A second challenge to immigrant int

A second challenge to immigrant integration is the insufficient number of effective adult English language acquisition programs. Immigrants come to Silicon Valley to build – or rebuild – their lives.
They come to Silicon Valley with potential to contribute, but the lack of English competency prevents them from using their skills and talents. Fully competent adults who lack the ability to speak, read and write in English may need to rely on their children to interpret for them. Providing adult English language instruction would be an investment in the human capital of our region that would generate quantifiable net gains in the form of increased tax revenues, lower social welfare payments, and improved educational and workforce outcomes among the children of immigrants.
Despite the growth of the immigrant population and the benefits of promoting English proficiency, federal and state funding has not kept pace for adult English as a Second Language and Vocational English as a Second Language, or ESL and VESL instruction.
11
Funding shortfalls, uncoordinated programming and resource deficits among providers mean long waiting periods for enrollment, overcrowded classrooms and a lack of updated materials and equipment.
A third challenge to immigrant integration is the inability of receiving communities to understand and recognize immigrants as real and potential assets in the community rather than as liabilities. Conversely, newcomers may have cultural misunderstandings and misperceptions about their receiving community that may create barriers to integration and community building. Culture plays a significant role in defining our identity and world view. For both the receiving community and immigrants, cultural interactions can occur anywhere and everywhere, such as the park, community center, school and grocery store. However, such positive interaction will not likely happen or be meaningful without programs that intentionally bring people from different cultural backgrounds together to establish trust and work on common issues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความท้าทายที่สองที่จะบูรณาการอพยพเป็นจำนวนไม่เพียงพอของผู้ใหญ่ที่มีประสิทธิภาพโปรแกรมการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ อพยพมา Silicon Valley ที่จะสร้าง - หรือสร้าง -. ชีวิตของพวกเขา
พวกเขามาถึง Silicon Valley ที่มีศักยภาพในการมีส่วนร่วม แต่ขาดความสามารถภาษาอังกฤษป้องกันพวกเขาจากการใช้ทักษะและความสามารถของพวกเขา ครบผู้ใหญ่ที่มีอำนาจที่ขาดความสามารถในการพูดอ่านและเขียนภาษาอังกฤษอาจจะต้องพึ่งพาลูกหลานของพวกเขาในการตีความสำหรับพวกเขา ให้การเรียนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้ใหญ่จะมีการลงทุนในทุนมนุษย์ของภูมิภาคของเราที่จะสร้างกำไรสุทธิเชิงปริมาณในรูปแบบของรายได้จากภาษีที่เพิ่มขึ้นต่ำกว่าเงินสวัสดิการสังคมและการปรับปรุงผลการศึกษาและแรงงานในหมู่เด็กของผู้อพยพ.
แม้จะมีการเจริญเติบโต ของประชากรที่อพยพเข้ามาและประโยชน์ของการส่งเสริมความสามารถทางด้านภาษาอังกฤษของรัฐบาลกลางและการระดมทุนของรัฐยังไม่ได้เก็บทันสำหรับผู้ใหญ่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและอาชีวศึกษาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองหรือ ESL และการสอน VESL.
11
ไขเงินทุน, การเขียนโปรแกรมพร้อมเพรียงกันและการขาดดุลทรัพยากร ระหว่างผู้ให้บริการหมายถึงการรอคอยเป็นเวลานานสำหรับการลงทะเบียนเรียนแออัดและขาดการปรับปรุงวัสดุและอุปกรณ์.
ความท้าทายที่สามในการอพยพบูรณาการคือการไร้ความสามารถในการรับชุมชนได้เข้าใจและตระหนักอพยพเป็นสินทรัพย์ที่แท้จริงและมีศักยภาพในชุมชนมากกว่าที่เป็นหนี้สิน ตรงกันข้ามคนที่มาใหม่อาจจะมีความเข้าใจผิดทางวัฒนธรรมและเข้าใจเกี่ยวกับชุมชนที่ได้รับของพวกเขาที่อาจสร้างอุปสรรคเพื่อบูรณาการและการสร้างชุมชน วัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการกำหนดตัวตนและมุมมองโลกของเรา ทั้งชุมชนที่ได้รับและผู้อพยพปฏิสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมที่สามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่และทุกอย่างเช่นสวนสาธารณะศูนย์ชุมชนโรงเรียนและร้านขายของชำ อย่างไรก็ตามการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้นหรือมีแนวโน้มที่จะมีความหมายโดยไม่ต้องโปรแกรมที่จงใจนำผู้คนจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในการสร้างความไว้วางใจและทำงานเกี่ยวกับปัญหาที่พบบ่อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความท้าทายที่สองที่จะรวมผู้อพยพเป็นจำนวนที่มีประสิทธิภาพไม่เพียงพอสำหรับผู้ใหญ่ภาษาอังกฤษ ซื้อโปรแกรม อพยพมา Silicon Valley เพื่อสร้างหรือสร้าง––ชีวิต .
มาหา Silicon Valley ที่มีศักยภาพที่จะมีส่วนร่วม แต่ไม่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษจะช่วยป้องกันพวกเขาจากการใช้ทักษะและความสามารถของพวกเขาความสามารถอย่างผู้ใหญ่ที่ขาดความสามารถในการพูด อ่าน เขียน ภาษาอังกฤษได้ อาจต้องอาศัยการตีความของพวกเขา ให้ผู้ใหญ่สอนภาษาอังกฤษจะมีการลงทุนในทุนมนุษย์ของภูมิภาคของเราที่จะสร้างนั้นกำไรสุทธิในรูปแบบของรายได้จากภาษีเพิ่มขึ้น ลดสวัสดิการ การชําระเงินและปรับปรุงการศึกษา และผลของแรงงานเด็กของผู้อพยพ .
แม้จะมีการเติบโตของประชากรผู้อพยพ และประโยชน์ของการส่งเสริมความสามารถทางภาษาอังกฤษ การระดมทุนของรัฐบาลกลางและรัฐไม่ได้เก็บไว้ทัน สำหรับผู้ใหญ่ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและอาชีวศึกษาหรือ ESL และการสอน vesl .

เพิ่มทุน 11 ,โปรแกรมไม่พร้อมเพรียงกันและทรัพยากรการขาดดุลระหว่างผู้ให้บริการหมายถึงยาวระยะเวลารอคอยสำหรับการลงทะเบียน , ห้องเรียนแออัดและขาดการปรับปรุงวัสดุและอุปกรณ์ การบูรณาการความท้าทายที่สามหากไม่สามารถรับความรู้ ความเข้าใจและตระหนักถึงศักยภาพที่แท้จริง และผู้อพยพเป็นทรัพย์สินในชุมชน มากกว่าหนี้สิน . ในทางกลับกันผู้มาใหม่อาจมีความเข้าใจผิดทางวัฒนธรรมและ misperceptions เกี่ยวกับของพวกเขาได้รับในชุมชนที่อาจสร้างอุปสรรคต่อการบูรณาการและการสร้างชุมชน วัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการมองเห็นตัวตนของเราและโลก ทั้งรับและอพยพชุมชน ปฏิสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมสามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่และทุกที่ เช่น สวนสาธารณะ ศูนย์รวมชุมชนโรงเรียน และร้านขายของชำ อย่างไรก็ตาม เช่นบวกปฏิสัมพันธ์จะไม่อาจเกิดขึ้น หรือมีความหมายโดยไม่มีโปรแกรมที่จงใจนำผู้คนจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันเข้าด้วยกันเพื่อสร้างความน่าเชื่อถือและทำงานในประเด็นทั่วไป