This article presents an explorator

This article presents an exploratory study that examined the effects of school climate; students' perceptions of supports; and behavioral norms in their homes, schools, and neighborhoods on student behavior and grades. The authors conducted a multilevel analysis of secondary data collected from 13,068 predominantly low-income middle school students across 43 school sites. The analysis was informed by ecological theory and a risk and resilience perspective. The findings of the study indicated that students tend to have better grades and to behave better in the context of more supportive relationships and norms promoting safe, prosocial behavior. However, even the students attending the safest schools have disparities in grades that correlate with their perceptions of neighborhood support. In these schools, students who report more support from neighbors have significantly better grades than those who report less support. The findings suggest that research needs to more closely examine the potentially unique relationships between key school climate conditions, behavioral norms, and social supports for higher-risk youths, such as those from low-income families

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้นำเสนอการศึกษาเชิงบุกเบิกที่ตรวจสอบผลกระทบของสภาพภูมิอากาศของโรงเรียน เข้าใจของสนับสนุน และบรรทัดฐานพฤติกรรมในบ้าน โรงเรียน และละแวกใกล้เคียงเกี่ยวกับลักษณะการทำงานของนักเรียนและเกรด ผู้เขียนดำเนินการวิเคราะห์หลายระดับของข้อมูลที่รวบรวมจากนักเรียนโรงเรียนมัธยมต้นเป็นแนซ์ 13,068 ข้ามไซต์โรงเรียน 43 รอง การวิเคราะห์ถูกทราบ โดยทฤษฎีระบบนิเวศและมุมมองความเสี่ยงและความยืดหยุ่น ผลการวิจัยของการศึกษาระบุว่า นักเรียนมีแนวโน้ม จะมีเกรดที่ดี และวางตัวดีในบริบทของความสัมพันธ์สนับสนุนและส่งเสริมพฤติกรรมที่ปลอดภัย prosocial บรรทัดฐานเพิ่มเติม อย่างไรก็ตาม แม้แต่นักเรียนที่เข้าโรงเรียนปลอดภัยที่สุดมีความแตกต่างในระดับที่เชื่อมโยงกับภาพลักษณ์ของพวกเขาสนับสนุนพื้นที่ใกล้เคียง ในโรงเรียนเหล่านี้ นักเรียนที่รายงานสนับสนุนเพิ่มเติมจากเพื่อนบ้านได้เกรดดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าผู้ที่รายงานสนับสนุนน้อย ผลการศึกษาแนะนำว่า งานวิจัยต้องตรวจสอบความสัมพันธ์อาจเฉพาะระหว่างเงื่อนไขสภาพภูมิอากาศโรงเรียนคีย์ บรรทัดฐานพฤติกรรม และสนับสนุนสังคมสำหรับเยาวชนเสี่ยงสูง เช่นจากครอบครัวแนซ์มาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้นำเสนอการศึกษาสำรวจที่ตรวจสอบผลกระทบของสภาพภูมิอากาศที่โรงเรียน; การรับรู้ของนักเรียนการสนับสนุน; และบรรทัดฐานพฤติกรรมในบ้านของพวกเขา, โรงเรียนและละแวกใกล้เคียงกับพฤติกรรมของนักเรียนและเกรด ผู้เขียนดำเนินการวิเคราะห์หลายระดับของข้อมูลทุติยภูมิที่รวบรวมจาก 13,068 ส่วนใหญ่มีรายได้ต่ำนักเรียนมัธยมทั่ว 43 เว็บไซต์โรงเรียน วิเคราะห์ได้รับแจ้งจากทฤษฎีระบบนิเวศและความเสี่ยงและมุมมองความยืดหยุ่น ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะมีผลการเรียนที่ดีขึ้นและการทำงานที่ดีขึ้นในบริบทของความสัมพันธ์มากขึ้นและการสนับสนุนส่งเสริมความปลอดภัยบรรทัดฐานพฤติกรรม prosocial อย่างไรก็ตามแม้นักเรียนที่เข้าร่วมในโรงเรียนที่ปลอดภัยที่สุดมีความแตกต่างในระดับที่มีความสัมพันธ์กับการรับรู้ของการสนับสนุนพื้นที่ใกล้เคียง ในโรงเรียนเหล่านี้นักเรียนที่รายงานการสนับสนุนเพิ่มเติมจากเพื่อนบ้านมีผลการเรียนที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกว่าผู้ที่รายงานการสนับสนุนน้อย ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการวิจัยความต้องการที่จะตรวจสอบอย่างใกล้ชิดความสัมพันธ์ที่ไม่ซ้ำกันที่อาจเกิดขึ้นระหว่างสภาพภูมิอากาศที่สำคัญโรงเรียนบรรทัดฐานพฤติกรรมและการสนับสนุนทางสังคมให้กับเยาวชนที่มีความเสี่ยงสูงเช่นผู้ที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้นำเสนอการศึกษาสำรวจ ศึกษาผลของบรรยากาศในโรงเรียน ของนักศึกษา สนับสนุน และบรรทัดฐานทางพฤติกรรมในบ้าน , โรงเรียน , และย่านพฤติกรรมนักเรียน และเกรด ผู้เขียนได้ทำการวิเคราะห์พหุระดับของข้อมูลทุติยภูมิที่รวบรวมจาก 13068 เด่นน้อยนักเรียนมัธยมในโรงเรียน 43 เว็บไซต์การวิเคราะห์ข้อมูล โดยทฤษฎีทางนิเวศวิทยาและความเสี่ยงและมุมมองของความยืดหยุ่น ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมักจะมีเกรดที่ดีและประพฤติตัวดีขึ้นในบริบทของความสัมพันธ์ที่เกื้อกูลและบรรทัดฐานพฤติกรรมเสริมสร้างสังคมปลอดภัย อย่างไรก็ตามถึงแม้นักเรียนที่มาโรงเรียนปลอดภัยมีความแตกต่างในผลการเรียนมีความสัมพันธ์กับการ รับรู้ของการสนับสนุนชุมชน ในโรงเรียนนี้ นักเรียนที่รายงานการสนับสนุนเพิ่มเติมจากเพื่อนบ้านได้เกรดดีขึ้น มากกว่าผู้ที่รายงานสนับสนุนน้อยลงข้อมูลแนะนำว่างานวิจัยต้องตรวจสอบอย่างใกล้ชิดมากขึ้น ความสัมพันธ์ระหว่างกันอาจสภาพบรรยากาศโรงเรียนหลักเกณฑ์พฤติกรรม และการสนับสนุนทางสังคมของเยาวชนที่มีความเสี่ยงสูง เช่น ผู้ที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ