WritingThe connections between read

Writing
The connections between reading and writing are important in reinforcing essential skills. Kindergarten
students learn to recognize, identify, comprehend, and write letters, words, and sentences. As students study the
sound structure of language and learn how to read and write phonetically spelled words, they begin to use that
knowledge to document their ideas in words. Kindergarteners write, using real letters, The CCSS introduce
to spell out words phonetically. The 1997 California English language arts standards kindergarten call for students to write about experiences, stories, people, objects, and events. The students to opinion CCSS introduce kindergarten students to opinion pieces and informative/explanatory pieces and texts, in addition to narratives. Students use a combination of drawing, dictation, and informative/
writing in their writing activities. They compose opinion pieces that state an opinion explanatory texts, about a topic or a book. They compose informative/explanatory texts that supply in addition to
information about a topic. In their narrative writing, students narrate a single event or narratives.
several events, relate the events in the order in which they occurred, and express a
reaction to the events. The CCSS also call for students to respond to questions and suggestions from peers and
adults to strengthen their writing and to gather information from provided resources to answer a question.
Students work collaboratively, with digital tools, to produce and publish writing and shared research and
writing projects. Participation in these writing activities reinforces students’ use of language conventions, new
vocabulary, and analytical skills.
Speaking and Listening

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขียนการเชื่อมต่อระหว่างการอ่านและการเขียนสำคัญในการเสริมทักษะที่จำเป็น โรงเรียนอนุบาลเรียนรู้ ระบุ เข้าใจ และเขียนตัวอักษร คำ และประโยค เป็นนักศึกษาเสียงโครงสร้างของภาษา และเรียนรู้วิธีการอ่าน และเขียนสะกดคำตามการออกเสียง พวกเขาเริ่มใช้ความรู้เพื่อจัดทำเอกสารความคิดคำพูด หมึกเขียน ตัวจริง ใช้ CCSS แนะนำการสะกดคำตามการออกเสียง โทร 1997 แคลิฟอร์เนียภาษาอังกฤษศิลปะอนุบาลมาตรฐานสำหรับนักเรียนที่จะเขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ เรื่องราว ผู้คน วัตถุ และเหตุการณ์ นักเรียนที่จะแสดงความคิดเห็น CCSS แนะนำนักเรียนอนุบาลเห็นชิ้นชิ้นข้อมูล/อธิบาย และข้อ ความ นอกจากนี้การ narratives นักเรียนใช้ชุดของภาพวาด เขียน และข้อมูล /เขียนในกิจกรรมการเขียน พวกเขาเขียนความเห็นชิ้นที่รัฐมีความคิดเห็นอธิบายข้อความ เกี่ยวกับหัวข้อหรือหนังสือ พวกเขาเขียนข้อความข้อมูล/อธิบายที่จัดนอกข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อ ในการเขียนบรรยาย นักเรียนบรรยายเหตุการณ์เดียวหรือ narrativesเหตุการณ์ตามลำดับที่ ในการที่จะเกิด ขึ้น และด่วนเชื่อมโยงเหตุการณ์ต่าง ๆ การปฏิกิริยากับเหตุการณ์ CCSS ยังเรียกนักเรียนตอบคำถามและคำแนะนำจากเพื่อน และผู้ใหญ่ เพื่อเสริมสร้างนักเขียน และรวบรวมข้อมูลจากการตอบคำถามให้นักเรียนทำงานร่วมกัน ด้วยเครื่องมือดิจิตอล การผลิต และเผยแพร่งานวิจัยร่วม และเขียน และการเขียนโครงการ มีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้เขียน reinforces นักเรียนใช้ภาษาแบบแผน ใหม่คำศัพท์ และทักษะการวิเคราะห์การพูดและการฟัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเขียน
การเชื่อมต่อระหว่างการอ่านและการเขียนที่มีความสำคัญในการเสริมทักษะที่สำคัญ โรงเรียนอนุบาล
นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะยอมรับระบุเข้าใจและเขียนตัวอักษรคำและประโยค ขณะที่นักเรียนศึกษา
โครงสร้างเสียงของภาษาและเรียนรู้วิธีการอ่านและเขียนคำที่สะกดออกเสียงพวกเขาเริ่มต้นที่จะใช้
ความรู้ในการจัดทำเอกสารความคิดของพวกเขาในคำพูด เด็กอนุบาลเขียนโดยใช้ตัวอักษรจริง CCSS แนะนำ
การสะกดคำการออกเสียง 1997 แคลิฟอร์เนียมาตรฐานศิลปะภาษาอังกฤษเรียกอนุบาลสำหรับนักเรียนที่จะเขียนเกี่ยวกับประสบการณ์เรื่องคนวัตถุและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น นักเรียนที่เห็น CCSS แนะนำให้นักเรียนชั้นอนุบาลถึงชิ้นแสดงความคิดเห็นและให้ข้อมูล / ชิ้นและข้อความอธิบายนอกเหนือไปจากเรื่องเล่า นักเรียนใช้การรวมกันของการวาดภาพ, คำสั่งและให้ข้อมูล /
เขียนในกิจกรรมการเขียนของพวกเขา พวกเขาเขียนชิ้นที่ระบุความเห็นตำราอธิบายเกี่ยวกับหัวข้อหรือหนังสือ พวกเขาเขียนข้อมูล / ข้อความอธิบายที่จัดหานอกเหนือไปจาก
ข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อ ในการเขียนเล่าเรื่องของพวกเขานักเรียนเล่าเหตุการณ์เดียวหรือเรื่องเล่า.
หลายเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในลำดับที่พวกเขาเกิดขึ้นและแสดง
การตอบสนองต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น CCSS ยังเรียกร้องสำหรับนักเรียนที่จะตอบคำถามและข้อเสนอแนะจากคนรอบข้างและ
ผู้ใหญ่ที่จะเสริมสร้างการเขียนของพวกเขาและการรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่ให้บริการที่จะตอบคำถาม.
ทำงานร่วมกันของนักเรียนด้วยเครื่องมือดิจิตอลในการผลิตและเผยแพร่การเขียนและการวิจัยร่วมกันและ
การเขียน โครงการ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเขียนเหล่านี้ตอกย้ำการใช้งานของนักเรียนการประชุมภาษาใหม่
คำศัพท์และทักษะในการวิเคราะห์.
การพูดและการฟัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเขียน
การเชื่อมต่อระหว่างการอ่านและการเขียนเป็นสิ่งสำคัญในการเสริมทักษะที่จำเป็น นักเรียนอนุบาล
เรียนรู้ที่จะยอมรับ ระบุ เข้าใจ และเขียนตัวอักษร คำ และประโยค เป็นนักเรียนศึกษา
โครงสร้างเสียงของภาษาและเรียนรู้วิธีการอ่านและเขียนสะกดคำ อัยการ พวกเขาเริ่มที่จะใช้ความรู้ที่
เอกสารความคิดของพวกเขาในคำพูดเด็กอนุบาลเขียนโดยใช้ตัวอักษรที่แท้จริง แสดงให้เห็นการสะกดคําแนะนํา
อัยการ . เหตุการณ์ในปี 1997 แคลิฟอร์เนียศิลปะภาษาอังกฤษมาตรฐานโรงเรียนเรียกนักเรียนให้เขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ เรื่องราว ผู้คน สิ่งของ และ ให้นักเรียนแสดงให้เห็นความคิดเห็นแนะนำนักเรียนอนุบาลชิ้นความคิดเห็น และข้อมูล / อธิบายชิ้นและข้อความ นอกจากเรื่องเล่า .นักเรียนใช้การรวมกันของการวาดภาพ , เขียนตามคำบอกและข้อมูล /
เขียนในการเขียนต่างๆ พวกเขาเขียนความเห็นชิ้นที่สภาพความเห็นอธิบายข้อความ เกี่ยวกับ หัวข้อ หรือ หนังสือ พวกเขาเขียนข้อมูล / การอธิบายข้อความที่จัดหานอกจาก
ข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อ ในเรื่องการเขียน นักเรียน นักศึกษา เล่าเรื่องเหตุการณ์เดียวหรือเรื่องเล่า .
เหตุการณ์หลายที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ในใบสั่งที่พวกเขาเกิดขึ้นและแสดง
ปฏิกิริยาต่อเหตุการณ์ ที่แสดงให้เห็น ก็เรียกให้นักเรียนตอบคำถาม และข้อเสนอแนะ จากเพื่อน และผู้ใหญ่เพื่อเสริมสร้างการเขียน
และรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูล เพื่อให้ตอบคำถาม
นักเรียนทำงานร่วมกันด้วยเครื่องมือดิจิตอลเพื่อผลิตและเผยแพร่งานวิจัยและ
การเขียนและแบ่งปันการเขียนโครงการ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเขียนก็ตาม นักเรียนใช้อนุสัญญาภาษา ศัพท์ใหม่

และทักษะการพูด และการฟัง การวิเคราะห์