tThere is an ever-growing emphasis

tThere is an ever-growing emphasis worldwide on increasing access to early childhood care and educationprograms and generating high-quality educational experiences for children, especially those from low-income families. Chile is not an exception in this global trend. Although Chile has significantly expandedearly education coverage for children from low-income backgrounds, there has been little research toassess the effects these programs have had in improving academic outcomes. Responding to this need,this study assesses the impact of Chile’s public early childhood education programs on fourth-gradeacademic achievement (as measured by the country’s national Education Quality Measurement System,SIMCE). Our results indicate that, after controlling for socio-demographic factors potentially associatedwith choosing to participate in an ECCE program or not, ECCE is positively associated with academic gainson all three SIMCE tests: mathematics, reading, and social sciences. Chilean children who participated inpublic ECCE programs scored on average 0.23 Standard Deviations (SD) higher in math, 0.19 SD higher inreading, and 0.19 SD higher in social sciences than children who did not attend an ECCE program beforeentering Kindergarten. However, our findings suggest that not all children benefit equally from attendingECCE. Results show that boys benefit academically significantly more than girls, and that the ECCE effecton academic achievement also differs depending on the Socioeconomic Status (SES) of the families, withchildren from middle-low SES groups benefiting the most.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

tThere เคยเติบโตเน้นทั่วโลกเพิ่มขึ้นถึงปฐมวัยดูแล educationprograms และสร้างคุณภาพทางการศึกษาประสบการณ์เด็ก โดยเฉพาะจากครอบครัวแนซ์ได้ ชิลีไม่มีข้อยกเว้นในเทรนด์โลกนี้ แม้ว่าชิลีได้มากครอบคลุมการศึกษา expandedearly สำหรับเด็กจากพื้นแนซ์ มี toassess วิจัยน้อยผลมีโปรแกรมเหล่านี้ในการปรับปรุงผลการศึกษา ตอบสนองความต้องการนี้ ศึกษาประเมินผลกระทบของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสาธารณะของชิลีในสี่ gradeacademic ความสำเร็จ (ตามที่วัด โดยประเทศชาติศึกษาประเมินระบบคุณภาพ SIMCE) ผลของเราบ่งชี้ว่า หลังจากการควบคุมปัจจัยสังคมประชากรอาจ associatedwith ที่ต้องการเข้าร่วมในโปรแกรม ECCE หรือ ไม่ ECCE เป็นบวกที่เกี่ยวข้องกับวิชาการ gainson SIMCE ทดสอบสามทั้งหมด: คณิตศาสตร์ การอ่าน และสังคมศาสตร์ เด็กที่เข้าร่วมโปรแกรม ECCE inpublic Chilean คะแนนเฉลี่ย 0.23 มาตรฐานค่าเบี่ยงเบน (SD) สูงในคณิตศาสตร์ 0.19 SD สูง inreading และ 0.19 SD สูงในสังคมศาสตร์มากกว่าเด็กที่ไม่สนใจ ECCE เป็นโปรแกรม beforeentering โรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตาม การค้นพบของเราแนะนำว่า เด็ก ๆ ไม่ได้รับประโยชน์อย่างเท่าเทียมกันจาก attendingECCE แสดงผลลัพธ์ที่เด็กผู้ชายมีประโยชน์เดิมอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าหญิง และที่ ECCE effecton ศึกษาสำเร็จยังแตกต่างตามประชากรสถานะ (SES) ของครอบครัว withchildren จากกลุ่ม SES กลางต่ำเกียรติยศมากสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

tThere ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นทั่วโลกในการเข้าถึงที่เพิ่มขึ้นในการดูแลเด็กปฐมวัยและการ educationprograms และสร้างประสบการณ์ที่มีคุณภาพสูงการศึกษาสำหรับเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ ชิลีไม่ได้เป็นข้อยกเว้นในแนวโน้มทั่วโลกนี้ แม้ว่าชิลีมีการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญความคุ้มครอง expandedearly สำหรับเด็กจากภูมิหลังที่มีรายได้ต่ำได้มีการวิจัยน้อย toassess ผลโปรแกรมเหล่านี้มีผลในการปรับปรุงทางวิชาการ การตอบสนองต่อความต้องการนี​​้การศึกษาครั้งนี้จะทำการประเมินผลกระทบของชิลีโปรแกรมการศึกษาปฐมวัยของประชาชนเกี่ยวกับความสำเร็จที่สี่ gradeacademic (วัดจากประเทศแห่งชาติคุณภาพการศึกษาระบบการวัด, Simce) ผลของเราแสดงให้เห็นว่าหลังจากการควบคุมปัจจัยทางสังคมและประชากรที่อาจเกิดขึ้น associatedwith เลือกที่จะมีส่วนร่วมในโปรแกรม ECCE หรือไม่ ECCE มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับ gainson วิชาการทดสอบทั้งสาม Simce: คณิตศาสตร์, การอ่าน, และสังคมศาสตร์ ชิลีเด็กที่เข้าร่วมโปรแกรม ECCE inpublic คะแนนเฉลี่ย 0.23 เบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ที่สูงขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์, SD 0.19 สูง inreading และ 0.19 SD ที่สูงขึ้นในสังคมศาสตร์กว่าเด็กที่ไม่ได้เข้าร่วมโปรแกรม ECCE beforeentering อนุบาล อย่างไรก็ตามผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าเด็กทุกคนที่ไม่ได้รับประโยชน์อย่างเท่าเทียมกันจาก attendingECCE ผลปรากฏว่าเด็กชายได้รับประโยชน์ในด้านวิชาการอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าเด็กผู้หญิงและที่ ECCE effecton ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกันนอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม (SES) ของครอบครัว, withchildren จากกลุ่ม SES กลางต่ำได้รับประโยชน์มากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

tthere เป็นบริษัทเน้นทั่วโลกเพิ่มการเข้าถึงการดูแลเด็กปฐมวัยและการศึกษาที่มีคุณภาพสูง educationprograms สร้างประสบการณ์สำหรับเด็ก โดยเฉพาะผู้ที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ ชิลีไม่ได้เป็นข้อยกเว้นในแนวโน้มทั่วโลกนี้ แม้ว่าชิลีได้อย่างมีนัยสำคัญ expandedearly การศึกษาครอบคลุมผู้มีรายได้น้อยสำหรับเด็กพื้นหลัง ,มีงานวิจัยน้อยผลของโปรแกรมเหล่านี้มีการปรับปรุงผลทางวิชาการ เพื่อตอบสนองความต้องการนี้ การศึกษา ประเมิน ผลกระทบของชิลีประชาสัมพันธ์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย กลุ่ม gradeacademic ที่สี่ ( ซึ่งวัดจากคุณภาพการศึกษาระบบการวัดแห่งชาติของประเทศ simce ) ผลของเราระบุว่าหลังจากควบคุมปัจจัยความสัมพันธ์และอาจเลือกที่จะเข้าร่วมในโปรแกรมเก็บหรือไม่เก็บ บวกกับ gainson วิชาการทั้งสาม simce การทดสอบที่เกี่ยวข้อง : คณิตศาสตร์ , การอ่าน , และสังคมศาสตร์ ชิลีเด็กที่เข้าร่วมโปรแกรมเก็บในคะแนนเฉลี่ย 0.23 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( SD ) สูงกว่าในคณิตศาสตร์ , การอ่าน , 0.19 และ SD สูง 019 SD สูงในสังคมศาสตร์ กว่าเด็กที่ไม่ได้เรียนเก็บโปรแกรม beforeentering อนุบาล อย่างไรก็ตาม พบว่าเด็กทั้งหมดของเราไม่ได้ประโยชน์อย่างเท่าเทียมกันจาก attendingecce . ผลการวิจัยพบว่าเด็กได้รับประโยชน์ทางวิชาการอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าผู้หญิง และที่เก็บสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก็ขึ้นอยู่กับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม ( SES ) ของครอบครัวwithchildren จากกลางต่ำ SES กลุ่มได้รับประโยชน์มากที่สุด