One major issue in learning, the co

One major issue in learning, the conditions issue, is concerned with the conditions under which learning occurs. For example, in order for learning to occur is it sufficient for two events to be contiguous or must they, in addition, be followed by reinforcement? A second issue, the what issue, is concerned with what is learned. For example, does learning consist of an association between a stimulus, such as a tone, and a response, such as pressing a lever, or are representations of events involved?
Violations of the conditions assumptions, decades apart, led to widespread and vigorous empirical and theoretical activity and subsequently to modification of both conditions and what assumptions. The first violation was the finding that reinforcing only some responses (partial reinforcement, PRF) produced greater resistance to extinction than reinforcing all responses (consistent reinforcement, CRF), a phenomena called the partial reinforcement extinction effect or PREE (Pearce, 2002). The PREE was seen as violating the view that forming an association between events required reinforcement
(Capaldi, 1966, 1967). The second violation of the conditions assumption occurred when it was found that presenting a stimulus X in compound with an already conditioned stimulus A and reinforcing the compound (AX) produced only weak responding to X when it was presented by itself, a phenomenon

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาหนึ่งที่สำคัญในการเรียนรู้เรื่องเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับการภายใต้เงื่อนไขที่การเรียนรู้เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่นในการสั่งซื้อสำหรับการเรียนรู้จะเกิดขึ้นมันก็เพียงพอแล้วสำหรับสองเหตุการณ์จะต้องติดกันหรือพวกเขาในนอกจากนี้จะตามมาด้วยการเสริมแรง? ปัญหาที่สองปัญหาอะไรเป็นกังวลกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตัวอย่างเช่นไม่เรียนรู้ที่ประกอบด้วยความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าเช่นเสียงและการตอบสนองเช่นการกดคันโยกหรือจะเป็นตัวแทนของเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับ? การละเมิด
จากสมมติฐานเงื่อนไขทศวรรษที่ผ่านมาแตกต่างนำไปสู่​​การอย่างกว้างขวางและแข็งแรงและทฤษฎีเชิงประจักษ์ กิจกรรมและต่อมาถึงการเปลี่ยนแปลงของเงื่อนไขทั้งสองและสิ่งที่สมมติฐานการละเมิดเป็นครั้งแรกที่พบว่าการเสริมการตอบสนองเพียงบาง (การสนับสนุนบางส่วน prf) ผลิตต้านทานมากขึ้นเพื่อการสูญเสียกว่าการเสริมแรงการตอบสนองทั้งหมด (เสริมสอดคล้อง CRF) ปรากฏการณ์ที่เรียกว่าการเสริมสร้างผลกระทบต่อการสูญเสียบางส่วนหรือ Pree (Pearce, 2002)Pree ถูกมองว่าเป็นเนื่องจากละเมิดมุมมองที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมแรงจำเป็นต้องใช้เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
(Capaldi, 1966, 1967) การละเมิดที่สองของสมมติฐานเงื่อนไขที่เกิดขึ้นเมื่อมันถูกพบว่านำเสนอ x กระตุ้นเศรษฐกิจอยู่ในบริเวณที่มีการกระตุ้นปรับอากาศแล้วและสารเสริม (ขวาน) ผลิตอ่อนแอเท่านั้นที่ตอบสนองต่อการ x เมื่อมันถูกนำเสนอโดยตัวของมันเองปรากฏการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเด็นสำคัญในการเรียนรู้ ปัญหาเงื่อนไข เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขที่เรียนรู้เกิดขึ้น ตัวอย่าง การเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นเป็นเพียงพอสำหรับเหตุการณ์ที่สองจะติดกัน หรือต้องพวกเขา แห่ง เหล็กเสริมตาม ปัญหาที่สอง ออกอะไร เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียนรู้ ตัวอย่าง ไม่เรียนรู้ประกอบด้วยความสัมพันธ์ระหว่างตัวกระตุ้น เสียง และการตอบสนอง เช่นกดคันโยก หรือจะเป็นตัวแทนของเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้อง?
ละเมิดเงื่อนไขสมมติฐาน ทศวรรษ แยกนำแพร่หลายคึกคักประจักษ์ และทฤษฎีกิจกรรม และ และต่อมาปรับเปลี่ยนเงื่อนไขทั้งที่สมมติฐานนั้น การละเมิดครั้งแรกถูกค้นพบว่า เอกชนเฉพาะบางคำตอบ (บางส่วนเสริม PRF) ผลิตมากทนต่อดับกว่าเอกชนตอบรับทั้งหมด (สอดคล้องเสริม CRF), ปรากฏการณ์การเรียกเสริมบางส่วนสูญพันธุ์ผลหรือ PREE (Pearce, 2002) PREE ถูกมองว่าเป็นละเมิดดูว่า การขึ้นรูปการเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์จำเป็นเสริม
(Capaldi, 1966, 1967) การละเมิดเงื่อนไขสมมติฐานที่สองเกิดขึ้นเมื่อมีการค้นพบที่นำเสนอกระตุ้น X ในกับการกระตุ้นเศรษฐกิจแล้วอากาศ A และเอกชนบริเวณ (AX) ผลิตอ่อนแอเท่านั้นที่ตอบสนองกับ X เมื่อมันถูกแสดง ด้วยตัวเอง ปรากฏการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งปัญหาสำคัญในการเรียนรู้ สภาพ ความเป็นอยู่ของปัญหามีความกังวลด้วยเงื่อนไขซึ่งการเรียนรู้เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่นในการสั่งซื้อสำหรับการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นคือมันเพียงพอสำหรับสองกิจกรรมจะต่อเนื่องหรือจะต้องมีในการเพิ่มตามมาด้วยเสริม ปัญหา,วิธีการแก้ไขปัญหา,ตัวที่สองที่ว่าปัญหามีความกังวลกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตัวอย่างเช่นไม่การเรียนรู้ประกอบด้วยการเชื่อมโยงระหว่างกระตุ้นให้เช่นเสียงและการตอบกลับเช่นการกดก้านลงหรือมีการรับรองหรือไม่?มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดงานช่วงเวลาหลายทศวรรษข้อสมมติ
การละเมิดเงื่อนไขที่แยกออกจากกันทำให้การทำงานอย่างกว้างขวางและความกระปรี้กระเปร่าในเชิงประจักษ์และในทางทฤษฎีและนำไปสู่การปรับเปลี่ยนเงื่อนไขทั้งสองสมมุติฐานและสิ่งการละเมิดครั้งแรกจะมีการค้นหาที่ส่งเสริมให้เฉพาะบางส่วนการตอบกลับ(เพิ่มชั้นเสริมแรงป้องกันบางส่วน PRF )ผลิตการต่อต้านมากขึ้นเพื่อส่งเสริมให้การสูญพันธุ์มากกว่าการตอบกลับทั้งหมด(เพิ่มชั้นเสริมแรงป้องกันอย่างต่อเนื่อง CRF )ปรากฏการณ์ที่เรียกว่าบางส่วนเพิ่มชั้นเสริมแรงป้องกันการสูญพันธุ์ผลหรือ pree ( pearce 2002 )pree ได้รับการมองว่าเป็นการฝ่าฝืนดูที่สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ที่จำเป็นเพิ่มชั้นเสริมแรงป้องกัน
( capaldi 19661967 ) ที่สองการละเมิดเงื่อนไขการรับผิดชอบเกิดขึ้นเมื่อพบว่าการนำเสนอที่กระตุ้น x ในแบบปรับอากาศพร้อมด้วยที่อยู่แล้วจากนโยบายกระตุ้นเศรษฐกิจและส่งเสริมให้ที่ผสม( AX )ได้ผลิตเพียงไม่รัดกุมเพื่อการตอบสนอง X เมื่อมันได้ถูกนำเสนอด้วยตัวมันเอง,ปรากฎการณ์