According to Kale (2002: 46-48) it’

According to Kale (2002: 46-48) it’s only possible to actualize a radical change of mentality by creating educational environments equipped with pluralist approach that synthesises abstract/theory with implementation/practise (without breaking the knowledge from outside world). In this respect, information with its postmodern discourse in education, as Lyotard stated, will stop being only a mass of deictic hypothesis but become a tool for knowing how to do, how to live and how to listen in other words how to learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามคะน้า (2002:46-48) ได้เฉพาะเพื่อ actualize การเปลี่ยนแปลงของความคิด โดยการสร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาด้วยวิธี pluralist ที่ synthesises นามธรรม/ทฤษฎีกับการดำเนินการ/ปฏิบัติ (โดยไม่ทำลายความรู้จากโลกภายนอก) ชืน ข้อมูลกับวาทกรรมของหลังสมัยใหม่ในการศึกษา เป็น Lyotard ที่ระบุไว้ จะหยุดเป็นเพียงมวลของ deictic สมมติฐานแต่กลายเป็น เครื่องมือสำหรับการรู้วิธีการทำ วิธีการ และวิธีการฟังในที่อื่น ๆ คำวิธีการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่คะน้า (2002: 46-48) มันเป็นไปได้เท่านั้นที่จะทำให้เป็นจริงการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงของความคิดโดยการสร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาพร้อมกับวิธีการสังเคราะห์ที่พหุนามธรรม / ทฤษฎีกับการดำเนินงาน / การปฏิบัติ (โดยไม่ทำลายความรู้จากโลกภายนอก) ในแง่นี้ข้อมูลกับวาทกรรมหลังสมัยใหม่ในการศึกษาเป็น Lyotard ดังกล่าวจะหยุดเป็นเพียงมวลของสมมติฐาน deictic แต่กลายเป็นเครื่องมือสำหรับการรู้วิธีที่จะทำวิธีที่จะอยู่และวิธีการที่จะรับฟังในคำอื่น ๆ วิธีการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามคะน้า ( 2545 : 46-48 ) มันเป็นไปได้เท่านั้นที่จะทำให้เป็นจริงการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงของความคิด โดยการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษา พร้อมวิธีการ pluralist ที่ synthesises ทฤษฎีนามธรรม / กับ / ฝึกปฏิบัติ ( โดยไม่มีการแบ่งความรู้จากโลกภายนอก ) ในความเคารพนี้ข้อมูลกับวาทกรรมหลังสมัยใหม่ในการศึกษา เช่น ลีโอตาร์กล่าวว่า จะหยุดเป็นเพียงมวลของสมมติฐานบ่งชี้แต่เป็นเครื่องมือรู้วิธีทำ วิธีที่จะอยู่และวิธีการฟัง ในคำอื่น ๆวิธีการเรียนรู้