They do not think about the definin

They do not think about the defining attributes or properties of shapes [...] Not until later, often middle school or later, do students see relationships between classes of figures.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขาไม่คิดว่า เกี่ยวกับการกำหนดคุณลักษณะหรือคุณสมบัติของรูปร่าง [...] ไม่จนกระทั่งในภายหลัง มักกลางโรงเรียน หรือหลัง ทำนักเรียนเห็นความสัมพันธ์ระหว่างชั้นของตัวเลข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขาไม่ได้คิดเกี่ยวกับการกำหนดคุณลักษณะหรือคุณสมบัติของรูปทรง [... ] ไม่ได้จนกระทั่งต่อมามักโรงเรียนมัธยมหรือในภายหลังทำนักเรียนเห็นความสัมพันธ์ระหว่างเรียนของตัวเลข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขาไม่คิดว่า เกี่ยวกับการกำหนดคุณลักษณะ หรือคุณสมบัติของรูปร่าง [ . . . ] ไม่ จนกระทั่งต่อมา มักจะ ม.ต้น หรือ ในภายหลัง ทำให้นักเรียนเห็นความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของตัวเลข