AbstractA CASE STUDY: USING LESSON

Abstract
A CASE STUDY: USING LESSON STUDY TO UNDERSTAND FACTORS
THAT AFFECT TEACHING CREATIVE AND CRITICAL THINKING IN THE
ELEMENTARY CLASSROOM
Janet W. Adams
Drexel University, 2013
Chairperson: Joyce Pittman
This research focused on the factors that affect the instruction of creative and critical thinking at
the upper elementary level, using the Lesson Study professional development approach as a tool
in preparing teachers to create and foster a learning environment that promotes creative thinking,
and critical thinking and problem solving skills in students. This research identified and analyzed
emerging instructional practices that promote creative and critical thinking in students. This
research was a case study that used qualitative and quantitative methods. Eighteen elementary
teachers in fourth, fifth, and sixth grade in one rural/suburban school district were divided into a
control group and an experimental lesson study group, each with three teachers from each grade
level. All participants took part in semi-structured interviews, which provided qualitative data
about how teachers’ definitions of and experiences with creativity relate to their teaching of
creative and critical thinking skills, and the strategies and interactions teachers employ to foster
students’ creative and critical thinking. All participants completed a Teacher Checklist for
Creative and Critical Thinking Instruction (TC-C2TI), which provided quantitative data about
how frequently teachers engage in practices that foster students’ creative and critical thinking.
All participants attended an introductory training lecture on the topic of teaching for creative and
critical thinking. The experimental Lesson Study group designed an exemplary lesson to promote

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อกรณีศึกษา: การใช้บทเรียนศึกษาเข้าใจปัจจัยที่มีผลต่อการคิดสร้างสรรค์ และความสำคัญของการสอนในการห้องเรียนระดับประถมศึกษาเจเน็ต W. Adamsมหาวิทยาลัย Drexel, 2013ประธาน: Joyce Pittmanงานวิจัยนี้มุ่งเน้นปัจจัยที่มีผลต่อคำสั่งของความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญที่ระดับประถมศึกษาบน ใช้วิธีการศึกษาบทเรียนเป็นเครื่องมือในการเตรียมครูเพื่อสร้าง และส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์วิจารณญาณและทักษะในการเรียนการแก้ปัญหาการ งานวิจัยนี้ระบุ และวิเคราะห์ใหม่วิธีสอนที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญนักเรียน นี้วิจัยเป็นกรณีศึกษาที่ใช้วิธีการเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณ เอททีนระดับประถมศึกษาครู ในสี่ ห้า หกเกรดในชนบท/บรรยากาศโรงเรียนอำเภอแบ่งออกได้เป็นบทเรียนการทดลองและกลุ่มควบคุมกลุ่ม มีครู 3 ระดับชั้นเรียนระดับ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดใช้เวลาส่วนหนึ่งในการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ซึ่งให้ข้อมูลเชิงคุณภาพเกี่ยวกับวิธีนิยามของครูและประสบการณ์ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการสอนของทักษะการคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญ และกลยุทธ์และการโต้ตอบครูจ้างเพื่อส่งเสริมให้นักสร้างสรรค์ และที่สำคัญคิด ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์ครูตรวจสอบการสร้างสรรค์ และที่สำคัญคิดสอน (TC-C2TI), ซึ่งให้ข้อมูลเชิงปริมาณเกี่ยวกับถี่ครูเข้าร่วมในการปฏิบัติที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญนักเรียนร่วมเข้าร่วมบรรยายการฝึกอบรมภาษาในหัวข้อการสอนความคิดสร้างสรรค์ และคิดที่สำคัญ กลุ่มการเรียนศึกษาทดลองออกแบบบทเรียนเตรียมเพื่อส่งเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
กรณีศึกษา: การศึกษาการใช้บทเรียนที่จะเข้าใจปัจจัย
ที่มีผลต่อการสอนการคิดและสร้างสรรค์ใน
ห้องเรียน ELEMENTARY
เจเน็ตดับบลิวอดัมส์
Drexel University, 2013
ประธาน: จอยซ์พิตต์แมน
งานวิจัยนี้มุ่งเน้นไปที่ปัจจัยที่มีผลต่อการเรียนการสอนความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญที่
ระดับประถมศึกษาตอนบนโดยใช้วิธีการในการพัฒนาอาชีพการศึกษาบทเรียนที่เป็นเครื่องมือ
ในการเตรียมครูในการสร้างและส่งเสริมให้เกิดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
และการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน การวิจัยครั้งนี้ระบุและวิเคราะห์
การปฏิบัติที่เกิดขึ้นใหม่การเรียนการสอนที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญในนักเรียน นี้
การวิจัยคือกรณีศึกษาที่ใช้วิธีการเชิงปริมาณและคุณภาพ สิบแปดประถม
ครูในสี่ห้าและชั้นประถมศึกษาปีที่หกในหนึ่งในชนบท / โรงเรียนย่านชานเมืองถูกแบ่งออกเป็น
กลุ่มควบคุมและบทเรียนการทดลองกลุ่มศึกษาแต่ละคนมีสามครูแต่ละชั้น
ระดับ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมามีส่วนร่วมในการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างซึ่งให้ข้อมูลเชิงคุณภาพ
เกี่ยวกับวิธีการของครูคำจำกัดความของประสบการณ์และมีความคิดสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของ
ทักษะการคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญและกลยุทธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ครูจ้างที่จะส่งเสริม
นักเรียนคิดสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ . ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเสร็จสิ้นการตรวจสอบครูสำหรับ
การเรียนการสอนความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญ (TC-C2TI) ซึ่งให้ข้อมูลเชิงปริมาณเกี่ยวกับ
ความถี่ที่ครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติที่อุปถัมภ์นักเรียน 'ความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญ.
ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเข้าร่วมการบรรยายการฝึกอบรมเบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของการเรียนการสอน สำหรับความคิดสร้างสรรค์และ
การคิดเชิงวิพากษ์ กลุ่มการศึกษาบทเรียนการทดลองออกแบบบทเรียนที่เป็นแบบอย่างในการส่งเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : กรณีศึกษา : การใช้บทเรียนที่ศึกษาเข้าใจปัจจัยที่มีผลต่อการสอน
ที่สร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณในระดับห้องเรียน

Janet W . Adams
มหาวิทยาลัย Drexel ) 2013
: จอยซ์ พิทแมน
วิจัยนี้มุ่งเน้นปัจจัยที่ส่งผลต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความคิดสร้างสรรค์ที่
ระดับประถมศึกษาบนการใช้บทเรียน ศึกษาแนวทางการพัฒนาวิชาชีพเป็นเครื่องมือในการเตรียมครู
เพื่อสร้างและส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ ,
คิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน . งานวิจัยนี้ระบุและวิเคราะห์การปฏิบัติที่ส่งเสริมการเรียนการสอน
สร้างสรรค์และความคิดอย่างมีวิจารณญาณในนักเรียนที่เกิดขึ้นใหม่ นี้
วิจัย เป็นกรณีศึกษาที่ใช้ในการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ สิบแปดประถม
ครู 4 , 5 และ ป. 6 ในชนบท / ชานเมืองย่านโรงเรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มควบคุมและทดลอง
บทเรียนการศึกษากลุ่มละสามคน จากแต่ละระดับเกรด

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมีส่วนร่วมในการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างซึ่งให้
ข้อมูลเชิงคุณภาพเรื่องของครูและประสบการณ์กับนิยามของความคิดสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนของ
ความคิดสร้างสรรค์และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และกลยุทธ์และปฏิสัมพันธ์ของครูจ้างเสริมสร้าง
นักเรียนสร้างสรรค์ และคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเสร็จครูแบบตรวจสอบ
เชิงวิพากษ์และสร้างสรรค์การสอนคิด ( tc-c2ti ) ซึ่งให้ข้อมูลเชิงปริมาณเกี่ยวกับ
บ่อยครั้งที่ครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติของนักเรียน ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และการคิดวิเคราะห์ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม
บรรยายเกริ่นนำเรื่องของการสอนเพื่อสร้างสรรค์และ
การคิดเชิงวิพากษ์ นักเรียนศึกษา บทเรียนกลุ่มออกแบบบทเรียนเป็นแบบอย่างเพื่อส่งเสริม