Re-visit to the school nurse andado

Re-visit to the school nurse and
adolescents’ medicine use
Ina K Borupa, Anette Andersenb and Bjørn E
Holsteinb,c
aNordic School of Public Health, Gothenburg, Sweden
bNational Institute of Public Health at the University of Southern Denmark, Copenhagen, Denmark
cInstitute of Public Health, University of Copenhagen, Denmark
Abstract
Objective: To examine if students who re-visit the school nurse use medicines differently than other
students when exposed to aches and psychological problems.
Methods: The study includes all 11-, 13- and 15-year-old students from a random sample of schools in
Denmark, response rate 87 per cent, n = 5,205. The data collection followed the internationally standardized
HBSC questionnaire. This study includes an item about students’ re-visits to the school nurse, items about
frequency of four complaints (headache, stomach-ache, difficulties in getting to sleep, and nervousness) and
medicine use in the past month for these four complaints.
Results: In total, 8.6 per cent of the students had re-visited the school nurse. There was a strong and
graded association between frequency of complaints and medicine use for the relevant complaint. Students
who re-visited the school nurse had higher odds for medicine use than other students. The association
between frequency of complaints and medicine use was stronger among students who had not re-visited
the school nurse as compared to the students who had re-visited the school nurse. One example is the OR
(95 per cent CI) for medicine use for headache among students who experienced headache monthly vs.
seldom/never and at least weekly vs. seldom/never. Among students who did not re-visit the school nurse,
the OR estimates were 5.32 (4.61–6.14) and 13.6 (10.5–17.6) and among students who did, OR estimates
were 3.65 (2.32–5.75) and 7.07 (3.58–14.0).
Conclusion: The school nurse may reduce the students’ proneness to use medicine when they experience
complaints.
Keywords
adolescents, health promotion, medicine use, school nurse, school survey
Introduction
Many adolescents use over the counter (OTC) medicine for common complaints such as aches and
psychological problems1 and medicine use has increased among adolescents during the past couple

of decades2. This is an important public health issue because medicines are toxic and may have
serious side effects3 and their use may even result in medicine-induced headaches4. Furthermore,
medicine use among adolescents is associated with smoking and binge drinking and may therefore
be part of a pattern of risk behaviours5.
The most important predictor for medicine use is the health problem itself6, but use of OTC
medicine is also sensitive to various kinds of strain such as belonging to a family of low social
class7, being an immigrant8, being exposed to bullying at school6, having low sense of coherence9
or having poor self-rated health10. The primary source of supply of medicine among children and
young people is parents or by prescription from a medical doctor, while very few students get
medicines from their school. Further, many teenagers are allowed to use medicine at home without
asking permission from their parents11 or buy their own medicine10.
School nurses aim to support schoolchildren to safeguard their health and welfare, and to be
an overall health advisor12. Their major tasks are to support students, refer them to health examination
and treatment, health promotion, and to raise awareness of the school nurse’s role, availability
and scope of practice13. Advice on medicine use is an obvious part of the school nurse’s
health advisor role.
In the UK, school nurse practice mostly concentrates on screening, primary, secondary and
tertiary prevention, and health education14. According to the findings of Wainwright and colleagues
14, the school nurse role could be expanded in relation to health promotion through collaborative,
proactive and innovative interventions in line with government policy. They do not
explicitly mention advice on medicine use but this function is an obvious example of health
education.
In the USA15, school nurse roles are identified as: providing direct care to students; providing
leadership for health services; screening and referral; promoting healthy school environments;
promoting health; serving in a leadership role for health policies and programmes; acting as a
liaison between school personnel, family, health care professionals and the community. Among
these obligations, one of the tasks of the school nurses in the USA is medicine administration, but
they lack clear guidelines for OTC medicine16. School nurses make use of various strategies to
handle this problem, such as seeking advice from each other16. According to McCarthy and collegues
17, the person with most access to administer medication after the school nurse is the
secretary.
The Nordic countries such as Sweden18 and Denmark19 provide a comprehensive school health
service where the health dialogue is central in the contact between school nurse and student. In
Sweden, the school health service covers the care of schoolchildren from school entrance (6–7
years) until leaving school (19 years). The aim of school health service in Sweden is to follow,
maintain and recover the schoolchildren’s physical and mental health and to work to encourage
healthy habits among them20. Advice on medicine use and supply is a topic for Swedish school
nurses. According to Swedish school health services Larsson and Zahula18 state regarding students
with reccurrent headache that few students want medication (7 per cent in grades 1–6 and 33 per
cent in grades 7–9 and secondary school). More students want to talk and seek contact (71 per cent
in grades 1–6 and 74 per cent in grades 7–9 and secondary school), and supportive discussion was
seen as most effective.
In Denmark the school nurses do not supply students with medicine at school11. There are no
formal national regulations or guidelines for school nurses’ administration of OTC medicine, but
the National Board of Health as well as the professional association of school nurses and health
visitors recommend that school nurses do not give any OTC medicine to students in school

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อีกครั้งไปพยาบาลตำแหน่งและอีกครั้งไปพยาบาลโรงเรียน และใช้ยาของวัยรุ่นใช้ยาของวัยรุ่นIna K Borupa, Anette Andersenb และอีBjørn Ina K Borupa, Anette Andersenb และ อี BjørnHolsteinb คHolsteinb, caNordic โรงเรียนสาธารณสุขโกเธนเบิร์กสวีเดนaNordic โรงเรียนสาธารณสุข โกเธนเบิร์ก สวีเดนbNational โคเปนเฮเกนเดนมาร์กbNational สถาบันสาธารณสุขที่มหาวิทยาลัยเซาเทิร์นเดนมาร์ก โคเปนเฮเกน เดนมาร์กcInstitute สาธารณสุขมหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกนเดนมาร์กcInstitute สาธารณสุข มหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกน เดนมาร์กบทคัดย่อบทคัดย่อวัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์: เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนผู้การพยาบาลโรงเรียนใช้ยาแตกต่างจากอื่น ๆนักเรียนเมื่อสัมผัสปวดและปัญหาทางจิตใจการศึกษามีทั้งหมด 11- 13 - 15 วิธีการ: การศึกษา มีทั้งหมด 11- 13 - 15 ปีนักเรียนจากตัวอย่างสุ่มโรงเรียนในตอบสนองอัตราราคา 87 ร้อยละ n = เดนมาร์ก ตอบสนองอัตราราคา 87 ร้อยละ n = 5,205 รวบรวมข้อมูลตามมาตรฐานในระดับสากลแบบสอบถาม HBSC การศึกษานี้มีสินค้าเกี่ยวกับนักเรียนเข้าชมใหม่ในโรงเรียนพยาบาล สินค้าเกี่ยวกับ(ปวดหัวปวดท้องความยากลำบากในการรับการนอนหลับหงุดหงิด) ความถี่ของข้อร้องเรียนที่สี่ (ปวดหัว ปวดท้อง ความยากลำบากในการรับการนอนหลับ nervousness) และใช้ยาในเดือนผ่านมาสำหรับร้องเรียนสี่เหล่านี้รวมร้อยละ 8.6 ผลลัพธ์: รวม ร้อยละ 8.6 ของนักเรียนมีการเข้าเยี่ยมชมพยาบาลโรงเรียน มีความแข็งแรง และระดับความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของข้อร้องเรียนและการใช้ยาสำหรับข้อร้องเรียนที่เกี่ยวข้อง นักเรียนผู้เยี่ยมชมพยาบาลโรงเรียนใหม่มีราคาสูงสำหรับยาที่ใช้มากกว่านักเรียนคนอื่น ๆ การเชื่อมโยงระหว่างความถี่ของข้อร้องเรียนและยา ใช้แข็งแกร่งระหว่างนักเรียนที่มีการเข้าชมที่ไม่ใหม่พยาบาลโรงเรียนเมื่อเทียบกับนักเรียนที่มีการเข้าชมพยาบาลโรงเรียน หรือการตัวอย่างหนึ่งคือ การ OR (ร้อยละ 95 CI) (ร้อยละ 95 CI) สำหรับการใช้ยาสำหรับปวดระหว่างนักเรียนที่มีประสบการณ์กับปวดประจำเดือนบทบาท/ไม่ และน้อยรายสัปดาห์เทียบกับบทบาท/ไม่ ระหว่างนักเรียนที่ไม่ได้ใหม่ไปโรงเรียนพยาบาล5.32 (4.61-6.14) และ 13.6 (10.5-17.6) และระหว่างผู้เรียนที่ไม่ได้หรือประเมินหรือการประเมิน$ 5.32 (4.61-6.14) และ 13.6 (10.5 – 17.6) และ ระหว่างผู้เรียนที่ไม่ได้ หรือประเมินได้ 3.65 (2.32-5.75) และ 7.07 (3.58-14.0) ได้ 3.65 (2.32-5.75) และ 7.07 (3.58 – 14.0)สรุป: พยาบาลโรงเรียนอาจลด proneness สรุป: พยาบาลโรงเรียนอาจลด proneness เรื่องการใช้ยาเมื่อพวกเขามีประสบการณ์ข้อด้อย-คำสำคัญเสริมสุขภาพการใช้ยาโรงเรียนพยาบาล วัยรุ่น เสริมสุขภาพ การใช้ยา โรงเรียนพยาบาล สำรวจโรงเรียนแนะนำ(ชเข้ากับกลุ่ม) และวัยรุ่นจำนวนมากใช้ผ่านเคาน์เตอร์ (ชเข้ากับกลุ่ม) ยาสำหรับข้อร้องเรียนทั่วไปเช่นปวดเมื่อย และใช้ problems1 ใช้ problems1 และยาทางจิตใจขึ้นในหมู่วัยรุ่นระหว่างคู่ผ่านมาของ decades2 และรัตนามีเป็นปัญหาสาธารณสุขที่สำคัญเนื่องจากยาพิษ และอาจมีแม้แต่ด้านร้ายแรง effects3 และการใช้อาจทำใน headaches4 แม้แต่ด้านร้ายแรง effects3 และการใช้อาจทำใน headaches4 ที่เกิดจากยา นอกจากนี้ใช้ยาในหมู่วัยรุ่นเกี่ยวข้องกับการสูบบุหรี่และการดื่มสุราดื่ม และอาจดังนั้นเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบของความเสี่ยง behaviours5การสุขภาพปัญหา itself6 จำนวนประตูที่สำคัญที่สุดสำหรับการใช้ยาคือ การสุขภาพปัญหา itself6 แต่ใช้ชเข้ากับกลุ่มๆ ยามีความไวต่อชนิดต่าง ๆ ของต้องใช้เช่นเป็นสมาชิกของครอบครัวของสังคมต่ำจะเป็น immigrant8 สัมผัสข่มขู่ที่ school6 มีความต่ำสุด coherence9 class7 จะเป็น immigrant8 สัมผัส bullying ที่ school6 มีความต่ำสุด coherence9หรือมี health10 หรือมี health10 ได้รับคะแนนตนเองยากจน และแหล่งที่มาหลักของยาในเด็ก และคนหนุ่มสาวเป็นผู้ปกครองหรือใบสั่งยาจากหมอขณะมาก คนหนุ่มสาวเป็นผู้ปกครอง หรือใบสั่งยาจากหมอ ขณะมาก นักเรียนไม่ได้ยาจากโรงเรียนของพวกเขา เพิ่มเติม ในวัยรุ่นได้ใช้ยาที่ไม่มีparents11 ของพวกเขาหรือซื้อ medicine10 ขออนุญาตจาก parents11 ของพวกเขา หรือซื้อ medicine10 ของตนเองเด็กนักเรียนใน และพยาบาลโรงเรียนมุ่งมั่นที่จะสนับสนุน schoolchildren ใน การปกป้องสุขภาพและสวัสดิการของพวกเขา และadvisor12 advisor12 มีสุขภาพโดยรวม พวกเขาถึงตรวจสุขภาพงานหลักสนับสนุนนักเรียน พวกเขาถึงตรวจสุขภาพและการรักษาเสริมสุขภาพ ความพร้อมใช้งานและการ รักษา เสริมสุขภาพ และจิตสำนึกของบทบาทของพยาบาลโรงเรียน ความพร้อมใช้งานและขอบเขตของ และขอบเขตของ practice13 คำแนะนำในการใช้ยาเป็นส่วนของพยาบาลโรงเรียนชัดเจนบทบาทที่ปรึกษาสุขภาพหลักรองและสหราชอาณาจักร โรงเรียนพยาบาลปฏิบัติส่วนใหญ่เน้นคัดกรอง หลัก รอง และการป้องกันระดับตติยภูมิและ education14 การป้องกันระดับตติยภูมิ และ education14 สุขภาพ วิจัยพบเวนไรท์และเพื่อนร่วมงาน14 บทบาทพยาบาลโรงเรียนสามารถขยายเกี่ยวกับส่งเสริมสุขภาพโดยความร่วมมืองานวิจัยเชิงรุก และนวัตกรรมสอดคล้องกับนโยบายรัฐบาล พวกเขาไม่พูดถึงคำแนะนำในการใช้ยาอย่างชัดเจน แต่ฟังก์ชันนี้เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของสุขภาพการศึกษาUSA15 ระบุบทบาทพยาบาลโรงเรียนเป็น: ใน USA15 ระบุบทบาทพยาบาลโรงเรียนเป็น: ดูแลโดยตรงให้นักเรียน ให้ภาวะผู้นำการบริการสุขภาพ ตรวจและอ้างอิง ส่งเสริมสุขภาพโรงเรียนสภาพแวดล้อมส่งเสริมสุขภาพ ให้บริการในบทบาทความเป็นผู้นำนโยบายสุขภาพและโปรแกรม ทำหน้าที่เป็นตัวเดอะลิเอซันระหว่างบุคลากร ครอบครัว ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพ และชุมชน ระหว่างข้อผูกมัดเหล่านี้ หนึ่งในงานของพยาบาลโรงเรียนในสหรัฐอเมริกามีแพทย์ดูแล แต่พวกเขาขาดแนวทางชัดเจนสำหรับชเข้ากับกลุ่ม medicine16 โรงเรียนพยาบาลให้ใช้กลยุทธ์ต่าง ๆ เพื่อจัดการปัญหานี้ เช่นการแสวงหาคำแนะนำจากแต่ละ other16 ตามแมคคาร์ธีและ colleguesมีคนเข้ามากที่สุดยาหลังจากพยาบาลโรงเรียน 17 การเลขานุการประเทศนอร์ดิกเช่น Sweden18 และ Denmark19 ให้สุขภาพครอบคลุมโรงเรียนบริการที่บทสนทนาสุขภาพเป็นศูนย์กลางในการติดต่อระหว่างนักเรียนและโรงเรียนพยาบาล ในสวีเดน บริการสุขภาพโรงเรียนครอบคลุมการดูแล schoolchildren จากทางโรงเรียน (6 – 7ปีจนกระทั่งออกจากโรงเรียน (19 ปี) จุดมุ่งหมายของการบริการสุขภาพโรงเรียนในสวีเดนจะติดตามรักษา และกู้คืนสุขภาพกาย และจิตใจของ schoolchildren และ การทำงานเพื่อส่งเสริมให้พฤติกรรมสุขภาพระหว่าง them20 คำแนะนำในการใช้ยาและการจัดหาเป็นโรงเรียนสวีเดนพยาบาล ตามการบริการสุขภาพโรงเรียนสวีเดน Larsson และ Zahula18 รัฐเกี่ยวกับนักเรียนreccurrent ปวดหัวนักเรียนน้อยที่ต้องการยา (7 ร้อยในเกรด 1-6 และ 33 ต่อร้อยละเกรด 7-9 และมัธยมศึกษา) นักเรียนเพิ่มเติมต้องการพูดคุย และค้นหาผู้ติดต่อ (71 ร้อยละในเกรด 1-6 และร้อยละ 74 ในเกรด 7-9 และมัธยมศึกษาตอนต้น), และอภิปรายสนับสนุนเห็นเป็นมีประสิทธิภาพสูงสุดเดนมาร์ก พยาบาลโรงเรียนไม่จัดหานักศึกษาแพทย์ที่ school11 มีไม่มีกฎระเบียบแห่งชาติอย่างเป็นทางการหรือแนวทางการจัดการชเข้ากับกลุ่มแพทย์ โรงเรียนพยาบาล แต่คณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติรวมทั้งสมาคมวิชาชีพของโรงเรียนพยาบาลและสุขภาพนักท่องเที่ยวแนะนำที่ เรียนพยาบาลไม่ให้ยาชเข้ากับกลุ่มนักเรียนในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Re:

K Borupa, Anette Andersenb และBjørn E
Holsteinb ค
aNordic โรงเรียนสาธารณสุข, โกเทนเบิร์ก, สวีเดน
bNational โคเปนเฮเกน, เดนมาร์ก
cInstitute ของสาธารณสุขมหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกน, เดนมาร์ก
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์:

การศึกษารวมทั้งหมด 11, 13 และ 15
อัตราการตอบสนองร้อยละ 87, n =

(ปวดหัว, ปวดท้อง,

ทั้งหมดร้อยละ 8.6



หรือ
(95 ต่อร้อย CI)
/ /
5.32 (4.61-6.14) และ 13.6 (10.5-17.6)
3.65 (2.32-5.75) และ 7.07 (3.58-14.0.)
สรุป: พยาบาลของโรงเรียนอาจจะลด proneness
ร้องเรียน
คำ
วัยรุ่นส่งเสริมสุขภาพ, การใช้ยา,

(OTC) ยาสำหรับข้อร้องเรียนที่พบดังกล่าวเป็นอาการปวดเมื่อยและ
จิตวิทยา problems1 headaches4 itself6 แต่การใช้ OTC ยายังมีความไวต่อหลายชนิด เป็น immigrant8, การสัมผัสกับการข่มขู่ที่ school6 มีความรู้สึกต่ำของ coherence9 หรือมี health10 ๆ parents11 ของพวกเขาหรือซื้อ medicine10 USA15 แต่พวกเขาขาดแนวทางที่ชัดเจนสำหรับ OTC other16 ตามที่แมคคาร์และ collegues 17 Sweden18 และ Denmark19 นักเรียนในสวีเดน, (6-7 ปี) จนกว่าจะออกจากโรงเรียน (19 Zahula18 เกี่ยวกับนักเรียนด้วยอาการปวดหัว reccurrent ว่านักเรียนไม่กี่ต้องการยา (ร้อยละ 7 ในเกรด 1-6 และต่อ 33 เปอร์เซ็นต์ในเกรด 7-9 (คิดเป็นร้อยละ 71 ในเกรด 1-6 และร้อยละ 74 ในเกรด 7-9 และโรงเรียนมัธยม) แพทย์ที่ OTC ๆ ยา OTC ให้กับนักเรียนในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แวะเยี่ยมชมโรงเรียนพยาบาลและ

( K ' ยาวัยรุ่นใช้ borupa anette andersenb BJ , และขึ้น Rn E
holsteinb C
anordic โรงเรียนสาธารณสุข Gothenburg , สวีเดน
bnational สถาบันสาธารณสุขที่มหาวิทยาลัยทางใต้ของประเทศเดนมาร์ก , โคเปนเฮเกน , เดนมาร์ก
cinstitute สาธารณสุข มหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกน เดนมาร์ก

วัตถุประสงค์ : บทคัดย่อเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนที่กำลังเยี่ยมชมโรงเรียนพยาบาลใช้ยาแตกต่างจากอื่น ๆ
นักเรียนเมื่อสัมผัสกับอาการปวดและปัญหาทางจิต
วิธีการ : การศึกษามีทั้งหมด 11 , 13 และ 15 ปีนักเรียนจากตัวอย่างสุ่มโรงเรียนใน
เดนมาร์ก , อัตราการตอบสนอง 87 เปอร์เซ็นต์ , n = 5205 . เก็บข้อมูลตามแบบสอบถาม hbsc
มาตรฐานในระดับสากลการศึกษานี้ประกอบด้วยรายการที่เกี่ยวกับนักเรียน ' เยือนโรงเรียนพยาบาล รายการเกี่ยวกับ
ความถี่สี่ร้องเรียน ( ปวดหัว , ปวดท้อง , ความยากลำบากในการนอนหลับ และหงุดหงิด ) และ
ยาใช้ในเดือนที่ผ่านมา ทั้งสี่ข้อร้องเรียน
ผลลัพธ์ : รวม 8.6 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนอีกครั้ง เยี่ยมชมห้องพยาบาลโรงเรียน มีความแข็งแรงและ
คะแนนความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของข้อร้องเรียนและการแพทย์ใช้สำหรับข้อร้องเรียนที่เกี่ยวข้อง นักศึกษาพยาบาล
ที่กําลังเข้าชมสูงกว่าอัตราต่อรองสำหรับการใช้ยามากกว่านักเรียนคนอื่น ๆ ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของการร้องเรียนและ
ยาใช้แข็งแกร่งในหมู่นักเรียนที่ไม่ได้แวะไปเยี่ยม
พยาบาลโรงเรียนเมื่อเทียบกับนักศึกษาที่กำลังเข้าชมพยาบาลโรงเรียนตัวอย่างหนึ่งคือหรือ
( ร้อยละ 95 CI ) สำหรับการใช้ยาสำหรับอาการปวดหัวของนักศึกษาที่มีประสบการณ์ปวดหัวรายเดือนกับ
ไม่ค่อย / ไม่เคย และอย่างน้อยสัปดาห์และไม่ใคร่ / ไม่เคย นักเรียนที่ไม่ได้แวะไปเยี่ยมครูพยาบาล หรือประมาณการ
เป็น 5.32 ( 4.61 ( 6.14 ) และ 13.6 ( 10.5 ( อังกฤษ ) และนักเรียนที่ไม่ได้ หรือประมาณการ
เป็น 3.65 ( 2.32 - 5.75 ) และ 7.07 ( 3.58 )
สรุป : 14.0 )พยาบาลโรงเรียนอาจลดคุณลักษณะในคนที่มักก่อให้นักศึกษาใช้ยาเมื่อพวกเขาพบ


บ่น คําวัยรุ่น , การส่งเสริมสุขภาพ , การใช้ยา , โรงพยาบาล , โรงเรียนการสำรวจเบื้องต้น

หลายวัยรุ่นใช้ผ่านเคาน์เตอร์ ( OTC ) ยาสำหรับข้อร้องเรียนที่พบ เช่น ปวดเมื่อยและ
problems1 จิตวิทยาและการใช้ยาเพิ่มขึ้นในหมู่วัยรุ่น ในช่วงที่ผ่านมาสอง

ของ decades2 . นี้เป็นปัญหาสาธารณสุขที่สำคัญ เพราะยาที่เป็นพิษและอาจได้
effects3 ด้านร้ายแรง และการใช้อาจส่งผลให้ยาเกิด headaches4 . นอกจากนี้ การใช้ยาในหญิงวัยรุ่น
เกี่ยวข้องกับการสูบบุหรี่และการดื่มสุรามากเกินไป จึงอาจเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบของ

behaviours5 ความเสี่ยงตัวแปรที่สำคัญที่สุดสำหรับการใช้ยาเป็นปัญหาสุขภาพ itself6 แต่ใช้ยา OTC
ยังไวต่อชนิดของความเครียดเช่นที่เป็นของครอบครัวของ class7 สังคม
ต่ำ เป็น immigrant8 , ถูกเปิดเผยถูกกลั่นแกล้งที่ school6 มีเซ้นส์ต่ำ หรือมี coherence9
น่าสงสาร self-rated health10 . แหล่งที่มาหลักของการจัดหายาในเด็กและ
คนหนุ่มสาวที่พ่อแม่หรือตามใบสั่งยาจากแพทย์ ในขณะที่นักเรียนน้อยมากได้รับ
ยาจากโรงเรียนของพวกเขา นอกจากนี้วัยรุ่นส่วนมากจะอนุญาตให้ใช้ยาที่บ้านโดย
ขออนุญาตจาก parents11 หรือซื้อ medicine10 ของตัวเอง
พยาบาลโรงเรียนมุ่งมั่นที่จะสนับสนุนเด็กเพื่อปกป้องสุขภาพและสวัสดิการของพวกเขา และจะเป็น advisor12
สุขภาพโดยรวมภารกิจหลักของพวกเขาคือเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้ดูพวกเขาเพื่อตรวจสุขภาพ
และการรักษา การส่งเสริมสุขภาพ และเพื่อสร้างความตระหนักในบทบาทของโรงเรียนพยาบาล , บริการ
และขอบเขตของ practice13 . คำแนะนำในการใช้ยาเป็นส่วนที่ชัดเจนของโรงเรียนพยาบาลที่ปรึกษา

สุขภาพบทบาท ใน UK , พยาบาลโรงเรียนส่วนใหญ่มุ่งเน้นการคัดกรอง ประถมศึกษา มัธยมศึกษาและ
การป้องกันระดับตติยภูมิeducation14 และสุขภาพ ตามผลการวิจัยของ เวนไรท์ และเพื่อนร่วมงาน
14 โรงเรียนพยาบาลสามารถขยายบทบาทในความสัมพันธ์กับการส่งเสริมสุขภาพ ผ่านความร่วมมือ
เชิงรุกและนวัตกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาล พวกเขาไม่ได้
อย่างชัดเจนระบุคำแนะนำในการใช้ยา แต่ฟังก์ชันนี้เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของสุขภาพ

ใน usa15 , การศึกษาบทบาทพยาบาลให้การดูแลโดยตรงจะระบุเป็นนักเรียน การให้บริการสุขภาพ
ภาวะผู้นำ การคัดกรองและส่งต่อ สภาพแวดล้อมในโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ การส่งเสริมสุขภาพ
; ให้บริการในความเป็นผู้นำสำหรับนโยบายสุขภาพและโปรแกรม ; ทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงานระหว่างบุคลากรโรงเรียน
, ครอบครัว , ผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลสุขภาพและสังคม ระหว่าง
ภาระหน้าที่เหล่านี้หนึ่งในงานของโรงเรียนพยาบาลในสหรัฐอเมริกา คือ การบริหารยา แต่พวกเขาขาดแนวทางที่ชัดเจนสำหรับ OTC
medicine16 . พยาบาลที่โรงเรียนให้ใช้กลวิธีต่าง ๆ

จัดการกับปัญหานี้ เช่น การแสวงหาคำแนะนำจากแต่ละ other16 . ตาม McCarthy และเพื่อนร่วมงาน
17 คนส่วนใหญ่เข้าถึงบริหารยาหลังจากพยาบาล

เป็นเลขานุการประเทศ Nordic เช่น sweden18 และ denmark19 ให้ครอบคลุมโรงเรียนสุขภาพ
บริการที่บทสนทนาสุขภาพเป็นศูนย์กลางในการติดต่อระหว่างพยาบาลโรงเรียนและนักเรียน ใน
สวีเดน , โรงเรียนสุขภาพบริการครอบคลุมดูแลเด็กนักเรียนจากทางเข้าโรงเรียน ( 6 )
7 ปี ) จนกว่าจะออกจากโรงเรียน ( 19 ปี ) จุดมุ่งหมายของการบริการสุขภาพในโรงเรียนสวีเดน
ติดตามรักษาและการกู้คืน เด็กนักเรียนของสุขภาพกายและสุขภาพจิต และทำงานเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพ ของ them20
. คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้ยา และการจัดหาเป็นหัวข้อสำหรับพยาบาลโรงเรียน
สวีเดน จากสวีเดน การบริการอนามัยโรงเรียน zahula18 Larsson และรัฐเกี่ยวกับนักเรียนที่มีอาการปวดศีรษะที่นักเรียนน้อย
reccurrent ต้องการยา ( 7 เปอร์เซ็นต์ในเกรด 1 – 6 และต่อ
33ร้อยละในเกรด 7 – 9 และโรงเรียนมัธยม ) นักเรียนต้องการที่จะพูดคุยและหาทางติดต่อ ( 71 ร้อยละ
ในเกรด 1 – 6 และร้อยละ 74 ในเกรด 7 – 9 และโรงเรียนมัธยม ) และการอภิปรายสนับสนุน คือ เห็นเป็นมีประสิทธิภาพมากที่สุด
.
เดนมาร์กในโรงเรียนพยาบาลไม่จัดหานักเรียนที่มียา school11 . ไม่มี
อย่างเป็นทางการแห่งชาติกฎระเบียบหรือแนวทางการบริหารโรงเรียนพยาบาลของยา OTC แต่
คณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ รวมทั้งสมาคมวิชาชีพของพยาบาลโรงเรียนและผู้เข้าชมสุขภาพ
แนะนำว่าพยาบาลโรงเรียนไม่ให้บริษัทยาใด ๆ นักเรียนในโรงเรียน