English is the international langua

English is the international language are important and need to learn to communicate and use everyday English with a focus on education. The influence and the role humans have more need to talk to each other using English as a medium of communication Ministry of Education (2008) Department of English, so it is a subject that is particularly important because learning a foreign language at strengthening the human infrastructure and build capacity to think and work creatively. The Department (2002) They are listening is the most important skills that will lead to further skills such as speaking, reading and writing. Office of the National Primary Education Commission (1997) because listening skills in the opinion of the investigator. The skills that are essential to most human beings. If we listen crash meant to convey and what may have caused the error to the audience. They are listening skills in English is important to train the students to achieve proficiency and the ability to listen understand the substance to hear. To listen to the English language is the most important issue for the majority of Thailand. The starting point of all the trouble of learning English, so developing listening skills in English. What is most needed to be developed as a priority in other skills.
The discovery of this research initiative. Brant research has foreseen the problem of the four skills English language skills. Which is a skill that we humans need to learn how to use and apply in their daily lives. The researcher had problems in the four skills. That do have problems and want to develop most. It skills and would like to develop their skills is listening.
The study's target audience are listening skills. The research study problems with Sophomore of the Liberal Art in English Major because the researchers found there are also some students who have had problems in the listening. Which may affect learning English in the future? Then the students were studying in English if students already have some knowledge of one skill. It may be that learning is not effective as it should be. This is the first skill to learn listening skills if students do not know about and listening comprehension not. This issue will affect learning other skills. Thus, we see problems in the use of English in the future. The research is aimed at all who wish to develop skills in listening to this. Sumitra Angkarat Watanakul (1996) it is to develop the ability to listen to speaking on the concept approach to teaching the spoken language should start listening to speaking as a basis to read and write. So language learners should learn the native language spoken in everyday life. Non-teaching about the aim of teaching English language teaching method focuses on speaking and listening, learners can communicate using a foreign language to learn the language spoken in everyday life. The instructor will provide a sophisticated level of language, therefore, the students who started learning the language is the first language simple. Movie and music will be provided training in various form students will learn grammar by example, but are not highlighted. This approach focuses on the use of teaching equipment to allow rapid, accurate understanding makes teaching interesting and enjoy.
The researchers were aware of the issue and wanted to develop listening skills in this field. The researchers have selected target group is Sophomore of the Liberal Art in English Major because some students have problems listening to not see clearly because the English accent, communication is not the same. Students may cause confusion and distortion of the original sound. The learning in the classroom may be a student do not want to learn, and the pressure to learn English. The researcher has foreseen the students with learning problems, enjoyment, fun, and learning. Not to feel tired and depressed that is the media your media. Who were selected, the media, movies, and songs? For this movies and songs has come to influence people. The skills required to use it to listen to music and watch movies. If we listen and look innocent. The substance that we get from the media, it may have caused the error. I think the research If we use multimedia to enhance the skills of listening to the students who have come to enjoy and have fun with the media Suriyunyong Mariya (2001) Teaching is a key element in teaching English to non-native speakers to help students understand more easily with audio visual equipment that allows bright classrooms. Make lessons interesting help to clearly define the meaning of the content. Encourages students to understand English better, so to be effective and meet the learning of the students. Lee and Coppen (1964).
In the literature on movie subtitling and captioning, there is controversy over the effects of these help options on the listening comprehension ability of language learners. Danan (2004) Nonetheless, the studies that support subtitling have usually demonstrated improvement in two major areas a higher level of comprehension and better vocabulary recognition ability. In addition to the improvements in listening comprehension, subtitling and captioning have also proved to be useful with regard to vocabulary acquisition. Neuman and Koskinen (1992) We have investigated the theory of “comprehensible input” by using captions in vocabulary teaching. The result of the study revealed a significant gain for the captioned group compared to the no captioned and the reading while listening group.
The outcome of the research was also in favor of the effectiveness of different types of modalities (to provide information) on incidental learning. Markham (1999) In another study used two video footages and divided 118 advanced learners into with or without captions groups. The results of the study revealed that the captioned group outperformed the non captioned group in recognizing words from the passage without the support of subtitles. Bird and Williams (2002) They also investigated the implicit and explicit learning of spoken words. Based on the results of their study, they arrived at the conclusion that the captions of video materials may have a significant effect on the long‐term implicit and explicit learning of spoken word forms. Yuksel and Tanriverdi (2009) Moreover, studied incidental vocabulary learning from watching a video clip with and without captions. 120 intermediate‐level language learners were randomly divided into the captions or no‐captions group. The results of the data analysis demonstrated a significant gain for both groups, but with the captions group improved a little more than the no captions group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติมีความสำคัญ และจำเป็นต้องเรียนรู้การสื่อสาร และใช้ภาษาอังกฤษทุกวัน โดยมุ่งเน้นศึกษา อิทธิพลและบทบาทที่มนุษย์ได้เพิ่มเติมต้องคุยกันโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการสื่อสารกระทรวงศึกษาธิการ (2008) ภาคภาษาอังกฤษ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานของมนุษย์ และสร้างความสามารถในการคิด และทำงานอย่างสร้างสรรค์ แผนก (2002) มีการฟังเป็นทักษะสำคัญที่จะนำไปสู่ทักษะการพูด อ่าน และเขียน สำนักงานคณะกรรมการแห่งชาติหลักการศึกษา (1997) เนื่องจากการฟังทักษะในความเห็นของเอกชนที่ ทักษะที่จำเป็นสำหรับมนุษย์มากที่สุด ถ้าเราฟังหมายถึงการถ่ายทอดความล้มเหลวและอะไรอาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดให้กับผู้ชม มีทักษะในการฟังภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญที่จะฝึกนักเรียนให้มีความชำนาญ และความสามารถในการฟังเข้าใจสารที่ฟัง ฟัง ภาษาอังกฤษเป็นปัญหาสำคัญสำหรับส่วนใหญ่ของประเทศไทย จุดเริ่มต้นของปัญหาทั้งหมดของการเรียนภาษาอังกฤษ เพื่อ พัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ สุดอะไรเป็นต้องได้รับการพัฒนาเป็นสำคัญทักษะอื่น ๆการค้นพบริเริ่มการวิจัยนี้ วิจัย Brant มี foreseen ปัญหาทักษะภาษาอังกฤษ 4 ทักษะ ซึ่งเป็นทักษะที่มนุษย์เราต้องเรียนรู้วิธีการใช้ และการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน นักวิจัยที่มีปัญหาในทักษะ 4 ที่มีปัญหา และต้องการพัฒนามากที่สุด เรื่องทักษะ และต้องการพัฒนาทักษะของพวกเขาจะฟังกลุ่มเป้าหมายการศึกษามีทักษะการฟัง การวิจัยศึกษาปัญหา Sophomore ศิลปะเสรีในวิชาภาษาอังกฤษเนื่องจากนักวิจัยพบมีนักเรียนบางคนที่มีปัญหาในการฟัง ซึ่งอาจมีผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคต แล้ว นักเรียนได้ศึกษาภาษาอังกฤษถ้านักเรียนมีความรู้บางอย่างทักษะหนึ่ง อาจจะได้เรียนรู้ว่าไม่มีประสิทธิภาพควรจะ เป็นทักษะการเรียนทักษะการฟังนักเรียนไม่ทราบเกี่ยวกับครั้งแรก และการฟังทำความเข้าใจไม่ ปัญหานี้จะมีผลต่อการเรียนรู้อื่น ๆ ดังนั้น เราเห็นปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษในอนาคต การวิจัยมีวัตถุประสงค์ทั้งหมดที่ต้องการพัฒนาทักษะในการฟังนี้ ปชาธิป Angkarat Watanakul (1996) เป็นการพัฒนาความสามารถในการฟังการพูดวิธีการแนวคิดการสอนภาษาพูดควรเริ่มฟังพูดเป็นพื้นฐานในการอ่าน และเขียน เพื่อ เรียนภาษาควรเรียนรู้ภาษาพูดในชีวิตประจำวัน ไม่สอนเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายการสอนภาษาอังกฤษสอนวิธีเน้นการพูด และการฟัง ผู้เรียนสามารถสื่อสารโดยใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อเรียนภาษาพูดในชีวิตประจำวัน ผู้สอนจะให้ระดับความซับซ้อนของภาษา ดังนั้น นักเรียนที่เริ่มเรียนรู้ภาษาเป็นภาษาแรกที่ง่าย ภาพยนตร์และเพลงการให้ฝึกอบรมต่าง ๆ แบบฟอร์มนักเรียนจะเรียนไวยากรณ์ โดยใช้ตัวอย่าง แต่ไม่ได้เน้นการ วิธีการนี้เน้นการใช้การสอนอุปกรณ์ช่วยให้ทำความเข้าใจอย่างรวดเร็ว ถูกต้องสอนน่าสนใจ และเพลิดเพลินกับนักวิจัยได้ตระหนักถึงปัญหา และต้องการพัฒนาทักษะการฟังในฟิลด์นี้ นักวิจัยได้เลือกกลุ่มเป้าหมายเป็น Sophomore ศิลปะเสรีในวิชาภาษาอังกฤษ เพราะนักเรียนบางคนมีปัญหาฟังดูไม่ชัดเจนเนื่องจากภาษาอังกฤษอักขระเน้นเสียง การสื่อสารไม่ นักเรียนอาจทำให้เกิดความสับสนและความผิดเพี้ยนของเสียงต้นฉบับ นักเรียนต้องการเรียนรู้ การเรียนรู้ในห้องเรียนอาจกดดันให้เรียนภาษาอังกฤษและการ นักวิจัยมี foreseen นักเรียนที่ มีปัญหาการเรียนรู้ บันเทิง สนุก และเรียนรู้ ไม่รู้สึกเหนื่อย และหดหู่คือสื่อสื่อของคุณ ที่เลือก สื่อ ภาพยนตร์ และเพลง สำหรับ ภาพยนตร์และเพลงมาชวนคน ทักษะจำเป็นต้องใช้การฟังเพลงและชมภาพยนตร์ ถ้าเราฟัง และดูบริสุทธิ์ สารที่เราได้รับจากสื่อ มันอาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดการ ผมคิดว่า การวิจัยถ้าเราใช้มัลติมีเดียเพื่อเพิ่มทักษะการฟังให้นักเรียนที่ได้มาสนุก และสนุกกับสื่อมาริ Suriyunyong (2001) สอนเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสอนภาษาอังกฤษลำโพงพื้นเมืองไม่ใช่เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้น ด้วยอุปกรณ์ภาพและเสียงที่ช่วยให้ห้องเรียนสดใส ทำให้บทเรียนน่าสนใจช่วยกำหนดความหมายของเนื้อหาอย่างชัดเจน สนับสนุนให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษดี เพื่อการมีประสิทธิภาพ และตอบสนองการเรียนรู้ของนักเรียน ลีก Coppen (1964)ในวรรณคดีในภาพยนตร์สามารถ และคำบรรยายประกอบ มีถกเถียงผ่านลักษณะพิเศษเหล่านี้ช่วยเลือกฟังทำความเข้าใจความสามารถในการเรียนภาษา Danan (2004) Nonetheless ศึกษาว่า สามารถสนับสนุนได้มักแสดงปรับปรุงในสองพื้นที่หลักระดับสูงของความเข้าใจและความสามารถในการรู้จำคำศัพท์ดีกว่า นอกจากการปรับปรุงในการฟังทำความเข้าใจ ความสามารถ และคำบรรยายประกอบมียังพิสูจน์ให้ประโยชน์ตามซื้อคำศัพท์ Neuman และ Koskinen (1992) เราได้สืบสวนทฤษฎี "comprehensible ป้อนข้อมูล" โดยใช้คำอธิบายเฉพาะในการสอนคำศัพท์ ผลของการศึกษาเปิดเผยกำไรอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่ม captioned ที่เปรียบเทียบกับ captioned ไม่อ่านในขณะที่กลุ่มที่ฟังผลการวิจัยได้ยังสามารถประสิทธิภาพของชนิดต่าง ๆ ของ modalities (ให้ข้อมูล) ในการเรียนรู้จากการลง Markham (1999) ในการศึกษาอื่นใช้ footages สองวิดีโอ และหาร 118 ขั้นสูงผู้เรียนในมี หรือไม่ มีคำอธิบายเฉพาะกลุ่ม ผลการศึกษาเปิดเผยว่า กลุ่ม captioned outperformed กลุ่ม captioned ไม่ตระหนักคำจากเส้นทางโดยการสนับสนุนของคำบรรยาย นกและวิลเลียมส์ (2002) ก็ยังตรวจสอบนัย และเรียนรู้คำพูดชัดเจน พวกเขาขึ้นอยู่กับผลการเรียน ถึงข้อสรุปอธิบายวัสดุวิดีโออาจมีผลสำคัญ long‐term นัย และชัดเจนเรียนฟอร์มคำพูด Yuksel และ Tanriverdi (2009) Moreover ศึกษาเรียนรู้คำศัพท์เบ็ดเตล็ดจากชมคลิปวิดีโอมี และไม่ มีคำอธิบาย เรียนภาษา intermediate‐level 120 สุ่มได้ถูกแบ่งออกเป็นคำอธิบายเฉพาะหรือกลุ่ม no‐captions ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่ากำไรสำคัญ สำหรับกลุ่มทั้ง แต่ กับกลุ่มอธิบายเพิ่มขึ้นน้อยกว่ากลุ่มคำอธิบายเฉพาะไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้ที่จะสื่อสารและการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันที่มีความสำคัญเกี่ยวกับการศึกษา อิทธิพลและมนุษย์บทบาทมีความต้องการมากขึ้นในการพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ ที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อในการสื่อสารกระทรวงศึกษาธิการ (2008) ภาควิชาภาษาอังกฤษดังนั้นมันจึงเป็นเรื่องที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานของมนุษย์ และสร้างความสามารถในการคิดและการทำงานอย่างสร้างสรรค์ กรม (2002) พวกเขาจะฟังเป็นทักษะที่สำคัญที่สุดที่จะนำไปสู่ทักษะเพิ่มเติมเช่นการพูดการอ่านและการเขียน สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ (1997) เพราะทักษะการฟังในความเห็นของผู้ตรวจสอบ ทักษะที่จำเป็นต่อมนุษย์มากที่สุด ถ้าเราฟังความผิดพลาดในการถ่ายทอดความหมายและสิ่งที่อาจเกิดข้อผิดพลาดให้กับผู้ชมที่ พวกเขากำลังฟังทักษะในภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญในการฝึกอบรมนักเรียนเพื่อให้เกิดความชำนาญและความสามารถในการฟังเข้าใจสารที่จะได้ยิน ในการฟังภาษาอังกฤษเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับส่วนใหญ่ของประเทศไทย จุดเริ่มต้นของปัญหาทั้งหมดของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ สิ่งที่จำเป็นที่สุดที่จะได้รับการพัฒนาเป็นลำดับความสำคัญในทักษะอื่น ๆ .
การค้นพบของการริเริ่มงานวิจัยนี้ วิจัยตัวผู้ได้เล็งเห็นปัญหาที่เกิดขึ้นในสี่ทักษะทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นทักษะที่มนุษย์เราจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีการใช้งานและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ผู้วิจัยมีปัญหาในทักษะทั้งสี่ ที่ไม่ได้มีปัญหาและต้องการที่จะพัฒนามากที่สุด ทักษะมันและต้องการที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาคือการฟัง.
กลุ่มเป้าหมายของการศึกษาที่มีทักษะการฟัง ปัญหาการศึกษาวิจัยที่มีปีของศิลปะเสรีนิยมในภาษาอังกฤษที่สำคัญเพราะนักวิจัยพบว่ายังมีนักเรียนบางคนที่มีปัญหาในการฟัง ซึ่งอาจมีผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคตหรือไม่ จากนั้นนักเรียนกำลังเรียนภาษาอังกฤษอยู่แล้วถ้านักเรียนมีความรู้ทักษะบางอย่างใดอย่างหนึ่ง มันอาจจะเป็นการเรียนรู้ที่ไม่ได้มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร นี้เป็นครั้งแรกที่มีทักษะในการเรียนรู้ทักษะการฟังถ้านักเรียนไม่ทราบเกี่ยวกับการฟังไม่ได้ ปัญหานี้จะมีผลต่อการเรียนรู้ทักษะอื่น ๆ ดังนั้นเราจะเห็นปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษในอนาคต การวิจัยมีวัตถุประสงค์ที่จะทุกคนที่ต้องการพัฒนาทักษะในการฟังนี้ สุมิตราอังครัตน์เพรียบ Watanakul (1996) ก็คือการพัฒนาความสามารถในการฟังพูดเกี่ยวกับวิธีการแนวความคิดในการเรียนการสอนภาษาพูดควรจะเริ่มต้นพูดการฟังเป็นพื้นฐานการอ่านและเขียน ดังนั้นผู้เรียนภาษาควรจะเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองพูดในชีวิตประจำวัน สอนไม่เกี่ยวกับจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนวิธีการสอนภาษาอังกฤษที่มุ่งเน้นไปที่การพูดและการฟังผู้เรียนสามารถสื่อสารโดยใช้ภาษาต่างประเทศการเรียนรู้ภาษาที่ใช้พูดในชีวิตประจำวัน ผู้สอนจะให้อยู่ในระดับที่มีความซับซ้อนของภาษาดังนั้นนักเรียนที่เริ่มเรียนรู้ภาษาที่เรียบง่ายเป็นภาษาแรก ภาพยนตร์และเพลงที่จะได้รับการฝึกอบรมในรูปแบบต่าง ๆ ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ไวยากรณ์โดยตัวอย่าง แต่ไม่เน้น วิธีการนี้จะมุ่งเน้นไปที่การใช้อุปกรณ์การเรียนการสอนเพื่อให้อย่างรวดเร็วเข้าใจที่ถูกต้องจะทำให้การเรียนการสอนที่น่าสนใจและสนุกกับ.
นักวิจัยได้รับทราบถึงปัญหาและต้องการที่จะพัฒนาทักษะการฟังในด้านนี้ นักวิจัยได้เลือกกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนปีที่สองของศิลปะเสรีนิยมในภาษาอังกฤษที่สำคัญเพราะนักเรียนบางคนมีปัญหาการฟังไม่เห็นได้อย่างชัดเจนเพราะสำเนียงอังกฤษในการสื่อสารที่ไม่เหมือนกัน นักเรียนอาจทำให้เกิดความสับสนและความผิดเพี้ยนของเสียงเดิม การเรียนรู้ในห้องเรียนอาจจะเป็นนักศึกษาที่ไม่ต้องการที่จะเรียนรู้และความดันที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษ นักวิจัยได้เล็งเห็นนักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้ความเพลิดเพลินสนุกสนานและการเรียนรู้ จะไม่รู้สึกเหนื่อยและมีความสุขที่เป็นสื่อของคุณ ใครได้รับการคัดเลือกสื่อภาพยนตร์และเพลง? สำหรับภาพยนตร์เรื่องนี้และเพลงที่ได้มามีอิทธิพลต่อคน ทักษะที่จำเป็นในการใช้ในการฟังเพลงและชมภาพยนตร์ ถ้าเรารับฟังและดูไร้เดียงสา สารที่เราได้รับจากสื่อนั้นก็อาจจะเกิดข้อผิดพลาด ผมคิดว่าการวิจัยถ้าเราใช้มัลติมีเดียเพื่อเสริมสร้างทักษะการฟังของนักเรียนที่ได้มาสนุกและมีความสุขกับสื่อ Suriyunyong มาริยานี้ (2001) การเรียนการสอนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้กับลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจ ได้ง่ายขึ้นด้วยอุปกรณ์ภาพและเสียงที่ช่วยให้ห้องเรียนสดใส บทเรียนที่น่าสนใจให้ความช่วยเหลือในการกำหนดอย่างชัดเจนถึงความหมายของเนื้อหา ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษดีกว่าเพื่อให้มีประสิทธิภาพและตอบสนองการเรียนรู้ของนักเรียน ลีและ Coppen (1964).
ในหนังสือที่เกี่ยวกับซับไตเติ้ลหนังและคำบรรยายที่มีความขัดแย้งกับผลกระทบของตัวเลือกความช่วยเหลือเหล่านี้บนความสามารถในการฟังของผู้เรียนภาษา Danan (2004) อย่างไรก็ตามการศึกษาที่สนับสนุนซับไตเติ้ลได้แสดงให้เห็นมักจะปรับตัวดีขึ้นในสองพื้นที่ที่สำคัญในระดับที่สูงขึ้นของความเข้าใจและความสามารถในการรับรู้คำศัพท์ที่ดีขึ้น นอกเหนือจากการปรับปรุงในการฟัง, ซับไตเติ้ลและคำบรรยายที่ได้พิสูจน์แล้วว่ายังจะเป็นประโยชน์ในเรื่องเกี่ยวกับการได้มาเรียนรู้คำศัพท์ นูแมนและ Koskinen (1992) เราได้ตรวจสอบทฤษฎีของ "มาใส่ที่เข้าใจ" โดยใช้คำอธิบายในการสอนคำศัพท์ ผลจากการศึกษาพบกำไรอย่างมีนัยสำคัญสำหรับกลุ่มหัวข้อเมื่อเทียบกับคำอธิบายภาพไม่และการอ่านในขณะที่ฟังกลุ่ม.
ผลของการวิจัยก็ยังอยู่ในความโปรดปรานของประสิทธิภาพของชนิดของรังสี (ที่จะให้ข้อมูล) การเรียนรู้อื่น ๆ . มาร์กแฮม (1999) ในการศึกษาอื่นที่ใช้สอง footages วิดีโอและแบ่ง 118 ผู้เรียนที่ทันสมัยเข้ามามีหรือไม่มีกลุ่มคำอธิบาย ผลการศึกษาพบว่ากลุ่มที่มีคำอธิบายภาพประสิทธิภาพสูงกว่ากลุ่มที่ไม่ได้คำอธิบายภาพในการตระหนักถึงคำจากทางเดินโดยการสนับสนุนของคำบรรยาย เบิร์ดและวิลเลียมส์ (2002) นอกจากนี้ยังตรวจสอบการเรียนรู้และนัยที่ชัดเจนของคำพูด ขึ้นอยู่กับผลการศึกษาของพวกเขาที่พวกเขามาถึงข้อสรุปที่ว่าคำอธิบายของวัสดุวิดีโออาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในระยะยาวและการเรียนรู้โดยนัยที่ชัดเจนของรูปแบบคำพูด Yuksel และ Tanriverdi (2009) นอกจากนี้ยังมีการศึกษาการเรียนรู้คำศัพท์ที่เกิดขึ้นจากการดูคลิปวิดีโอที่มีและไม่มีคำอธิบาย 120 ภาษาระดับกลางที่เรียนถูกแบ่งออกสุ่มเข้าไปในคำอธิบายหรือคำอธิบายไม่มีกลุ่ม ผลที่ได้จากการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นถึงกำไรที่สำคัญสำหรับทั้งสองกลุ่ม แต่มีกลุ่มคำอธิบายที่ดีขึ้นน้อยกว่ากลุ่มที่ไม่มีคำอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติเป็นสำคัญ และต้องเรียนรู้ที่จะสื่อสาร และใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันโดยเน้นการศึกษา อิทธิพลและบทบาทของมนุษย์มีความต้องการมากขึ้นที่จะพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อของกระทรวงการสื่อสารของการศึกษา ( 2008 ) ภาควิชาภาษาอังกฤษดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่สำคัญอย่างยิ่ง เพราะการเรียนภาษาต่างประเทศในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานของมนุษย์และสร้างศักยภาพในการคิด และการทำงานอย่างสร้างสรรค์ แผนก ( 2002 ) มีการฟัง เป็นทักษะที่สำคัญที่สุดที่จะนำไปสู่ทักษะเพิ่มเติม เช่น การพูด การอ่าน และการเขียนสำนักงานการประถมศึกษาแห่งชาติ ( 2540 ) เพราะทักษะการฟังในความเห็นของผู้ตรวจสอบ the skills that are พาสปอร์ตผ่าน ข้างนอก human most . ถ้าเราฟังชน ต้องการสื่ออะไร อาจจะเกิดจากความผิดพลาดให้กับผู้ชมพวกเขามีทักษะการฟังภาษาอังกฤษ เป็นสิ่งสำคัญเพื่อฝึกนักเรียนให้บรรลุความสามารถและความสามารถในการฟังเข้าใจสารที่ได้ฟัง ฟังภาษาอังกฤษเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับคนส่วนใหญ่ของประเทศ จุดเริ่มต้นของทุกปัญหาของการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษคือส่วนใหญ่ต้องการพัฒนาเป็นสําคัญในทักษะอื่น ๆ .
ค้นพบการวิจัยริเริ่ม แบรท การวิจัยได้เล็งเห็นปัญหาของทักษะทั้งสี่ทักษะภาษาอังกฤษ . ซึ่งเป็นทักษะที่เราทุกคนต้องเรียนรู้ที่จะใช้และใช้ในชีวิตประจำวัน จึงมีปัญหาใน 4 ทักษะ ที่ทำมีปัญหา และต้องการที่จะพัฒนามากที่สุดมันทักษะ และต้องการที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาคือการฟัง การศึกษากลุ่มเป้าหมาย
มีทักษะการฟัง การศึกษาวิจัยเรื่องที่ 2 ของศิลปศาสตร์ภาษาอังกฤษสาขา เพราะนักวิจัยพบว่ายังมีนักเรียนบางคนมีปัญหาในการฟัง ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคตจากนั้นให้นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษถ้าเรียนแล้วมีความรู้บางส่วนของทักษะ มันอาจเป็นว่า การเรียนรู้ คือ ไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร นี่เป็นทักษะแรกเพื่อเรียนรู้ทักษะการฟัง ถ้านักเรียนไม่รู้จัก และฟังเพื่อจับใจความไม่ได้ ปัญหานี้จะส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ทักษะอื่น ๆ ดังนั้นเราจึงพบปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษในอนาคตthe research is logo at all who wish to develop skills การ Eddie ใน สุมิตรา angkarat watanakul ( 1996 ) เพื่อพัฒนาความสามารถในการ ฟัง พูด บนแนวคิดวิธีการสอนภาษาพูดควรจะเริ่มต้นฟังการพูดเป็นพื้นฐานที่จะอ่านและเขียน ดังนั้นผู้เรียนควรเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองภาษาพูดในชีวิตประจำวันไม่สอนเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายของการสอนภาษาสอนภาษาอังกฤษโดยเน้นการพูดและการฟัง ผู้เรียนสามารถสื่อสารโดยใช้ภาษาในต่างประเทศเรียนภาษาในชีวิตประจําวัน ผู้สอนจะให้ระดับความซับซ้อนของภาษา ดังนั้น นักเรียนที่เริ่มเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกง่ายเพลงและภาพยนตร์จะได้รับการฝึกในรูปแบบต่าง ๆ นักเรียนจะเรียนรู้ไวยากรณ์ เป็นตัวอย่าง แต่จะไม่เน้น วิธีการนี้จะเน้นที่การใช้อุปกรณ์การสอนเพื่อให้รวดเร็ว , ความเข้าใจที่ถูกต้องทำให้การสอนที่น่าสนใจและสนุก .
นักวิจัยได้ทราบถึงปัญหา และต้องการที่จะพัฒนาทักษะการฟังในฟิลด์นี้นักวิจัยได้เลือกกลุ่มเป้าหมาย เป็นนักศึกษาของศิลปศาสตร์ภาษาอังกฤษสาขา เพราะนักเรียนบางคนมีปัญหาฟังไม่ชัดเลย เพราะสำเนียงภาษาอังกฤษ การสื่อสาร ไม่เหมือนกัน นักศึกษาอาจทำให้เกิดความสับสนและการบิดเบือนของเสียงต้นฉบับ การเรียนรู้ในชั้นเรียนอาจเป็นนักเรียนไม่อยากเรียนรู้ และความดันที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษthe researcher has ราง the students with หนังสือพิมพ์ , learning enjoyment สาขา ( ใน ไม่ต้องรู้สึกเหนื่อยและหดหู่ ที่เป็นสื่อของคุณ ผู้ที่ถูกเลือก สื่อ ภาพยนตร์ และเพลง สำหรับภาพยนตร์และเพลงได้เข้ามามีอิทธิพลต่อคน ทักษะที่ต้องใช้มันเพื่อฟังเพลงและชมภาพยนตร์ ถ้าเราฟังและดูบริสุทธิ์สารสกัดที่ได้จากสื่อ มันอาจเกิดจากข้อผิดพลาดฉันคิดว่าการวิจัย ถ้าเราใช้สื่อประสม เพื่อส่งเสริมทักษะการฟังให้กับนักเรียนที่เข้ามาเพลิดเพลินและสนุกกับสื่อ suriyunyong มาริยะ ( 2001 ) สอนเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสอนภาษาอังกฤษให้แก่ผู้พูด เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้น ด้วยภาพและเสียงที่ช่วยให้ห้องสว่างทำให้บทเรียนน่าสนใจช่วยให้ชัดเจน กำหนดความหมายของข้อมูล ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น ดังนั้นเพื่อให้มีประสิทธิภาพและตอบสนองการเรียนรู้ของนักเรียน ลี และ coppen ( 2507 ) .
ในวรรณกรรมและภาพยนตร์ subtitling บรรยาย มีการโต้เถียงกับผลของตัวเลือกเหล่านี้ช่วยให้ต่อความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาDanan ( 2004 ) อย่างไรก็ตามการศึกษาที่มักจะแสดงให้เห็นการปรับปรุงใน subtitling สนับสนุนหลักสองพื้นที่ระดับที่สูงขึ้นของความเข้าใจและดีกว่าคำศัพท์รับรู้ความสามารถ นอกจากการปรับปรุงในการฟัง subtitling บรรยายยังและพิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์ในเรื่องการใช้ศัพท์นิวแมน และคอสคีเนิ่น ( 1992 ) จึงได้ศึกษาทฤษฎีของ " ข้อมูลที่เข้าใจได้ " โดยการใช้คำบรรยายภาพ สอนคำศัพท์ ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มที่ได้รับสำหรับ captioned เมื่อเทียบกับไม่มี captioned และอ่านในขณะที่ฟัง
)ผลของการวิจัย นอกจากนี้ในความโปรดปรานของประสิทธิผลของประเภทที่แตกต่างกันของ modalities ( ให้ข้อมูล ) ในการเรียนรู้โดยไม่ได้ตั้งใจ มาร์คัม ( 1999 ) ในการศึกษาอื่นที่ใช้สอง footages วิดีโอและแบ่งผู้เรียนออกเป็น 118 ขั้นสูงที่มีหรือไม่มีกลุ่ม คำอธิบายผลการศึกษาพบว่าในกลุ่มที่ไม่ใช่กลุ่ม captioned captioned ในการจดศัพท์จากข้อความโดยการสนับสนุนของ 3 นก และ วิลเลี่ยม ( 2002 ) นอกจากนี้ยังศึกษาความนัยชัดเจน เรียนรู้การพูดคำ จากผลของการศึกษาของพวกเขาพวกเขามาถึงข้อสรุปว่าคำอธิบายของวัสดุวิดีโออาจมีผลต่อระยะยาว‐ความนัยชัดเจน เรียนรู้การพูดรูปแบบคำ และ yuksel tanriverdi ( 2009 ) นอกจากนี้ได้ศึกษาเรียนรู้คำศัพท์จากการดูคลิปวิดีโอที่มีและไม่มีคำอธิบาย120 ระดับกลาง‐ผู้เรียนภาษา แบ่งเป็นกลุ่มที่ไม่มีคำบรรยาย หรือ‐คำอธิบายกลุ่ม ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นได้อย่างมีนัยสำคัญทั้ง 2 กลุ่ม แต่ด้วยคำอธิบายกลุ่มดีขึ้นเล็กน้อยกว่าไม่มีคำบรรยายภาพกลุ่ม