Almost a third of teachers surveyed

Almost a third of teachers surveyed acknowledged a weakness in either science content knowledge or pedagogical knowledge in science teaching. The New School Model encourages schools to apply more student-centered approaches.However, the public school teachers surveyed here still use teaching strategies that are more consistent with teacher centered approaches. In order to model and ensure a more sustainable change in teacher efficacy and strategies employed, a more classroom based mentor program is better suited, in conjunction with ongoing professional development. Professional development that is delivered consistently with the same cohort of teachers may have greater effectiveness (Penlington,2008). It serves the additional purpose of providing a support network for the teachers involved, as they may teach the same students, as well as share the same resources, curriculum and assessments (Sato, Chung Wei, & Darling-Hammond, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกือบหนึ่งในสามของครูสำรวจยอมรับว่า เป็นจุดอ่อนในความรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์หรือความรู้ที่สอนในการสอนวิทยาศาสตร์ แบบโรงเรียนส่งเสริมให้โรงเรียนใช้วิธีแปลกนักเรียนเพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ครูโรงเรียนสำรวจที่นี่ยังคงใช้สอนกลยุทธ์ที่มากขึ้นสอดคล้องกับแนวทางครูแปลก เพื่อจำลอง และตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนมากขึ้นครู efficacy และกลยุทธ์การทำงาน โปรแกรมที่ปรึกษาห้องเรียนที่ใช้เพิ่มเติมจะดีกว่าเหมาะสม ร่วมกับพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาอาชีพที่จัดส่ง ด้วย cohort เดียวกันอย่างสม่ำเสมอของครูอาจมีประสิทธิภาพมากขึ้น (Penlington, 2008) บริการเพิ่มเติมวัตถุประสงค์ของการให้การสนับสนุนเครือข่ายครูที่เกี่ยวข้อง เป็นพวกเขาอาจสอนนักเรียนเหมือนกัน ตลอดจนใช้ทรัพยากรเดียวกัน หลักสูตร และประเมินผล (ซา Chung Wei และดาร์ลิงแฮม มอนด์ 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกือบหนึ่งในสามของครูที่ได้รับการยอมรับการสำรวจความอ่อนแอทั้งในเนื้อหาความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์หรือความรู้การเรียนการสอนในการสอนวิทยาศาสตร์ โรงเรียนใหม่รุ่นส่งเสริมให้โรงเรียนที่จะนำไปใช้ approaches.However นักเรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นครูโรงเรียนเทศบาลสำรวจที่นี่ยังคงใช้กลยุทธ์การสอนที่มีมากขึ้นสอดคล้องกับแนวทางที่ครูเป็นศูนย์กลาง เพื่อที่จะสร้างแบบจำลองและให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนมากขึ้นครู cacy EF fi และกลยุทธ์การจ้างงานซึ่งเป็นโปรแกรมการให้คำปรึกษาในห้องเรียนมากขึ้นตามความเหมาะสมที่ดีขึ้นร่วมกับการพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาอาชีพที่มีการส่งมอบอย่างต่อเนื่องกับการศึกษาเดียวกันของครูผู้สอนอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น (Penlington 2008) มันทำหน้าที่เพิ่มเติมวัตถุประสงค์ของการให้บริการเครือข่ายการสนับสนุนสำหรับครูผู้สอนที่เกี่ยวข้องกับการที่พวกเขาอาจจะสอนนักเรียนเดียวกันเช่นเดียวกับการใช้ทรัพยากรร่วมกันเดียวกันหลักสูตรและการประเมินผล (ซาโตจุงเหว่ยและดาร์ลิ่งแฮมมอนด์-2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกือบหนึ่งในสามของครูสำรวจยอมรับว่า จุดอ่อนของวิทยาศาสตร์หรือความรู้ด้านการสอนเนื้อหาความรู้ในการสอนวิทยาศาสตร์ รูปแบบใหม่ให้โรงเรียนใช้วิธีการเพิ่มเติมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อย่างไรก็ตาม โรงเรียนครูสำรวจที่นี่ยังคงใช้กลยุทธ์การสอนที่สอดคล้องกับแนวทางที่ครูเป็นศูนย์กลาง .เพื่อให้รูปแบบและให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนมากขึ้นใน cacy จึง EF ครูและกลวิธีโปรแกรมปรึกษาเพิ่มเติมจากห้องเรียนเป็นเหมาะ ร่วมกับการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาวิชาชีพที่ให้สอดคล้องกับเพื่อนร่วมงานเดียวกันของครูอาจจะมีประสิทธิผลมากขึ้น ( penlington , 2008 )มันทำหน้าที่เพิ่มเติมของการให้การสนับสนุนเครือข่ายสำหรับอาจารย์ที่เกี่ยวข้องเช่นที่พวกเขาอาจจะสอนนักเรียนเหมือนกัน รวมทั้งการแบ่งปันทรัพยากรเดียวกัน หลักสูตรและการประเมิน ( ซาโต้ ชองเว่ย &ที่รัก แฮมมอนด์ , 2008 )