Data analysisAnalysis in most CIT s

Data analysis
Analysis in most CIT studies takes the form of inductive
classification and construction of a hierarchy of categories.
This process involves sorting incidents into clusters that seem
to ‘fit’ together and is necessarily a subjective one (Flanagan
1954). It involves a degree of trial and error (Norman et al.
1992) and requires patience and flexibility on the part of
the researcher until an intuitive sense of ‘rightness’ is
reached (Woolsey 1986). To achieve this, we used the inductive
classification devised by Cormack (1983, 2000)
who advocates use of a two- or three-tier classification
system. Two levels gave a balance between gaining sufficient
specificity and avoiding over-reduction of the data. The three
categories of learning in practice, teamwork and power and
their respective subcategories are presented in Table 1.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์ข้อมูลวิเคราะห์ในการศึกษาส่วนใหญ่ในเมืองก็จะเหนี่ยวนำการจัดประเภทและโครงสร้างของลำดับชั้นของประเภทกระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการเรียงลำดับเหตุการณ์ลงในคลัสเตอร์ที่ดูเหมือน'พอดี ' กันและจำเป็นต้องเรื่องหนึ่ง (ฟลานาแกน1954) เกี่ยวข้องกับระดับของการทดลองและข้อผิดพลาด (นอร์แมน et al1992) และต้องใช้ความอดทนและมีความยืดหยุ่นในส่วนของนักวิจัยจนเป็นความรู้สึกที่ใช้งานง่ายของ 'rightness'ถึง (Woolsey 1986) เพื่อให้บรรลุนี้ เราใช้การเหนี่ยวนำ การจัดประเภทที่คิดค้น โดย Cormack (1983, 2000)ที่สนับสนุนการใช้การจัดประเภทสอง หรือสามชั้นระบบ สองระดับให้ความสมดุลระหว่างการได้รับเพียงพอความจำเพาะและหลีกเลี่ยงการลดเปอร์เซ็นต์ของข้อมูล สามประเภทของการเรียนรู้ในการปฏิบัติ ทำงานเป็นทีม และพลังงาน และประเภทย่อยที่เกี่ยวข้องจะแสดงอยู่ในตารางที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ข้อมูล
การวิเคราะห์ในการศึกษา CIT ส่วนใหญ่ใช้รูปแบบของอุปนัย
การจัดหมวดหมู่และการก่อสร้างของลำดับชั้นของประเภท.
กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการเรียงลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นลงในกลุ่มที่ดูเหมือน
จะ 'พอดี' ร่วมกันและเป็นจำเป็นต้องเป็นอัตนัยหนึ่ง (ฟลานาแกน
1954) มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับปริญญาของการทดลองและข้อผิดพลาด (นอร์แมน et al.
1992) และต้องใช้ความอดทนและความยืดหยุ่นในส่วนของ
นักวิจัยจนความรู้สึกที่ใช้งานง่ายของ 'ถูกต้อง' จะ
มาถึง (พึมพำ 1986) เพื่อให้บรรลุนี้เราใช้การเหนี่ยวนำ
การจัดหมวดหมู่วางแผนโดยแมคค์ (1983, 2000)
ที่สนับสนุนการใช้งานของการจำแนกประเภทสองหรือสามชั้น
ระบบ สองระดับให้สมดุลระหว่างการดึงดูดเพียงพอที่
เฉพาะเจาะจงและหลีกเลี่ยงมากกว่าการลดลงของข้อมูล ทั้งสาม
ประเภทของการเรียนรู้ในทางปฏิบัติการทำงานเป็นทีมและการใช้พลังงานและ
หมวดหมู่ย่อยของตนจะถูกนำเสนอในตารางที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ข้อมูลการวิเคราะห์ในการศึกษาคอมพิวเตอร์ส่วนใหญ่ใช้รูปแบบอุปนัยการจำแนกและการสร้างลำดับชั้นของหมวดหมู่กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการเรียงลำดับเหตุการณ์ต่าง ๆในกลุ่มที่ดูเหมือนจะ" พอดี " ด้วยกัน และจะต้องเป็นอัตนัย ( ฟลานาแกน1954 ) มันเกี่ยวข้องกับระดับของการทดลองและข้อผิดพลาด ( นอร์แมน et al .1992 ) และต้องใช้ความอดทนและความยืดหยุ่นในส่วนของผู้วิจัย จนความรู้สึกที่ใช้งานง่ายของ " ความถูกต้อง " คือถึง ( Woolsey 1986 ) เพื่อให้บรรลุนี้เราใช้อุปนัยการจำแนกประเภทของการวางแผนตาม คอร์แม็ค ( 1983 , 2000 )ที่สนับสนุนการใช้สอง - สามชั้น หรือ การจำแนกระบบ สองระดับให้สมดุลระหว่างการเพียงพอความจำเพาะและหลีกเลี่ยงมากกว่าการลดข้อมูล สามประเภทของการเรียนรู้ในการฝึกการทำงานเป็นทีม และพลังงาน และแต่ละประเภทย่อยจะแสดงในตารางที่ 1