The discussion of OER often does no

The discussion of OER often does not clearly distinguish various levels of granularity: OER can
comprise a wide range of artifacts from a single photo to a complete instructional set for a
semester or school year comprising of a text and workbook with an accompanying interactive
website, audiovisual material or training units. Weller (2011) distinguishes little OERs,
individually produced low-cost resources, and big institutionally generated OERs. The following
table shows the most typical use cases discussed as OERs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสนทนาของ OER มักไม่ชัดเจนแยกแยะระดับต่าง ๆ ของส่วนประกอบ: สามารถ OER ประกอบด้วยความหลากหลายของวัตถุจากภาพเดียวกับชุดการเรียนการสอนสำหรับการ ภาคการศึกษาหรือโรงเรียนปีประกอบด้วยข้อความและสมุดงานที่ มีมาพร้อมกับการโต้ตอบ เว็บไซต์ วัสดุภาพ หรือหน่วยฝึกอบรม OERs น้อย แตกต่างเวลเลอร์ (2011) แต่ละผลิตทรัพยากรต้นทุนต่ำ และ institutionally สร้าง OERs ใหญ่ ต่อไปนี้ ตารางแสดงกรณีใช้ทั่วไปมากที่สุดที่กล่าวถึงเป็น OERs

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสนทนาของคิดมักจะไม่ชัดเจนแยกแยะระดับต่างๆของ granularity : คิดจะ
ประกอบด้วยหลากหลายของสิ่งประดิษฐ์ จากรูปเป็นชุดการสอนที่สมบูรณ์สำหรับ
ภาคเรียนหรือปีการศึกษา ประกอบด้วยข้อความและสมุดงานที่มีการประกอบเว็บไซต์โต้ตอบ
, โสตวัสดุ หรือหน่วยฝึก เวลเลอร์ ( 2011 ) แตกต่างเล็ก ๆน้อย ๆ oers
,ทีผลิตทรัพยากรต้นทุนต่ำ และสร้าง institutionally oers . ตารางต่อไปนี้แสดงให้เห็นมากที่สุดโดยทั่วไปใช้
กรณีกล่าวถึงเป็น oers .