The Teen PEP model is grounded in a

The Teen PEP model is grounded in a multitheoretical
approach and draws upon tenets of social learning theory [5], the
health belief model [6], and principles of positive youth development
[7]. Guided by the social learning perspective, Teen PEP
peer educators model positive attitudes and reinforce the benefits
of healthy behaviors as a way of directing and changing
behavior of younger peers while offering opportunities for
practicing skills to support behavioral change.
The health belief model is based on the understanding that a
person will participate in health-related behaviors if he or she (1)
feels that an undesirable consequence (e.g., unintended pregnancy)
can be avoided; (2) expects that by taking a recommended
action, he or she can avoid the negative health
consequence (e.g., using condoms and hormonal birth control to
prevent pregnancy); and (3) believes that he or she can successfully
take a recommended action (e.g., can obtain condoms
comfortably and with confidence). The Teen PEP curriculum
helps youth recognize their vulnerability to undesirable health
consequences such as unintended pregnancy although simultaneously
conveying specific risk-reduction strategies that they can
use to avoid those outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบวัยรุ่น PEP เป็นสูตรในการ multitheoreticalวาดตาม tenets ของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม [5], และวิธีการรูปแบบความเชื่อด้านสุขภาพ [6], และหลักการของการพัฒนาเยาวชนเป็นบวก[7] แนะนำ โดยมุมมองการเรียนรู้ทางสังคม PEP วัยรุ่นเพียร์สรรหารูปแบบทัศนคติบวก และเสริมสร้างผลประโยชน์ของพฤติกรรมสุขภาพเป็นวิธีของผู้กำกับ และการเปลี่ยนแปลงลักษณะการทำงานของเพื่อนอายุขณะนำเสนอโอกาสสำหรับทักษะการฝึกซ้อมเพื่อสนับสนุนพฤติกรรมเปลี่ยนแปลงรูปแบบความเชื่อด้านสุขภาพขึ้นอยู่กับความเข้าใจที่เป็นบุคคลที่จะเข้าร่วมในพฤติกรรมสุขภาพถ้าเขาหรือเธอ (1)รู้สึกว่าสัจจะที่พึงประสงค์ (เช่น ตั้งครรภ์ไม่ตั้งใจ)สามารถหลีกเลี่ยง (2) คาดว่าที่ด้วยที่แนะนำการดำเนินการ เขา หรือเธอสามารถหลีกเลี่ยงสุขภาพลบสัจจะ (เช่น การใช้ถุงยางอนามัยและฮอร์โมนคุมกำเนิดเพื่อป้องกันการตั้งครรภ์); และ (3) เชื่อว่า เขาหรือเธอสามารถประสบความสำเร็จดำเนินการตามคำแนะนำ (เช่น สามารถขอรับถุงยางอนามัยสะดวกสบาย และ ด้วยความมั่นใจ) หลักสูตรวัยรุ่น PEPช่วยให้เยาวชนรู้จักความเสี่ยงสุขภาพที่พึงประสงค์ผลที่ตามมาเช่นตั้งครรภ์โดยไม่ได้ตั้งใจแต่เวลาเดียวกันกลยุทธ์ลดความเสี่ยงเฉพาะที่พวกเขาสามารถถ่ายทอดใช้เพื่อหลีกเลี่ยงผลเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบวัยรุ่น PEP เป็นเหตุผลใน multitheoretical
และวิธีการวาดบนหลักการของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม [5],
รูปแบบความเชื่อด้านสุขภาพ [6] และหลักการของการพัฒนาเด็กและเยาวชนในเชิงบวก
[7] นำโดยมุมมองการเรียนรู้ทางสังคมวัยรุ่น PEP
เพียร์ทัศนคติที่ดีรูปแบบการศึกษาและเสริมสร้างผลประโยชน์
ของพฤติกรรมสุขภาพเป็นวิธีการกำกับและการเปลี่ยนแปลง
พฤติกรรมของเพื่อนร่วมงานที่อายุน้อยกว่าในขณะที่เสนอโอกาสในการ
ฝึกทักษะในการรองรับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม.
รูปแบบความเชื่อด้านสุขภาพจะขึ้นอยู่กับ เข้าใจว่า
คนที่จะเข้าร่วมในพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพถ้าเขาหรือเธอ (1)
รู้สึกว่าผลที่ไม่พึงประสงค์ (เช่นการตั้งครรภ์ที่ไม่ได้ตั้งใจ)
สามารถหลีกเลี่ยงได้; (2) คาดว่าโดยการแนะนำ
การกระทำที่เขาหรือเธอสามารถหลีกเลี่ยงการลบสุขภาพ
ผล (เช่นการใช้ถุงยางอนามัยและการควบคุมการเกิดฮอร์โมนที่จะ
ป้องกันการตั้งครรภ์); และ (3) เชื่อว่าเขาหรือเธอประสบความสำเร็จสามารถ
ใช้เวลาดำเนินการที่แนะนำ (เช่นสามารถขอรับถุงยางอนามัย
อย่างสะดวกสบายและมีความเชื่อมั่น) วัยรุ่นหลักสูตร PEP
จะช่วยให้เยาวชนตระหนักถึงความเปราะบางของพวกเขาเพื่อสุขภาพที่ไม่พึงประสงค์
ผลที่ตามมาเช่นการตั้งครรภ์ที่ไม่ได้ตั้งใจไปพร้อม ๆ กันถึงแม้ว่า
การถ่ายทอดกลยุทธ์การลดความเสี่ยงเฉพาะที่พวกเขาสามารถ
ใช้เพื่อหลีกเลี่ยงผลเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เปปทีนแบบทับในแนวทาง multitheoretical
และดึงบนหลักการของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม [ 5 ] ,
, แบบแผนความเชื่อด้านสุขภาพ , [ 6 ] และหลักการบวก การพัฒนาเยาวชน
[ 7 ] แนะนำโดยการเรียนรู้ทางสังคมของวัยรุ่นเป๊ป
เพื่อนนักการศึกษารูปแบบทัศนคติเชิงบวกและเสริมสร้างพฤติกรรมสุขภาพเป็นประโยชน์

วิธีกำกับและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของน้องเพื่อน ในขณะที่เสนอโอกาสสำหรับฝึกทักษะ เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
.
แบบแผนความเชื่อด้านสุขภาพ ตามความเข้าใจว่า คนที่จะเข้าร่วมในพฤติกรรมสุขภาพ
ถ้าเขาหรือเธอ ( 1 )
รู้สึกว่าผลที่ไม่พึงประสงค์ เช่น สามารถหลีกเลี่ยงการตั้งครรภ์ที่ไม่ได้ตั้งใจ )
; ( 2 ) คาดว่า โดยการแนะนำ
การกระทําเขาหรือเธอสามารถหลีกเลี่ยง
สุขภาพเชิงลบผล ( เช่น การใช้ถุงยางอนามัยและฮอร์โมนการคุมกำเนิด

ป้องกันการตั้งครรภ์ ) ; และ ( 3 ) เชื่อว่าเขาหรือเธอสามารถแนะนำการใช้เรียบร้อยแล้ว
( เช่นได้รับถุงยางอนามัย
ตามสบาย และด้วยความมั่นใจ ) วัยรุ่นจะช่วยให้เยาวชนรู้จักกันหลักสูตร


สุขภาพที่ไม่พึงประสงค์ของความอ่อนแอตามมา เช่น การตั้งครรภ์ที่ไม่ได้ตั้งใจถึงแม้ว่าพร้อมกัน
ถ่ายทอดเฉพาะการลดความเสี่ยงกลยุทธ์ที่พวกเขาสามารถใช้เพื่อหลีกเลี่ยง
ผลเหล่านั้น