Piaget and Human DevelopmentThe fam

Piaget and Human Development
The famous developmental psychologist, Jean Piaget, proposed four distinct stages of human cognitive development. Based on his observations and research, he determined that each of these four stages of development was signified by the achievement of specific milestones.

The concrete operational stage is the third stage. According to Piaget, most children will enter this stage sometime around the age of seven and complete it sometime prior to age eleven. There are many factors at play in terms of the speed at which a child develops, so some children will reach this stage earlier than seven and exit it after eleven.

The Concrete Operational Stage
As the name implies, the concrete operational stage of development can be defined as the stage of cognitive development in which a child is capable of performing a variety of mental operations and thoughts using concrete concepts. More specifically, children are able to understand that just because an object changes shape or is divided into pieces, the object still retains certain important characteristics, such as mass or volume. Let's look at a couple of examples to help you better understand the definition.

Conservation Task Examples
Orange Juice
As mentioned, Piaget's developmental stages are associated with the achievement of specific milestones. The ability to master the conservation task is the classic milestone achievement of a child who has entered the concrete operational stage. Here is an example of the conservation task:

Start with two drinking glasses, which both hold eight ounces of fluid. Place them on a table in front of a child. Let's say that one of the glasses is three inches tall and the other one is six inches tall. Naturally, the glasses look very different from one another even though they are able to hold the same amount of fluid.

Next, fill the shorter glass to the brim with orange juice and then pour the juice from the shorter glass into the taller glass. The child is then asked which glass can hold more juice, the tall glass or the short glass. Any response other than 'they hold the same amount of orange juice' is incorrect and thus demonstrates a lack of concrete operational thought.

The child who recognizes that even though the shape of the orange juice has changed its volume remains consistent has mastered the conservation task. He has demonstrated the ability to mentally manipulate the orange juice and recognize that even though it looks different, it is the same amount.

Legos
Here's another example. The next time you are playing with a child and have some Legos handy, build a tower that is two feet wide by two feet tall. Using normal-sized Legos, that will probably take quite a few pieces to accomplish. Now, take the tower apart and spread all of those pieces across the floor. Ask the child whether there were more Legos in the tower or more scattered across the floor.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Piaget และพัฒนามนุษย์นักจิตวิทยาพัฒนาการที่มีชื่อเสียง ฌ็องปียาแฌ นำเสนอสี่ขั้นตอนที่แตกต่างกันของการพัฒนาองค์ความรู้ที่มนุษย์ จากการสังเกตการณ์และการวิจัยของเขา เขาระบุว่า เหล่าสี่ขั้นตอนของการพัฒนาแต่ละถูกจัดเตรียมให้คุณ โดยความสำเร็จของเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีตเป็นขั้นตอนสาม เด็กส่วนใหญ่จะป้อนขั้นตอนนี้บางครั้งรอบอายุเจ็ด และเสร็จสมบูรณ์บางครั้งก่อนที่จะอายุสิบเอ็ดตาม Piaget มีหลายปัจจัยที่เล่นในแง่ของความเร็วที่เด็กพัฒนา ดังนั้นเด็กบางคนจะถึงขั้นตอนนี้เร็วกว่าเจ็ด และออกหลังจากสิบเอ็ดขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีตเป็นชื่อนัย ขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีตของพัฒนาสามารถกำหนดเป็นขั้นตอนของการพัฒนาองค์ความรู้ที่เด็กจะสามารถดำเนินจิตและความคิดโดยใช้แนวคิดรูปธรรมที่หลากหลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็กจะเข้าใจว่า เพียง เพราะวัตถุเปลี่ยนรูปร่าง หรือแบ่งเป็นชิ้น วัตถุยังคงไว้ซึ่งลักษณะสำคัญบางอย่าง เช่นมวลหรือปริมาตร ลองดูสองตัวอย่างเพื่อช่วยให้คุณเข้าใจนิยามตัวอย่างงานอนุรักษ์น้ำส้มดังกล่าว ขั้นตอนพัฒนาการของ Piaget เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง ความสามารถในการอนุรักษ์งานหลักเป็นความสำเร็จ milestone คลาสสิกของเด็กที่มีป้อนขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีต นี่คือตัวอย่างของงานอนุรักษ์:เริ่มต้น ด้วยสองดื่ม แว่นตาที่ทั้งแปดออนซ์ของเหลว วางไว้บนโต๊ะหน้าเด็ก สมมติว่า แว่นตาคือสูงสามนิ้ว และอีกหกนิ้วสูง ธรรมชาติ แว่นตาดูแตกต่างจากคนอื่นแม้ว่าจะสามารถที่จะถือจำนวนเดียวกันของของเหลวถัดไป เติมแก้วสั้นเปี่ยมล้น ด้วยน้ำส้มแล้ว เทน้ำจากแก้วสั้นลงในแก้วสูง เด็กเป็นแล้วถามแก้วซึ่งสามารถเก็บน้ำเพิ่มเติม แก้วทรงสูง หรือแก้วสั้น การตอบสนองใด ๆ อื่นที่ไม่ใช่ 'พวกเขาถือกันน้ำส้ม' ไม่ถูกต้อง และจึง แสดงให้เห็นถึงการขาดความคิดในการดำเนินงานคอนกรีตเด็กที่รับรู้ว่า แม้ว่ามีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างของน้ำส้ม ยังคงมีความสม่ำเสมอ ได้เข้าใจงานอนุรักษ์ เขาได้แสดงให้เห็นความสามารถในการจัดการน้ำส้มจิต และรับรู้ว่า แม้ว่ามันดูแตกต่างกัน เท่ากันLegosนี่คืออีกตัวอย่างหนึ่ง ในครั้งถัดไปที่คุณกำลังเล่นกับเด็ก และมีบาง Legos ประโยชน์ สร้างแบบทาวเวอร์ที่สองฟุตกว้าง 2 ฟุตสูง ใช้ขนาดปกติ Legos ที่อาจจะใช้เวลาค่อนข้างกี่ชิ้นให้สำเร็จ ตอนนี้ ถอดทาวเวอร์ และแพร่กระจายทั้งหมดชิ้นส่วนพื้น ถามเด็กว่า มี Legos เพิ่มเติมในหอคอยขึ้นไปกระจายอยู่ที่พื้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพียเจต์และการพัฒนามนุษย์
นักจิตวิทยาพัฒนาการที่มีชื่อเสียงฌองเพียเจต์เสนอสี่ขั้นตอนที่แตกต่างของพัฒนาองค์ความรู้ของมนุษย์ ตามข้อสังเกตและการวิจัยของเขาเขากำหนดว่าแต่ละเหล่านี้สี่ขั้นตอนของการพัฒนาความหมายตามความสำเร็จของเหตุการณ์สำคัญที่เฉพาะเจาะจง.

ขั้นตอนการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมคือขั้นตอนที่สาม ตามที่เพียเจต์เด็กส่วนใหญ่จะเข้าสู่ขั้นตอนนี้บางครั้งรอบอายุเจ็ดและกรอกข้อมูลในบางครั้งก่อนที่จะอายุสิบเอ็ด มีปัจจัยหลายอย่างที่เล่นในแง่ของความเร็วที่เด็กพัฒนาดังนั้นเด็กบางคนจะไปถึงขั้นตอนนี้ก่อนหน้านี้กว่าเจ็ดและออกจากมันหลังจากที่สิบเอ็ด.

ขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีต
เป็นชื่อที่แสดงถึงขั้นตอนการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมของการพัฒนาก็สามารถ กำหนดให้เป็นขั้นตอนของการพัฒนาองค์ความรู้ในการที่เด็กมีความสามารถในการดำเนินการความหลากหลายของการดำเนินงานทางจิตและความคิดโดยใช้แนวคิดคอนกรีต โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กที่มีความสามารถที่จะเข้าใจว่าเพียงเพราะวัตถุเปลี่ยนแปลงรูปร่างหรือแบ่งออกเป็นชิ้นส่วนวัตถุที่ยังคงรักษาลักษณะที่สำคัญบางอย่างเช่นมวลหรือปริมาตร ลองดูที่คู่ของตัวอย่างที่จะช่วยให้คุณเข้าใจความหมาย.

อนุรักษ์งานตัวอย่าง
น้ำส้ม
เป็นที่กล่าวถึงขั้นตอนการพัฒนาเพียเจต์ที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเหตุการณ์สำคัญที่เฉพาะเจาะจง ความสามารถในการต้นแบบงานอนุรักษ์เป็นความสำเร็จก้าวคลาสสิกของเด็กที่ได้เข้าสู่ขั้นตอนการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม นี่คือตัวอย่างของงานอนุรักษ์นี้:

เริ่มต้นด้วยสองแก้วดื่มซึ่งทั้งสองถือแปดออนซ์ของของเหลว วางไว้บนโต๊ะในด้านหน้าของเด็ก สมมติว่าเป็นหนึ่งในแก้วสามนิ้วสูงและคนอื่น ๆ ที่เป็นหกนิ้วสูง ธรรมชาติ, แว่นตาดูแตกต่างจากคนอื่นแม้ว่าพวกเขาจะสามารถที่จะถือจำนวนเดียวกันของของเหลว.

ถัดไปเติมแก้วสั้นที่เหว่ว้ากับน้ำส้มและแล้วเทน้ำจากแก้วสั้นลงไปในแก้วสูง เด็กจะถามแล้วที่แก้วสามารถเก็บน้ำมากขึ้นแก้วทรงสูงหรือแก้วสั้น การตอบสนองใด ๆ นอกเหนือจาก 'พวกเขาถือจำนวนเดียวกันของน้ำผลไม้สีส้ม' ไม่ถูกต้องและทำให้การแสดงให้เห็นถึงการขาดความคิดในการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม.

เด็กที่ตระหนักว่าถึงแม้รูปร่างของน้ำส้มที่มีการเปลี่ยนแปลงปริมาณของมันยังคงสอดคล้องได้เข้าใจงานอนุรักษ์ที่ . เขาได้แสดงให้เห็นความสามารถในการจัดการกับจิตใจน้ำส้มและรับรู้ว่าถึงแม้จะมีลักษณะที่แตกต่างกันเป็นจำนวนเดียวกัน.

Legos
นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง ครั้งต่อไปที่คุณกำลังเล่นกับเด็กและมีบางส่วนที่มีประโยชน์ Legos สร้างหอที่เป็นสองฟุตกว้างสองฟุต โดยใช้ขนาดปกติ Legos ที่อาจจะใช้เวลาค่อนข้างไม่กี่ชิ้นที่จะบรรลุ ตอนนี้ใช้หอคอยออกจากกันและกระจายของชิ้นส่วนเหล่านั้นบนพื้น ถามเด็กว่ามี Legos อื่น ๆ ในหอหรือกระจายทั่วพื้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพียเจต์ และการพัฒนามนุษย์พัฒนานักจิตวิทยาชื่อดัง ฌอง เปียเจท์ เสนอ 4 ขั้นตอนของพัฒนาการทางสติปัญญาของมนุษย์ จากการสังเกตของเขาและการวิจัย เขาได้ระบุว่า แต่ละเหล่านี้สี่ขั้นตอนของการพัฒนา คือ ความหมายของผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนวิชาต่างๆ เฉพาะของขั้นตอนการดำเนินงานเป็นรูปธรรมที่ขั้นตอนที่สาม ตาม เพียเจต์ เด็กส่วนใหญ่จะระบุขั้นตอนนี้บางครั้งรอบอายุเจ็ดและสมบูรณ์บางครั้งก่อน 11 อายุ มีปัจจัยหลายอย่างที่เล่นในแง่ของความเร็วที่เด็กพัฒนา ดังนั้น เด็กบางคนจะมาถึงขั้นตอนนี้เร็วกว่าเจ็ดออกหลังจาก 11ขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีตเป็นชื่อนัย , ขั้นตอนการดำเนินงานเป็นรูปธรรมของการพัฒนาที่สามารถกำหนดเป็นขั้นตอนของพัฒนาการทางสติปัญญา ซึ่งเด็กสามารถแสดงความหลากหลายของการดำเนินงานสุขภาพจิตและความคิดโดยใช้แนวคิดคอนกรีต มากขึ้นโดยเฉพาะ เด็ก สามารถ เข้าใจ เพียงเพราะมีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างของวัตถุ หรือแบ่งเป็นชิ้น วัตถุยังคงมีลักษณะที่สำคัญบางอย่าง เช่น มวล หรือ ปริมาตร เรามาดูคู่ของตัวอย่างเพื่อช่วยให้คุณเข้าใจความหมายตัวอย่างงานอนุรักษ์น้ำผลไม้สีส้มเป็นที่กล่าวถึงพัฒนาการของ Piaget ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่างๆ ที่เฉพาะเจาะจงของ ความสามารถในการต้นแบบการอนุรักษ์งานเป็นคลาสสิก ) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กที่ได้เข้าสู่ขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีต นี่เป็นตัวอย่างของการอนุรักษ์งาน :เริ่มต้นด้วยสองดื่มแก้วซึ่งทั้งสองถือแปดออนซ์ของของเหลว วางไว้บนโต๊ะต่อหน้าเด็ก สมมติว่าหนึ่งในแก้ว 3 นิ้วสูง และอีกหนึ่งคือ สูง 6 นิ้ว ธรรมชาติ , แว่นตาที่ดูแตกต่างจากคนอื่น แม้ว่าพวกเขาจะสามารถที่จะถือจำนวนเงินเดียวกันของของเหลวต่อไปเติมสั้นกระจกขอบกับน้ำส้ม แล้วเทน้ำจากแก้วลงสั้นสูงกระจก เด็กก็ถามแก้ว ซึ่งสามารถเก็บน้ำผลไม้มากขึ้น แก้วทรงสูง หรือแก้วสั้น การตอบสนองใด ๆอื่น ๆนอกเหนือจากพวกเขาถือจำนวนเงินเดียวกันของน้ำผลไม้ " ส้มไม่ถูกต้องและดังนั้นจึงแสดงให้เห็นถึงการขาดคิดว่าปฏิบัติการคอนกรีตเด็กที่รู้จักว่า ถึงแม้ว่ารูปร่างของส้ม มีการเปลี่ยนแปลงของปริมาณยังคงสอดคล้องกันได้เรียนรู้การอนุรักษ์งาน เขาได้แสดงความสามารถในการด้านจัดการ น้ำส้มคั้น และรับรู้ว่า ถึงแม้ว่ามันจะดูแตกต่างกันก็เป็นจำนวนที่เท่ากันเลโก้นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง ครั้งต่อไปที่คุณกำลังเล่นกับเด็ก และมีบางชิ้นส่วนที่เป็นประโยชน์และสร้างหอสูงสองฟุต กว้าง 2 ฟุต ใช้ขนาดปกติเลโก้ ซึ่งอาจจะใช้เวลาค่อนข้างไม่กี่ชิ้นที่จะบรรลุ ตอนนี้ใช้หอแยก และแพร่กระจายของชิ้นส่วนเหล่านั้นทั่วพื้น ถามเด็กว่ามีชิ้นส่วนในหอหรือมากกว่ากระจายอยู่ทั่วพื้น