพยายามที่ถูกสร้างขึ้นในพื้นที่ที่จะจ้างเด็กในหลากหลายภาษาและความรู้ที่สำคัญกิจกรรมในศูนย์ของพวกเขา แต่เป็นส่วนน้อย ขนาดใหญ่ของผู้ตอบแบบสำรวจระบุว่า พวกเขาไม่ได้บ่อย จ้างเด็กในกิจกรรมแนะนำการถดถอยพหุคูณ พบว่าลักษณะบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและโปรแกรมเองปรากฏว่ามีมีอิทธิพลทางบวกกับวิธีการที่มักจะและส่งเสริมภาษาและความรู้กิจกรรมในศูนย์ของพวกเขา : ความพร้อมของวัสดุพิมพ์ ของนักการศึกษา ความเชื่อมั่นในการเข้ารับการฝึกอบรมในการสอนทักษะพื้นฐานและจำนวนของเด็ก สนใจในโปรแกรมเฉพาะ สำหรับผู้ถูกกล่าวถึง