M&M’s candies have successfully bee

M&M’s candies have successfully been introduced to the statistics classroom to illustrate a
variety of topics, including frequencies and proportions, probability functions (Magel 1998),
sampling distributions (Dyck and Gee 1998), design of experiments (Lin and Sanders 2006), chisquare goodness-of-fit statistics (Magel 1996), and correlation/linear regression (Froelich and
Stephenson 2013). This candy’s popularity with students may stem from its colorful shells, as
well as its propensity to serve as an edible reward at the conclusion of the experiment. The
candies also provide an intuitive basis on which instructors can build, as students tend to have a
reasonable degree of what to expect based on their previous experiences in dealing with seeing
and eating M&M’s.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

M & M ของลูกอมได้สำเร็จแล้วนำไปเรียนสถิติเพื่อแสดงการหลากหลายหัวข้อ ความถี่และสัดส่วน ฟังก์ชันความน่าเป็น (Magel 1998),การกระจายการสุ่มตัวอย่าง (Dyck และ Gee ปี 1998), ออกแบบการทดลอง (Lin และแซนเดอร์ส์ 2006), chisquare ความดีของพอดีสถิติ (Magel 1996), และความสัมพันธ์/เชิงถดถอย (Froelich และสตีเฟนสัน 2013) ความนิยมของขนมนี้กับนักเรียนอาจเกิดจากเปลือกหอยมีสีสัน เป็นรวมทั้งสิ่งของเป็นรางวัลกินของการทดลอง ที่ลูกอมยังมีพื้นฐานการใช้งานง่ายซึ่งผู้สอนสามารถสร้าง เป็นนักเรียนมักจะ มีการระดับที่เหมาะสมของสิ่งที่คาดหวังตามประสบการณ์ของพวกเขาก่อนหน้านี้ในการจัดการกับการเห็นและรับประทานอาหารของ M & M

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

M & M
ลูกอมได้รับการประสบความสำเร็จในการแนะนำให้รู้จักห้องเรียนสถิติเพื่อแสดงให้เห็นถึงความหลากหลายของหัวข้อรวมทั้งความถี่และสัดส่วนฟังก์ชั่นน่าจะเป็น(Magel 1998)
การสุ่มตัวอย่างการกระจาย (Dyck และ Gee 1998), การออกแบบการทดลอง (หลินและแซนเดอ 2006) ความดีค่าไคสแคว สถิติ -of พอดี (Magel 1996) และความสัมพันธ์ / การถดถอยเชิงเส้น (Froelich
และสตีเฟนสัน2013) ความนิยมของลูกอมนี้กับนักเรียนอาจเกิดจากเปลือกหอยที่มีสีสันของมันเช่นเดียวกับนิสัยชอบที่จะทำหน้าที่เป็นรางวัลที่กินได้ในช่วงท้ายของการทดลอง ลูกอมยังมีพื้นฐานที่ใช้งานง่ายที่ผู้สอนสามารถสร้างเป็นนักเรียนมีแนวโน้มที่จะมีระดับที่เหมาะสมของสิ่งที่คาดว่าขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของพวกเขาก่อนหน้านี้ในการจัดการกับการมองเห็นและการรับประทานอาหารM & M ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็น& M ลูกอมได้เปิดตัวสถิติชั้นเรียนการแสดง
หลากหลายหัวข้อรวมทั้งความถี่และสัดส่วนฟังก์ชั่นความน่าจะเป็น ( magel 1998 ) ,
การแจกแจงการสุ่มตัวอย่าง ( เดิร์ก และ Gee 1998 ) , การออกแบบการทดลอง ( หลิน และแซนเดอร์ 2006 ) ความเชื่อมั่นความดีของสถิติพอดี ( magel 1996 ) , และ การถดถอยสหสัมพันธ์เชิงเส้น / ( โฟรลิกและ
สตีเฟนสัน 2013 )ขนมนี้เป็นที่นิยมกับนักเรียนอาจเกิดจากหอยที่มีสีสันของมัน ตามที่
ดีเป็นความโน้มเอียงเพื่อใช้เป็นรางวัลกินได้ที่ข้อสรุปของการทดลอง
ขนมยังมีพื้นฐานที่ใช้งานง่ายซึ่งผู้สอนสามารถสร้างตามที่นักเรียนมักจะมี
ระดับที่เหมาะสมของสิ่งที่คาดหวังจากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของพวกเขาในการจัดการกับเห็น
กิน M & M .