บทคัดย่อA learning organization is

บทคัดย่อ
A learning organization is a large body of aligned individuals, such as a corporation, whose members at all levels spontaneously learn and innovate in ways that promote the well-being and mission of the organization. When a company calls itself a learning organization, some assumptions that it is committed to include: 1. Everyone can be a source of useful ideas. 2. Learning flows up as well as down in the organization. 3. New ideas are valuable. 4. A mistake is simply an opportunity to learn. In a learning organization, the role of training is to support the forces and methods that favor widespread, spontaneous learning. This means that the training function needs to be redefined. The role of training is to support everyone's learning efforts, although the type of support offered depends on the individual's level of responsibility. For example, in working with executives, trainers should urge them to adopt policies that encourage and reward widespread and spontaneous learning. In working with middle managers, trainers should teach them more listening and negotiating skills so that every interaction with other departments becomes an act of learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อองค์กรเรียนรู้เป็นตัวใหญ่วางบุคคล บริษัท มีสมาชิกทุกระดับธรรมชาติเรียนรู้ และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ที่ส่งเสริมสุขภาพและพันธกิจขององค์กรเช่น เมื่อบริษัทเรียกตัวเองเป็นองค์กรเรียนรู้ บางสมมติฐานที่ให้รวม: 1. ทุกคนสามารถเป็นแหล่งของความคิดที่เป็นประโยชน์ได้ 2. การเรียนรู้ขั้นตอนการขึ้น และลงในองค์กร 3. สร้างความคิดที่เป็นประโยชน์ 4. ความผิดพลาดเป็นเพียงโอกาสที่จะเรียนรู้ ในองค์กรเรียนรู้ บทบาทของการฝึกอบรมคือการ สนับสนุนกองกำลังและวิธีการที่แพร่หลาย ขาดเรียนชอบ ซึ่งหมายความ ว่า การทำงานการฝึกอบรมต้องเป็นโครงแบบอีกครั้ง บทบาทของการฝึกอบรมได้เพื่อสนับสนุนทุกคนได้เรียนรู้ความพยายาม แม้ว่าชนิดของการสนับสนุนให้ขึ้นอยู่กับระดับของบุคคลความรับผิดชอบ ตัวอย่าง ทำงานกับผู้บริหาร ผู้ฝึกสอนควรกระตุ้นให้ให้นำนโยบายที่ส่งเสริม และตอบอย่างแพร่หลาย และขาดเรียน ในการทำงานกับผู้จัดการกลาง ผู้ฝึกสอนควรสอนให้พวกเขาฟัง และเจรจาต่อรองทักษะเพื่อให้ทุกการโต้ตอบกับฝ่ายอื่น ๆ กลายเป็น การกระทำการเรียนรู้เพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อองค์กรการเรียนรู้เป็นตัวที่มีขนาดใหญ่ของบุคคลชิดเช่น บริษัท ซึ่งมีสมาชิกในทุกระดับเป็นธรรมชาติการเรียนรู้และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ในรูปแบบที่ส่งเสริมความเป็นอยู่และพันธกิจขององค์กร
เมื่อ บริษัท ที่เรียกตัวเององค์กรการเรียนรู้สมมติฐานบางอย่างที่มีความมุ่งมั่นที่จะรวมถึง: 1. ทุกคนสามารถเป็นแหล่งของความคิดที่เป็นประโยชน์ 2. การเรียนรู้ไหลขึ้นเช่นเดียวกับที่ลงในองค์กร 3. ความคิดใหม่ที่มีคุณค่า 4. ความผิดพลาดเป็นเพียงโอกาสที่จะเรียนรู้ ในองค์กรการเรียนรู้บทบาทของการฝึกอบรมคือการสนับสนุนกองกำลังและวิธีการที่โปรดปรานอย่างกว้างขวางในการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเอง ซึ่งหมายความว่าฟังก์ชั่นการฝึกอบรมจะต้องมีการนิยามใหม่ บทบาทของการฝึกอบรมคือการสนับสนุนความพยายามในการเรียนรู้ของทุกคนแม้ว่าประเภทของการสนับสนุนที่นำเสนอขึ้นอยู่กับระดับของแต่ละบุคคลของความรับผิดชอบ ยกตัวอย่างเช่นในการทำงานร่วมกับผู้บริหารผู้ฝึกสอนควรกระตุ้นให้พวกเขาที่จะนำนโยบายที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้และให้รางวัลอย่างกว้างขวางและเกิดขึ้นเอง ในการทำงานกับผู้บริหารระดับกลาง, ฝึกอบรมควรจะสอนให้พวกเขาฟังมากขึ้นและมีทักษะการเจรจาต่อรองเพื่อให้มีปฏิสัมพันธ์กับหน่วยงานอื่น ๆ จะกลายเป็นทุกการกระทำของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อองค์การแห่งการเรียนรู้คือร่างกายขนาดใหญ่ของชิด บุคคล เช่น บริษัท ที่มีสมาชิกทุกระดับ ได้เรียนรู้ และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆในทางที่ส่งเสริมความเป็นอยู่และพันธกิจขององค์กร เมื่อบริษัทเรียกตัวเองเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ มีสมมติฐานว่า มีความมุ่งมั่นที่จะรวมถึง : 1 . ทุกคนสามารถเป็นแหล่งที่มาของความคิดที่เป็นประโยชน์ 2 .กระแสการเรียนรู้ รวมทั้งลงในองค์กร 3 . ความคิดใหม่ที่มีคุณค่า 4 . ผิดพลาดเป็นเพียงโอกาสที่จะเรียนรู้ ในองค์กรแห่งการเรียนรู้ บทบาทของการฝึกอบรมเพื่อสนับสนุนกองกำลัง และวิธีการช่วยการเรียนรู้ธรรมชาติอย่างกว้างขวาง . ซึ่งหมายความว่าฟังก์ชันการฝึกอบรมจะต้องขึ้น บทบาทของการฝึกอบรม คือ การสนับสนุนของทุกคนเรียนรู้ความพยายามแม้ว่าประเภทของการสนับสนุนให้ขึ้นอยู่กับแต่ละระดับของความรับผิดชอบ ตัวอย่างเช่น ในการทำงานร่วมกับผู้บริหาร วิทยากรควรกระตุ้นให้พวกเขาเพื่อนำมาใช้นโยบายที่ส่งเสริมและให้รางวัลอย่างกว้างขวางและการเรียนรู้ธรรมชาติ . ในการทำงานกับผู้บริหารระดับกลางวิทยากรควรสอนพวกเขามากกว่าการฟังและทักษะการต่อรองเพื่อให้ทุกปฏิสัมพันธ์กับหน่วยงานอื่น ๆกลายเป็นการกระทำของการเรียนรู้