Lockwood et al. [43] found that neg

Lockwood et al. [43] found that negative
role models motivated others by encouraging the
avoidance of failure, highlighting prevention strategies,
and so were most likely to motivate individuals with prevention
goals. They also examined the cross-cultural
differences in reactions to positive and negative role
models and found that individuals from collectivistic
cultures, such as those from China, who had a stronger
prevention orientation, would be most motivated by
negative role models [44,45]. The findings from our
study suggest that students may learn to care from the
negative role models by avoiding conducting the same
uncaring behaviors they themselves experienced or
observed. In this study, uncaring experiences such as
coldness and insensitivity [39] provide the chance for
students to observe negative role models. Students can
observe uncaring behaviors of the negative role models
and these leave an imprint in their minds, which generate
the most learning about caring and students can
learn from the negatives [26,46,47].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงแรมแอมเบอคอร์ต et al. [43] พบว่าค่าลบบทบาทรูปแบบแรงจูงใจผู้อื่น โดยการส่งเสริมการหลีกเลี่ยงของความล้มเหลว การเน้นกลยุทธ์การป้องกันดังนั้น มักจะกระตุ้นให้บุคคลที่ มีการป้องกันเป้าหมาย พวกเขายังตรวจสอบวัฒนธรรมความแตกต่างในปฏิกิริยาบวก และลบบทบาทรุ่น และพบว่าบุคคลจาก collectivisticวัฒนธรรม เช่นจากประเทศจีน ที่มีความแข็งแกร่งวางแนวป้องกัน จะถูกสุดแรงจูงใจโดยลบบทบาทรูปแบบจำลอง [44,45] ผลจากการศึกษาของเราการศึกษาแนะนำว่า นักเรียนอาจเรียนรู้การดูแลจากการลบบทบาทรุ่น โดยหลีกเลี่ยงการดำเนินการเดียวกันตัวเองมีประสบการณ์พฤติกรรม uncaring หรือสังเกต ในการศึกษานี้ uncaring ประสบการณ์เช่นทั้ง insensitivity [39] ให้โอกาสสำหรับนักเรียนสังเกตรูปแบบบทบาทลบ นักเรียนสามารถสังเกตพฤติกรรม uncaring รุ่นบทบาทลบเหล่านี้ให้มี imprint ในจิตใจของพวกเขา ที่สร้างสามารถเรียนรู้มากที่สุดเกี่ยวกับการดูแลและนักเรียนเรียนรู้จากเชิงลบ [26,46,47]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ล็อควู้ด et al, [43]
พบว่าในเชิงลบแบบอย่างแรงบันดาลใจผู้อื่นโดยการส่งเสริมให้หลีกเลี่ยงความล้มเหลวของการเน้นกลยุทธ์การป้องกัน, และอื่น ๆ ส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะกระตุ้นการป้องกันบุคคลที่มีเป้าหมาย นอกจากนี้ยังตรวจสอบข้ามวัฒนธรรมความแตกต่างในการเกิดปฏิกิริยาที่จะมีบทบาทเชิงบวกและลบรูปแบบและพบว่าบุคคลจากcollectivistic วัฒนธรรมเช่นผู้ที่มาจากประเทศจีนที่มีความแข็งแกร่งการวางแนวทางการป้องกันจะได้รับแรงบันดาลใจมากที่สุดโดยแบบอย่างเชิงลบ[44,45] . ผลการวิจัยของเราจากการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนจะได้เรียนรู้ในการดูแลจากแบบอย่างเชิงลบโดยการหลีกเลี่ยงการดำเนินการเดียวกันพฤติกรรมไม่สนใจพวกเขาเองประสบการณ์หรือสังเกต ในการศึกษานี้ประสบการณ์ไม่สนใจเช่นความเย็นและไม่รู้สึก [39] ให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะสังเกตแบบอย่างเชิงลบ นักเรียนสามารถสังเกตพฤติกรรมไม่สนใจในรูปแบบบทบาทเชิงลบและสิ่งเหล่านี้ออกจากที่ประทับอยู่ในใจของพวกเขาซึ่งสร้างการเรียนรู้มากที่สุดเกี่ยวกับการดูแลและนักเรียนสามารถเรียนรู้จากเชิงลบ[26,46,47]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ล็อควู้ด et al . [ 43 ] พบว่าลบบทบาทแบบกระตุ้นผู้อื่นให้
การหลีกเลี่ยงความล้มเหลว เน้นกลยุทธ์การป้องกัน
และก็มักจะกระตุ้นให้บุคคลเป้าหมายป้องกัน

พวกเขายังตรวจสอบความแตกต่างข้ามวัฒนธรรมในการเป็นแบบอย่าง

ปฏิกิริยาทางบวก และทางลบ และพบว่า บุคคลจากวัฒนธรรม collectivistic
,เช่น จากประเทศจีน ที่ได้วางแนวป้องกันแข็งแกร่ง

ลบจะเป็นแรงจูงใจ โดยเป็นแบบอย่าง [ 44,45 ] จากการศึกษาของเรา
แนะนำว่านักเรียนอาจเรียนรู้การดูแลจากแบบจำลองบทบาทเชิงลบ โดยหลีกเลี่ยงการ

ใจพฤติกรรมเดียวกันพวกเขาเองมีประสบการณ์หรือ
) ในการศึกษานี้ ประสบการณ์ไม่เช่น
ความเย็นชาและเฉื่อยชา [ 39 ] ให้โอกาส
นักเรียนสังเกตบทบาทเชิงลบ นักเรียนสามารถ
สังเกตพฤติกรรมไม่ใส่ใจรุ่นบทบาทและลบ
เหล่านี้ออกไปประทับในจิตใจของตนเอง ซึ่งสร้าง
การเรียนรู้มากที่สุดเกี่ยวกับการดูแล และนักเรียนสามารถเรียนรู้จากฟิล์ม 26,46,47
[ ]