Content Based LearningContent Based

Content Based Learning
Content Based Learning is a study of both language acquisition and subject matter. Instead of teaching language in isolation, the target language becomes the medium in which important information can be learned. When the students are studying a content area of interest (i.e. snakes, the Holocaust, immigration, etc), they are more intrinsically motivated to learn both the content and the language simultaneously. The students are actually able to use their new language. Content Based Learning is most appropriate at intermediate and advanced proficiency levels.
Many models for Content Based Learning exist. In some schools, two teachers team-teach the content and language. In other schools, the content teacher and the language teacher link their classes and curriculum to compliment each other. The most challenging situation is where one teacher is responsible for both content and language, i.e. a Biology teacher whose class contains all ESOL students. The teacher must be an expert in both fields.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหาการเรียนรู้ตามเรียนรู้ตามเนื้อหาเป็นการศึกษาภาษาซื้อและเรื่อง แทนที่จะสอนภาษาแยก ภาษาเป้าหมายกลายเป็น สื่อที่สามารถรู้ข้อมูลสำคัญ เมื่อนักเรียนเรียนพื้นที่เนื้อหาที่น่าสนใจ (เช่นงู ฮอโลคอสต์ ตรวจคนเข้าเมือง ฯลฯ), พวกเขามีแรงจูงใจมากกว่าการทำเพื่อเรียนรู้เนื้อหาและภาษาพร้อมกัน นักเรียนได้จริงสามารถใช้ภาษาของตนเองใหม่ เรียนรู้ตามเนื้อหาที่เหมาะสมสุดที่ระดับความชำนาญในระดับกลาง และขั้นสูง มีอยู่หลายรูปแบบสำหรับการเรียนรู้ตามเนื้อหา ในบางโรงเรียน ครูสอง team-teach เนื้อหาและภาษา ในโรงเรียนอื่น ๆ ครูเนื้อหา และภาษาครูเชื่อมโยงการเรียนและหลักสูตรการชมเชยกัน สถานการณ์ที่ท้าทายมากที่สุดเป็นที่หนึ่งครูรับผิดชอบทั้งเนื้อหาและภาษา เช่นชีววิทยาครูเรียนประกอบด้วยนักเรียน ESOL ทุกคน ครูต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในทั้งสองฟิลด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาการเรียนรู้จาก
เนื้อหาการเรียนรู้คือการศึกษาของทั้งสองการเรียนรู้ภาษาและเรื่อง แทนการเรียนการสอนภาษาในการแยกภาษาเป้าหมายจะกลายเป็นสื่อกลางในการที่ข้อมูลที่สำคัญสามารถเรียนรู้ได้ เมื่อนักเรียนกำลังศึกษาพื้นที่เนื้อหาที่น่าสนใจ (เช่นงูหายนะตรวจคนเข้าเมือง ฯลฯ ) พวกเขามีแรงจูงใจภายในในการเรียนรู้ทั้งในเนื้อหาและภาษาพร้อมกัน นักเรียนเป็นจริงสามารถที่จะใช้ภาษาใหม่ของพวกเขา เนื้อหาการเรียนรู้ที่มีความเหมาะสมมากที่สุดที่ระดับความสามารถกลางและระดับสูง.
หลายรุ่นสำหรับเนื้อหาการเรียนรู้ที่มีอยู่ ในบางโรงเรียนครูสองทีมสอนเนื้อหาและภาษา ในโรงเรียนอื่น ๆ ครูเนื้อหาและครูสอนภาษาเชื่อมโยงการเรียนของพวกเขาและหลักสูตรเพื่ออวยพรซึ่งกันและกัน สถานการณ์ที่ท้าทายที่สุดคือการที่ครูคนหนึ่งเป็นผู้รับผิดชอบทั้งเนื้อหาและภาษาเช่นครูชีววิทยาที่มีชั้นมีนักเรียน ESOL ทั้งหมด ครูจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่ทั้งสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหาการเรียนรู้
เนื้อหาการเรียนรู้ของการศึกษา ทั้งภาษา การเรื่อง แทนการสอนภาษาในการแยกภาษาเป้าหมายกลายเป็นสื่อที่สำคัญสามารถเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาเนื้อหา พื้นที่ที่น่าสนใจ ( เช่น งู , ความหายนะ , ตรวจคนเข้าเมือง , ฯลฯ ) ,พวกเขามีแรงจูงใจภายในการเรียนรู้ทั้งเนื้อหาและภาษาพร้อมกัน นักเรียนจะสามารถใช้ภาษาใหม่ของพวกเขา เนื้อหาการเรียนจะเหมาะสมที่สุดในระดับกลาง และระดับความสามารถขั้นสูง
หลายรุ่นสำหรับเนื้อหาการเรียนอยู่ ในบางโรงเรียน อาจารย์ทั้งสองทีมสอนเนื้อหาและภาษา ในโรงเรียนอื่น ๆเนื้อหา อาจารย์และครูภาษาเชื่อมโยงของชั้นเรียนและหลักสูตรให้ชมกัน ความท้าทายที่สุดคือสถานการณ์ที่ครูรับผิดชอบทั้งเนื้อหาและภาษา เช่น ชีววิทยา ครูที่เรียนมีนักเรียนขาไก่ทั้งหมด ครูต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขา